Propuestas de películas

1. "Europa a través de las generaciones" (Consejo de la UE, 2015)

   • Descripción: Una película inspirada en el libro "Europa, un salto a lo desconocido", que explora la historia y los valores de la Unión Europea. Ideal para fomentar el aprendizaje sobre las instituciones, la cultura y los procesos de toma de decisiones de la UE.

   • Enfoque transversal: Historia, ciudadanía y educación en valores europeos.

2. "La lengua de las mariposas" (España, 1999)

   • Descripción: Ambientada en los años previos a la Guerra Civil Española, esta película aborda temas como la libertad, el respeto y el papel transformador de la educación.

   • Enfoque transversal: Historia europea, derechos humanos y valores democráticos.

3. "La clase" (Entre les murs, Francia, 2008)

   • Descripción: Muestra la realidad multicultural en una escuela francesa y cómo el diálogo puede transformar conflictos en aprendizaje ciudadano.

   • Enfoque transversal: Diversidad cultural, convivencia y ciudadanía.

4. "La ola" (Die Welle, Alemania, 2008)

   • Descripción: Basada en un experimento real, esta película reflexiona sobre los peligros del autoritarismo y la manipulación social.

   • Enfoque transversal: Historia contemporánea europea, pensamiento crítico y democracia.

5. "Hoy empieza todo" (Ça commence aujourd’hui, Francia, 1999)

   • Descripción: Explora los desafíos educativos en contextos desfavorecidos y destaca valores como la solidaridad y el compromiso social.

   • Enfoque transversal: Educación inclusiva, justicia social y cooperación.

Películas animadas para primaria (ejemplo: Wallace y Gromit o Las aventuras del Príncipe Ahmed)

5. • Estas películas pueden introducir a los más pequeños en temas culturales europeos mediante narrativas accesibles y creativas.

   • Enfoque transversal: Arte, creatividad e identidad cultural europea.

Actividades complementarias

• Debates: Reflexionar sobre los valores europeos presentes en las películas.

• Talleres interdisciplinarios: Relacionar las temáticas con asignaturas como historia, ética o lengua.

• Juegos educativos: Utilizar recursos como el "Learning Corner" de la UE para actividades interactivas relacionadas con Europa.

Estas propuestas permiten abordar el Día de Europa desde una perspectiva educativa integral que fomente tanto el conocimiento como los valores compartidos por los países europeos.

1) Tipo de actividad:

Juego cooperativo e interactivo.

2) Duración y materiales necesarios:

• Duración: 60 minutos.

• Materiales:

  • Material fungible (cartulinas, rotuladores de colores, tijeras de punta redonda, pegamento, gomets, purpurina, etc.).

  • Proyector.

  • Plantillas grandes de ladrillos (se pueden imprimir o dibujar en cartulina).

  • Imágenes representativas de diferentes países de Europa (banderas, monumentos sencillos, comidas típicas, etc.) en formato digital o impreso.

  • Cartas o pictogramas con palabras clave relacionadas con los valores europeos (amistad, respeto, ayuda, diversidad, etc.).

  • Música europea variada (opcional).

3) Metodología:

Aprendizaje Basado en el Juego y Pedagogía del Descubrimiento.

La actividad se centra en un enfoque lúdico y experimental donde los niños y niñas aprenden de forma activa, descubriendo conceptos y valores a través de la interacción y la cooperación.

4) Resultados esperados:

• Fomentar la empatía al conocer diferentes culturas europeas.

• Promover el compromiso con los valores de la Unión Europea a través de la participación activa.

• Estimular el espíritu crítico al reflexionar sobre las diferencias y similitudes culturales.

• Potenciar el desarrollo de la competencia lectora mediante la identificación de palabras clave y pictogramas relacionados con los valores.

• Cultivar la solidaridad a través del trabajo en equipo para un objetivo común.

5) Evaluación:

Observación directa y registro anecdótico.

Durante el desarrollo de la actividad, el docente observará la participación de cada niño y niña, su grado de implicación en las tareas cooperativas, la interacción entre ellos al conocer diferentes culturas, y su capacidad para identificar los valores clave. Se registrarán anécdotas relevantes sobre sus comentarios y acciones para evaluar el progreso individual y grupal en relación con los resultados esperados.

