Día contra la Homofobia
16 de Mayo
16 de Mayo
Celebramos el Día Mundial contra la Homofobia en los centros educativos porque consideramos que es fundamental para fomentar un entorno educativo inclusivo, respetuoso y seguro para todo el alumnado, independientemente de su orientación sexual o identidad de género. Esta conmemoración no solo visibiliza la diversidad, sino que también contribuye a erradicar prejuicios, estereotipos y conductas discriminatorias que pueden afectar el desarrollo emocional y social de los jóvenes.
Al promover valores como el respeto, la empatía y la igualdad, los centros educativos se convierten en espacios donde se construye una sociedad más justa y libre de discriminación. Además, abordar estos temas desde la infancia y la adolescencia permite formar ciudadanos conscientes y comprometidos con los derechos humanos, capaces de convivir en armonía y de rechazar cualquier forma de violencia o exclusión.
Celebrar este día en los colegios no solo es una acción educativa, sino también una herramienta poderosa para transformar mentalidades y construir un futuro más inclusivo y respetuoso con la diversidad.
"La educación es el arma más poderosa que puedes usar para cambiar el mundo."
Propuesta de actividades para el Día Mundial contra la Homofobia, la Bifobia y la Transfobia
La celebración del Día Mundial contra la Homofobia, la Bifobia y la Transfobia es una oportunidad excelente para trabajar la competencia lectora desde una perspectiva de respeto, diversidad e inclusión. Os presentamos una propuesta de actividades y ejemplos prácticos para los diferentes niveles educativos, enfocados en la sensibilización y el fomento de la lectura.
El objetivo en esta etapa es familiarizar a los niños con la diversidad y el respeto por las diferencias, utilizando cuentos que rompan estereotipos y promuevan la empatía.
"Cuentos para todas las familias": Se seleccionan cuentos que muestren diferentes tipos de familias (monoparentales, homoparentales, adoptivas, etc.). La lectura en voz alta se acompaña de preguntas sencillas para que los niños expresen lo que ven y sienten. Esto trabaja la comprensión oral y la identificación de emociones.
"Creando nuestro cuento": Después de leer un cuento, los niños dibujan a su propia familia. El educador les ayuda a escribir una frase corta debajo del dibujo. Luego, se recopilan todos los dibujos para crear un "libro de familias" del aula, que fomenta la valoración de la diversidad.
"El rincón de los colores": Se leen historias donde los personajes descubren que lo que los hace únicos es precisamente su diversidad, como los colores del arcoíris. A continuación, los niños utilizan diferentes materiales y colores para crear un mural que represente la diversidad y la unión.
"El rincón de las familias con corazón": Se crea un espacio acogedor con cuentos y fotos que muestren familias diversas. Se anima a los niños a que cuenten a qué juegan con sus padres, con quién viven y cómo se llaman. Esto trabaja la expresión oral, la escucha activa y la normalización de la diversidad familiar.
"Cuentacuentos con marionetas": Utilizando títeres o marionetas, se dramatizan cuentos que traten temas de diversidad y respeto. Después de la función, los niños pueden usar las marionetas para crear sus propias historias, lo que refuerza la creatividad narrativa y el desarrollo del lenguaje.
"El buzón de las emociones": Se coloca un buzón en el aula. Tras leer un cuento en el que un personaje se siente diferente o triste, se invita a los niños a dibujar o dictar una "carta" de ánimo para ese personaje. Se lee en voz alta cada mensaje, fomentando la empatía y la comprensión emocional.
En este nivel, se busca que los alumnos reflexionen sobre la igualdad y comprendan el significado de los términos, mientras refuerzan la fluidez y la comprensión lectora.
"La biblioteca de la diversidad": Se crea una selección de libros (novela gráfica, cuentos, biografías) que aborden la diversidad de género y sexual. Los estudiantes eligen uno, lo leen en clase o en casa y, en pequeños grupos, elaboran un resumen, un mapa de personajes o una reseña para compartir con el resto de la clase.
"Diario de un personaje valiente": Después de leer un libro en el que un personaje se enfrenta a la discriminación, se pide a los alumnos que escriban un diario desde la perspectiva del personaje, imaginando sus pensamientos y sentimientos. Esta actividad promueve la comprensión profunda de los personajes y la escritura empática.
"El juego de los micromachismos": Se presentan a los alumnos fragmentos de textos publicitarios, noticias o conversaciones cotidianas que contienen prejuicios o estereotipos. En equipos, deben identificarlos y proponer una forma de reescribirlos para que sean inclusivos. Se trabaja la lectura crítica y la conciencia del lenguaje.
