主題名稱：蔥閱梨享噶瑪蘭

課程名稱：噶瑪蘭文創

實施年級：五年級下學期

總節數：共5節，200分鐘

課程目標：閱讀噶瑪蘭文本，撰寫讀書報告並聊書分享。

核心素養：

• 國-E-C1閱讀各類文本，從中培養是非判斷的能力，以了解自己與所處社會的關係，培養同理心與責任感，關懷自然生態與增進公民意識。

• 綜-E-C2 理解他人感受，樂於與人互動，學習尊重他人，增進人際關係，與團隊成員合作達成團體 目標。 

學習重點：

學習表現：

• 國6-Ⅲ-3 掌握寫作步驟，寫出表達清楚、段落分明、符合主題的作品。

• 綜-1a-III-1 欣賞並接納自己與他人。 

學習內容：

• 國Ad-Ⅲ-3 故事、童詩、現代散文、少年小說、兒童劇等。

• 綜-Aa-III-1自己與他人特質 的欣賞及接納。 

學習目標：

• 認知: 能說明夏日鷺鷥林的大意和主旨。

• 技能: 能完成夏日鷺鷥林的讀書報告。

• 態度: 能應用讀書報告的方式與他人分享自己的心得感想。

＊閱讀噶瑪蘭—夏日鷺鷥林 (共5節)

一、挑選一本噶瑪蘭文本並閱讀，如夏日鷺鷥林、少年噶瑪蘭等。（本教案使用夏日鷺鷥林）(1)

 1、教師可上圖書網站，向孩子先導讀此書。

https://www.books.com.tw/products/0010900297

 (1)作者李潼，出生花蓮，定居宜蘭縣羅東鎮。

 (2)背景是安農溪分洪堰沙洲地的鷺鷥林。

 (3)適合青少年讀者的小說。

書本簡介：這本小說的場景是安農溪畔的分洪堰公園，在還沒整治成現在碧草如茵的河堤之前，河道兩側雜花生樹，靠近柯林那邊的樹林，有一片鷺鷥林，隔著河岸，看潔白的身影拍翅飛翔，遨遊天地間，非常愜意。在安農溪和分洪堰還沒有像現在這麼高知名度前，這兒是專屬少數人的秘境，偶而到此遊逛放空，享受浮生半日閒的樂趣，是人生一大樂事。李潼把二十多年前安農溪粗獷原始的風味封存在《夏日鷺鷥林》裡，讓人眼睛為之一亮，心情也跟著飛躍。

 2、制定閱讀計畫

 (1)和孩子討論並共同訂定計畫，一組約4人，2本書輪讀(若圖書不足的狀況)。預計2週讀完。

 (2)老師說明做讀書心得的步驟，幫助學生掌握訣竅。(PPT1)

 (3)隔週老師可以利用課堂或課餘時間，檢視各組讀書進度。

 二、一起來聊書(2)

  ＊老師提問書中重點：

1.這篇故事有幾位主角與配角？　

　　2.這篇故事發生在俊甫幾歲時？

　　3.俊甫為什麼要休學？為什麼要跟小修叔去看鳥？

　　4.鷺鷥怎樣構巢、驅敵、孵蛋、避災？怎樣教小鳥飛翔？

　　5.鷺鷥如何抵抗與反擊人類的侵犯？

　　6.俊甫會再復學嗎？

　　7.俊甫如何與正佶互動？

  ＊小組討論：

請學生小組討論，並記下討論結果以心智圖呈現，並請學生以組為單位，上台分享。

三、讀書報告(2)

(1)老師說明讀書報告的格式和寫法(PPT2)(影片：https://www.youtube.com/watch?v=J4hQNo7SnT0&t=591s  )，並能利用網路搜尋範例供學生參考。剩餘時間讓孩子們討論如何讀書報告的完成方式。

(可以做成海報、也可以做成投影片)

(2)學生實作與討論，分組完成讀書報告並上台與全班分享。

(3)教師總結