Descripción Detallada de la Actividad:

Introducción (10 minutos): "Un Viaje por Europa"

Se inicia la actividad mostrando en el proyector un planisferio o un mapa de Europa grande. Con un tono entusiasta, el profesor/ra explica a los niños y niñas que hoy van a realizar un viaje imaginario por algunos países de Europa para celebrar un día muy especial: el Día de Europa. Se pueden proyectar imágenes atractivas de diferentes países (coloridas banderas, monumentos reconocibles para niños como la Torre Eiffel en un dibujo sencillo, etc.) acompañadas de música suave de fondo.

Desarrollo (40 minutos): "Construyendo el Puente de la Amistad"

1. Descubriendo países y valores (15 minutos): Se dividen a los niños y niñas en pequeños grupos. Cada grupo recibe un set de imágenes relacionadas con un país europeo diferente previamente seleccionado (por ejemplo, Italia, Francia, Alemania, España). Junto a las imágenes, reciben cartas o pictogramas con palabras clave como "amistad", "respeto", "ayuda", "diversidad", "igualdad". Se les propone a cada grupo observar las imágenes y las palabras, intentando relacionarlas de forma sencilla con la ayuda del profesor/ra. Por ejemplo, ver una imagen de niños jugando juntos en un parque y asociarla con la palabra "amistad" o una imagen de personas con diferentes vestimentas y asociarla con la palabra "diversidad". Para potenciar la competencia lectora, se les anima a “leer” (reconocer por su forma o por el pictograma) las palabras clave.

2. Elaborando los ladrillos del puente (15 minutos): Cada grupo recibe plantillas grandes de "ladrillos". Se les explica que van a decorar estos ladrillos utilizando los materiales fungibles para representar lo aprendido sobre el país que les ha tocado y los valores que han descubierto. Pueden dibujar la bandera, pegar gomets de sus colores, pegar pequeñas imágenes, dibujar iconos sencillos que representen los valores identificados. Se fomenta la cooperación dentro del grupo para decorar los ladrillos.

3. Construyendo el Gran Puente (10 minutos): Se juntan todos los ladrillos decorados para formar un "puente" simbólico en el suelo del aula. Se les explica que este puente representa la unión y la amistad entre los países de Europa. Mientras colocan los ladrillos, se les anima a nombrar los países y los valores que han representado en sus ladrillos. Se pueden proyectar imágenes del puente que se está formando para que visualicen el resultado de su trabajo conjunto.

Cierre (10 minutos): "Unidos por la Solidaridad"

Una vez construido el puente, todos los niños y niñas se sientan alrededor de él. El profesor/ra refuerza la idea de que, al igual que los ladrillos se unen para formar un puente fuerte, las personas de diferentes países se unen para ser más fuertes y ayudarse mutuamente. Se pueden hacer preguntas sencillas que fomenten el espíritu crítico y la empatía, como "¿Os gusta cómo ha quedado nuestro puente? ¿Por qué creéis que es importante que los países se ayuden?". Se realiza una pequeña reflexión sobre los valores trabajados, invitando a los niños a nombrar qué palabra clave les ha gustado más y por qué. Como cierre simbólico, se pueden dar la mano o abrazarse alrededor del puente para representar la unión y la solidaridad.

Ejemplo práctico:

Imaginemos un grupo al que le ha tocado "Italia". Tienen imágenes de la bandera italiana, una imagen de unos niños comiendo espagueti, y una imagen sencilla del Coliseo. Las palabras clave son "amistad" y "respeto". Juntos, deciden decorar sus ladrillos pintando la bandera italiana. Utilizan gomets blancos, rojos y verdes. También dibujan espaguetis con rotuladores. Con ayuda del profesor/ra, identifican la palabra "amistad" representada por un dibujo de dos niños abrazándose. Deciden dibujar dos figuras sencillas abrazándose en uno de sus ladrillos. Al final, cuando se construye el puente, señalan sus ladrillos y dicen "¡Estos son de Italia! ¡Hemos dibujado la bandera y la amistad!".

1) Tipo de actividad: Dinámica grupal

Esta actividad se realizará en pequeños grupos de trabajo cooperativo. Fomenta la interacción entre compañeros y la construcción conjunta de conocimientos.

2) Duración y materiales necesarios

• Duración: 60 minutos.

• Materiales fungibles: Papel de colores, cartulinas, rotuladores, lápices de colores, pegamento, tijeras, post-it.

• Materiales específicos: Proyector, ordenador, altavoces.

