Lectura Activa

1. Ejemplo de texto corto:

"El perro Lucas"
Lucas es un perro juguetón que vive en el campo. Le encanta correr tras las mariposas y bañarse en el arroyo. Un día, encontró un hueso enterrado bajo un árbol y lo guardó en su caseta para comerlo después.

Actividades de lectura activa:

• Subrayar ideas clave: Pedir a los alumnos que marquen:

  1. ¿Dónde vive Lucas? (campo)

  2. ¿Qué le gusta hacer? (correr tras mariposas, bañarse)

  3. ¿Qué encontró? (un hueso)

• Preguntas de comprensión:

  1. ¿Por qué Lucas guardó el hueso?

  2. ¿Qué otro título pondrías al texto?

• Relacionar con experiencias:

  1. "¿Tienes una mascota? ¿Qué cosas le gustan a ella?"

• Dibujar una secuencia: Ordenar en dibujos:

  1. Lucas corre tras mariposas.

  2. Encuentra un hueso.

  3. Lo guarda en su caseta.

2. Ejemplo de texto corto (no ficción):

"Las abejas"
Las abejas son insectos importantes porque polinizan las flores. Viven en colmenas y trabajan en equipo. La abeja reina pone huevos, y las obreras recolectan néctar para hacer miel.

Actividades de lectura activa:

• Buscar palabras nuevas: Definir "polinizar" y "colmena".

• Resumir: Escribir en una oración: "Las abejas ayudan a las flores y hacen miel".

• Tabla de roles:

Abeja reina Abejas obreras

Pone huevos     Recolectan néctar

Reflexión:

• • "¿Qué pasaría si no hubiera abejas?"

3. Actividad creativa (para cualquier texto):

• "El detective de palabras":

  • Dar una "lupa" (de papel) para buscar:

    • 1 dato curioso (ej: "Lucas escondió el hueso").

    • 1 palabra bonita (ej: "mariposas").

    • 1 pregunta para el autor (ej: "¿Qué pasó después con el hueso?").

Objetivos de las actividades:

✔ Comprensión literal (responder preguntas directas).
✔ Pensamiento crítico (relacionar con su vida).
✔ Expresión oral/escrita (resumir, dibujar, debatir).

Variante para mayores (3º-6º): Añadir inferencias ("¿Por qué Lucas enterró el hueso?") o investigar más sobre el tema (ej: buscar datos reales de abejas).

1. Ejemplo de texto narrativo (ficción breve):

Fragmento de "La noche boca arriba" (Julio Cortázar, adaptado)
"El hombre corría entre los árboles, sintiendo el peso del miedo en el pecho. Soñaba que era un motociclista perseguido, pero al despertar, estaba en una selva, rodeado de guerreros enemigos. ¿Era el sueño parte de la realidad, o la realidad parte del sueño?"

Actividades de lectura activa:

• Análisis literario:

  • Subrayar contradicciones (ej: "soñaba que era... pero al despertar...").

  • Identificar el tema central (¿realidad vs. sueño?).

• Debate filosófico:

  • "¿Puede la percepción distorsionar la realidad? Pon ejemplos actuales (redes sociales, IA, etc.)".

• Reescritura creativa:

  • Reescribir el final desde la perspectiva de los guerreros.

• Conexión intertextual:

  • Comparar con "El mito de la caverna" de Platón o escenas de "Matrix".

2. Ejemplo de texto no ficción (artículo o ensayo breve):

Fragmento sobre inteligencia artificial (adaptado):
"Los algoritmos de IA pueden reproducir sesgos humanos, como discriminación de género o raza, si se entrenan con datos parciales. Esto plantea un dilema ético: ¿debe la tecnología ser neutral o reflejar la diversidad?"

Actividades de lectura activa:

• Análisis crítico:

  • Buscar ejemplos reales (ej: "casos de IA que discriminan en contrataciones").

  • ¿Qué palabras clave definen el problema? ("sesgos", "ética", "neutralidad").

• Role-playing:

  • Debate grupal: "Equipo A (tecnólogos) vs. Equipo B (éticos)".

• Proyecto de investigación:

  • Crear una infografía con:

    1. Ventajas y riesgos de la IA.

    2. Soluciones propuestas (ej: auditorías de algoritmos).

• Conexión con el currículo:

  • Relacionar con Filosofía (ética), Tecnología o Ciencias Sociales.

3. Ejemplo de texto poético:

Versos de "Walking around" (Pablo Neruda):
"Sucede que me canso de ser hombre...
Sucede que entro en las sastrerías y en los cines
marchito, impenetrable, como un cisne de fieltro..."

Actividades de lectura activa:

• Análisis simbólico:

  • ¿Qué representa "cisne de fieltro"? (artificialidad, fragilidad).

  • Comparar con la metáfora en canciones actuales (ej: "¿Hay letras de rap o pop que usen imágenes similares?").

• Escritura creativa:

  • Escribir un poema breve con la estructura "Sucede que..." sobre un problema actual (ej: "Sucede que me canso de las pantallas...").

• Interpretación multimodal:

  • Crear un meme o collage digital que represente el poema.

4. Actividad transversal (para cualquier texto):

"El círculo socrático":

1. Lectura individual: Cada estudiante anota:

   • 1 idea clave.

   • 1 pregunta abierta (ej: "¿Por qué el protagonista de Cortázar no distingue sueño/realidad?").

2. Discusión en círculo: Moderador guía el debate usando las preguntas de los alumnos.

3. Reflexión final: "¿Cambió tu interpretación tras escuchar a otros?".

Objetivos para la ESO:

✔ Pensamiento crítico: Analizar sesgos, simbolismos y contradicciones.
✔ Conexión con el mundo: Relacionar textos con problemas actuales (IA, redes sociales, ecología).
✔ Creatividad: Reescribir, debatir o crear contenido multimodal (infografías, memes).
✔ Interdisciplinariedad: Vincular literatura con filosofía, tecnología o arte.

Adaptación por niveles:

• 1º-2º ESO: Más guía en las preguntas y ejemplos concretos.

• 3º-4º ESO: Mayor autonomía en investigación y debates éticos.