主題名稱：蔥察梨研安農溪

課程名稱：分洪堰水利

實施年級：四年級上學期

總節數：共4節，160分鐘

課程目標：認識安農溪的由來，並探索分洪堰古今價值的演變，進而更加關注環境問題。 

核心素養：

• 社-E-A2 敏覺居住地方的社會、自然與人文環境變遷，關注生活問題及其影響，並思考解決方法。

• 綜-E-C2 理解他人感受，樂於與人互動，學習尊重他人，增進人際關係，與團隊成員合作達成團體目標。 。

學習重點：

學習表現：

• 社3d-Ⅱ-1 探究問題發生的原因與影響，並尋求解決問題的可能做法。

• 綜2b-II-1 體會團隊合作的意義，並能關懷團隊的成員。 。

學習內容：

• 社Ca-Ⅱ-1 居住地方的環境隨著社會與經濟的發展而改變。

• 綜Bb-II-3 團體活動的參與態度。

學習目標：

• 認知: 能了解安農溪的基本概況。

• 技能: 能探索分洪堰早期、現在甚至未來的可能發展。

• 態度: 能認真參與小組規劃與問題討論。 。

分洪堰水利(4) 

1. 安農前世今生(1節)

(1) 使用簡報(幸福安農溪)介紹安農溪。包括「幸福安農溪」歌曲、安農溪概況、名稱由來、水資源利用、安農溪流域圖、分洪堰水門路線圖、安農溪相關照片欣賞等。

(2) 請學生發表對安農溪的印象。例如到河岸的自行車道騎車、實地看到或參與泛舟活動、灌溉稻田的水就是來自安農溪……因此興起拜訪安農溪的意念。

(3) 學生編組並運用Google Map規劃走訪安農溪的最佳路線。(可邀請學生家長或教師協助接送，以節省步行時間。)

2.拜訪安農溪(3節)

(1) 走訪分洪堰水門：

A  依規劃路線，各組依序靠路邊前行，並查看地圖依照道路編號或道路名稱前進，沿途注意交通安全。

B  觀察分洪堰水門的設計，及其開關功能，並感受大水滾滾東去，澎湃激盪震撼。

C  立於堤上，面向水流方向，雙臂平伸微微張開，右手邊的河道是通往冬山鄉，左手邊就是流向大洲的安農溪支流。

(2) 走訪分洪堰風景區：

A  分組參觀園區美麗風景。

B  努力發現問題：池水從哪裡來？落雨松下的草地有一塊一塊的隆起？有人為垃圾？有狗狗糞便？……

C  (鉛筆速寫風景一角。)自由選擇

返校後，各組討論並分享在分洪堰水門及公園的感受、發現或問題，以及可能的解決方法，讓環境更加美好。