• Recursos digitales: Presentación con imágenes y descripciones de diferentes culturas y tradiciones europeas, fragmentos cortos de textos (cuentos populares, leyendas, descripciones de ciudades) de diferentes países europeos.

3) Metodología: Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP) Cooperativo

La actividad se basa en un mini-proyecto de investigación y creación dentro de cada grupo. Se guiará a los alumnos a través de una serie de pasos para que descubran y expresen su comprensión sobre la diversidad europea, fomentando la empatía y la creatividad, a la vez que practican la lectura.

Fases:

1. Introducción (10 minutos): Iniciar proyectando una imagen representativa del Día de Europa o un mapa de Europa interactivo. Preguntar a los alumnos qué saben sobre Europa. Presentar la actividad como un viaje para descubrir la diversidad de Europa y la importancia de convivir. Explicar el objetivo: crear un "Mural de la Amistad Europea" en el que cada grupo represente la cultura de un país europeo.

2. Formación de Grupos y Asignación (5 minutos): Dividir a la clase en grupos pequeños (4-5 alumnos). Asignar a cada grupo un país europeo diferente para investigar (¡se puede hacer un sorteo divertido!). Asegurarse de que la asignación sea aleatoria para promover la exposición a diferentes culturas.

3. Investigación y Lectura (20 minutos): Proporcionar a cada grupo material impreso o digital (proyectado) con información básica sobre el país asignado: características geográficas, vestimenta típica, comida, música, alguna celebración o tradición especial. Incluir fragmentos cortos de textos asociados a ese país (ej. inicio de un cuento popular, descripción de un lugar famoso). Animar a los alumnos a leer en voz alta dentro del grupo y discutir lo que aprenden.

4. Exploración Empática y Creativa (15 minutos): Guiar a los grupos con preguntas como: "¿Qué te parece interesante de este país?", "¿Cómo se sentirían las personas que viven allí?", "¿Qué les gustaría compartir con otros?", "¿Cómo podríamos representar lo que hemos aprendido de forma creativa?". Animar a los alumnos a usar la información leída para imaginar y plasmar ideas en bocetos.

5. Creación del Mural de la Amistad (15 minutos): Cada grupo creará una sección de un gran mural colectivo. Utilizarán los materiales fungibles para dibujar, pegar, recortar y escribir información clave sobre su país asignado. Fomentar la creatividad en la representación (dibujos, collages, frases cortas). Se puede sugerir la creación de pequeños "personajes" representando a personas del país con frases que expresen un deseo de amistad o un valor europeo.

6. Presentación y Compartir (5 minutos): Cada grupo presentará brevemente su sección del mural al resto de la clase, explicando lo que han aprendido y representado. Fomentar la escucha activa y el respeto por las creaciones de los compañeros.

4) Resultados esperados

• Compañerismo: Los alumnos trabajarán juntos hacia un objetivo común, fortaleciendo los lazos dentro de los grupos y con la clase en general.

• Potenciar el desarrollo de la competencia lectora: La actividad requiere que los alumnos lean y comprendan información de diferentes fuentes, mejorando sus habilidades de lectura y comprensión.

• Solidaridad: Al aprender sobre diferentes culturas y tradiciones, los alumnos desarrollarán una mayor apreciación por la diversidad y un sentido de solidaridad con los ciudadanos de otros países europeos.

• Empatía: Al ponerse en el lugar de las personas de otros países y reflexionar sobre sus vidas y tradiciones, los alumnos practicarán la empatía.

• Creatividad: La fase de creación les permitirá expresar su comprensión de manera original y artística.

5) Evaluación: Observación Formativa y Autoevaluación

La evaluación se realizará de manera continua y formativa durante toda la actividad. Se centrará en el proceso y la participación.

• Observación del docente: Observar la interacción dentro de los grupos: ¿colaboran?, ¿se escuchan unos a otros?, ¿participa todo el mundo? Evaluar la comprensión de la información basada en las discusiones grupales y la presentación final. Observar la creatividad y el esfuerzo en la creación del mural.

• Autoevaluación grupal: Al final de la actividad, cada grupo puede completar una pequeña plantilla simple (impresa o verbalmente) respondiendo a preguntas como: "¿Qué aprendimos hoy sobre nuestro país?", "¿Qué hicimos bien como grupo?", "¿Qué podríamos mejorar la próxima vez?".

• Evaluación del producto final: Se evaluará el mural colectivo no por su perfección artística, sino por la representación de la información aprendida y la creatividad mostrada por cada grupo.

Ejemplo Práctico

Grupo 1: Investigando sobre Italia

Se les proporciona información sobre la capital (Roma), la Torre de Pisa, la pizza, la pasta, y un pequeño fragmento del cuento de Pinocho ("Érase una vez un carpintero llamado Geppetto...").

Durante la fase de investigación, leen sobre la gastronomía y uno de los niños dice: "¡Mmm, me encanta la pizza! Me imagino a la gente comiendo pizza en una plaza soleada". Otro niño lee el inicio de Pinocho y dice: "¡Es un cuento muy famoso!".

En la fase creativa, deciden dibujar la Torre de Pisa, un plato de pasta gigante y un sol. Deciden dibujar a Pinocho con un cartel que dice "Amistad desde Italia" y otro personaje comiendo pizza imaginando que la comparte con otros niños de Europa. Utilizan papel rojo, blanco y verde para representar la bandera italiana. En su sección del mural escriben "Italia: Arte, Comida y Cuentos Famosos".

Durante la presentación, explican que aprendieron sobre la comida, un lugar famoso y un cuento. Un alumno dice: "Aprendimos que en Italia comen mucha pasta y pizza, y quisimos compartir eso con los demás".

1) Tipo de actividad: Taller

Un taller dinámico y participativo donde los alumnos explorarán diversas perspectivas sobre el Día de Europa a través de diferentes formatos.

2) Duración y materiales necesarios:

• Duración: 60 minutos.

• Materiales:

  • Material fungible (rotuladores, folios A4, post-its).

  • Proyector.

  • Acceso a Internet (para la competencia digital).

  • Dispositivos con conexión a internet (ordenadores, tablets o móviles, dependiendo de la disponibilidad en el centro).

  • Altavoces.

  • Tarjetas con códigos QR (ver ejemplo práctico).

  • Cinta adhesiva.

3) Metodología: [Metodología a elegir: Ejemplo: Aprendizaje Basado en Proyectos Cortos]

En este taller, utilizaremos una metodología de Aprendizaje Basado en Proyectos Cortos. Los alumnos trabajarán en grupos pequeños para explorar y presentar diferentes "voces" de Europa, fomentando así la colaboración y la responsabilidad individual en el proyecto común.

Alternativamente, se podría utilizar una metodología de Aprendizaje Basado en Problemas, presentando un desafío relacionado con la diversidad de perspectivas sobre Europa y pidiendo a los alumnos que investiguen y propongan soluciones basadas en la empatía y el espíritu crítico.

4) Resultados esperados:

• Empatía: Los discentes comprenderán y valorarán las diferentes perspectivas sobre Europa, poniéndose en el lugar de otras personas.

• Compromiso: Se sentirán más involucrados con los valores europeos y la importancia de la unidad en la diversidad.

• Espíritu crítico: Desarrollarán la capacidad de analizar información de diferentes fuentes y formar sus propias opiniones fundadas.

• Potenciar el desarrollo de la competencia lectora: Interactuarán con diversos tipos de textos (escritos, audiovisuales, digitales) para obtener información y comprender diferentes puntos de vista.

• Solidaridad: Reflexionarán sobre la solidaridad entre los países europeos y la importancia de la cooperación.

5) Evaluación: [Evaluación a elegir: Ejemplo: Observación directa y rúbrica de presentación]

La evaluación se basará en la observación directa del trabajo grupal y la participación individual durante el taller. Además, se utilizará una rúbrica de presentación para evaluar la calidad y el contenido de la "voz de Europa" que cada grupo presente al finalizar el taller.

Como método de evaluación alternativo, se podría proponer una auto-evaluación y co-evaluación por parte de los alumnos sobre su propia participación y la de sus compañeros, fomentando la reflexión sobre el proceso de aprendizaje.

Enfoque del Taller: [Enfoque a elegir: Ejemplo: Interculturalidad y Diversidad]

Este taller se centrará en la Interculturalidad y Diversidad. Exploraremos cómo las diferentes culturas y perspectivas enriquecen el mosaico europeo y cómo, a pesar de las diferencias, hay elementos comunes que unen a los ciudadanos de Europa.

Alternativamente, se podría enfocar en la Ciudadanía Europea Activa, animando al alumnado a reflexionar sobre su papel como ciudadanos europeos y cómo pueden contribuir a la construcción de una Europa mejor.

Descripción detallada de la actividad:

Fase 1: Introducción y Rompehielos (10 minutos)

El taller comienza con una breve introducción al Día de Europa y su significado. Para romper el hielo y activar el pensamiento, se proyecta en la pantalla una imagen evocadora de la diversidad europea (por ejemplo, un collage de monumentos, banderas, o personas de diferentes países). Se pide a los estudiantes que, individualmente, escriban en un post-it una palabra o frase que les venga a la mente al ver la imagen. Luego, se les invita a compartir sus post-its en un muro o pizarra.

Fase 2: Explorando las Voces de Europa (30 minutos)

Los alumnos se dividen en grupos pequeños (4-5 personas). Cada grupo recibe una tarjeta con un código QR. Este código QR enlaza a diferentes recursos en línea que representan una "voz de Europa" específica. Estas "voces" pueden ser:

• Voz de un joven estudiante de otro país europeo: Un breve video o entrevista escrita sobre sus experiencias y expectativas sobre Europa.

• Voz de un inmigrante en Europa: Un fragmento de un testimonio o un artículo que hable sobre su integración y visión de Europa.

• Voz de un artista europeo: Un enlace a una obra de arte (pintura, música, literatura) que represente algún aspecto de la vida europea o sus valores.

• Voz de un político o activista social: Un fragmento de un discurso o artículo sobre los desafíos y oportunidades de Europa.

• Voz de la historia europea: Un breve resumen o línea de tiempo interactiva sobre un evento histórico relevante para la construcción de Europa.

Los grupos utilizan los dispositivos con conexión a internet para acceder a los recursos a través de los códigos QR. Durante este tiempo, deben leer, ver, escuchar y discutir el contenido, identificando la perspectiva y los sentimientos expresados en esa "voz". Se les anima a tomar notas sobre los aspectos que les llaman la atención y las ideas principales.

Fase 3: Sintetizando y Presentando (15 minutos)

Después de explorar su "voz" asignada, cada grupo debe preparar una breve presentación (2-3 minutos) para compartir con el resto de la clase. La presentación debe incluir:

• Una breve descripción de la "voz" que han explorado.

• Las ideas principales y sentimientos expresados.

• Una reflexión sobre cómo esa "voz" les hizo sentir o pensar (fomentando la empatía).

Pueden utilizar folios y rotuladores para crear un pequeño póster o lista de ideas para ayudarles en su presentación.

Fase 4: Reflexión y Debate (5 minutos)

Una vez que todos los grupos han presentado, se abre un breve espacio para la reflexión y el debate. Se les puede preguntar a los alumnos:

• ¿Qué les sorprendió más de las diferentes "voces"?

• ¿En qué se parecen o se diferencian las perspectivas presentadas?

• ¿Por qué creen que es importante escuchar diferentes voces en Europa?

• ¿Qué han aprendido sobre la empatía y la solidaridad a través de esta actividad?

Ejemplo práctico:

Imaginemos un grupo con la tarjeta del código QR que enlaza a un breve video de un estudiante español de Erasmus en Alemania. En el video, el estudiante habla sobre su experiencia, las dificultades iniciales con el idioma, las nuevas amistades que ha hecho, las diferencias culturales que ha observado y cómo esta experiencia ha ampliado su visión del mundo y de Europa.

El grupo vería el video, tomaría notas. Luego, al preparar su presentación, podrían decir:

"Hemos escuchado la 'voz' de un estudiante español en Alemania. Nos ha contado que al principio era difícil adaptarse, pero que ha aprendido mucho sobre sí mismo y sobre la cultura alemana. Nos hizo pensar en lo valiente que fue al irse a otro país y cómo las experiencias de intercambio pueden ayudarnos a entender mejor a otras personas y a sentirnos más europeos."

Este ejemplo ilustra cómo los alumnos utilizan la competencia digital para acceder al recurso, la competencia lectora (aunque sea un video con subtítulos o una transcripción) para entender el mensaje, y desarrollan empatía al reflexionar sobre los sentimientos y experiencias del protagonista. La presentación fomenta la comunicación y la síntesis de información.

Este taller ofrece una experiencia de aprendizaje interactiva y significativa para celebrar el Día de Europa, promoviendo valores fundamentales y desarrollando competencias clave para los alumnos de Educación Secundaria.