"Creación de nuestro 'Libro del arcoíris'": A partir de la lectura de un cuento, se divide a la clase en grupos. Cada grupo se encarga de un capítulo o de un personaje, escribiendo y dibujando sus propias historias. Al final, se unen todas las partes para crear un libro único. La lectura de los diferentes capítulos por cada grupo promueve la lectura en voz alta y el trabajo colaborativo.
"Las noticias de la inclusión": Se entregan a los alumnos titulares de noticias o artículos cortos sobre actos de discriminación o, por el contrario, de inclusión. A través de la lectura crítica, deben detectar los estereotipos, el lenguaje excluyente o las noticias positivas que merecen ser destacadas. Luego, escriben sus propios titulares o redactan una noticia con un enfoque de respeto e igualdad, lo que desarrolla la conciencia lingüística.
"Rutas literarias de la diversidad": Se preparan fichas con fragmentos de libros o biografías de personas LGTBIQ+ relevantes en Extremadura o en España. Los alumnos deben leer las pistas para descubrir más sobre esas figuras, como un escritor, una artista o una activista. Esta actividad conecta la lectura con la historia local y el desarrollo del pensamiento deductivo.
En esta etapa, las actividades se centran en el análisis crítico de textos, la investigación y el debate, conectando la lectura con la realidad social y la historia.
"Análisis de textos periodísticos": Se seleccionan artículos de prensa sobre el activismo LGTBIQ+, la historia del movimiento o la situación actual en Extremadura o España. Los alumnos los leen, identifican los argumentos principales, las fuentes y los sesgos, y debaten sobre el tratamiento de la información en los medios.
"La vida en verso y prosa": Se introduce a los alumnos en la obra de autores y autoras LGTBIQ+ (Federico García Lorca, Virginia Woolf, Gloria Fuertes, etc.). A través de la lectura de poemas o fragmentos de sus obras, se analiza cómo se aborda la identidad, el amor o la lucha personal y social. La actividad culmina con la creación de un recital de poesía o la escritura de sus propios textos.
"Debate de "Libro-Fórum"": Se elige una novela o un ensayo que trate el tema (por ejemplo, El chico de las estrellas de Chris Pueyo o Todo lo que sé sobre el amor de Dolly Alderton). Los alumnos leen el libro de forma individual y, en un encuentro posterior, debaten sobre los temas clave, los personajes y las ideas que plantea.
"Tertulia dialógica sobre novelas LGTBIQ+": Se escoge una novela de temática LGTBIQ+ adecuada para su edad. Los alumnos la leen en casa y, en clase, se organizan tertulias dialógicas donde cada uno comparte sus fragmentos favoritos y los interpreta, debatiendo sobre los temas principales de la obra. Esto fomenta la lectura profunda y la argumentación.
"Poesía con propósito": Se leen poemas de autores que visibilizan la diversidad, como Gloria Fuertes o Lorca. Los alumnos analizan la simbología y el mensaje, y luego escriben sus propios poemas o textos en un "muro de la poesía", donde se recogen versos que hablen de amor libre, respeto y autoaceptación. Es una forma de trabajar la escritura creativa y la comprensión de metáforas.
"Análisis de textos legales y activistas": Se presentan a los alumnos textos de la Ley LGTBI de Extremadura, la Declaración Universal de Derechos Humanos o manifiestos de asociaciones. Se les pide que analicen la terminología, los derechos que protegen y los retos que aún existen. Esta actividad conecta la lectura comprensiva con el pensamiento cívico y el conocimiento de la realidad social.
Libros, cuentos y relatos recomendados para trabajar temas de diversidad sexual, identidad de género y respeto
Para Educación Infantil y Primeros Cursos de Primaria
1. "El monstruo rosa" de Olga de Dios
- Un cuento sobre la diferencia y la aceptación, perfecto para hablar de diversidad con los más pequeños.
2. "¿Hay algo más aburrido que ser una princesa rosa?" de Raquel Díaz Reguera
- Una historia que rompe estereotipos de género y fomenta la igualdad.
3. "Las jirafas no pueden bailar" de Giles Andreae
- Aunque no trata directamente la diversidad sexual, es un cuento sobre aceptar las diferencias y ser uno mismo.
4. "Cerdita" de Pepa Pig (versión inclusiva)
- Un episodio adaptado que introduce la diversidad familiar de manera natural.
Para Primaria
5. "Mi primer amor" de David Walliams
- Una historia divertida y tierna que aborda las primeras experiencias afectivas desde una perspectiva inclusiva.
6. "El niño que no quería ser azul, la niña que no quería ser rosa" de Patricia Fitti
- Un libro que cuestiona los roles de género y fomenta la libertad de ser uno mismo.
7. "La princesa Li" de Luis Amavisca y Elena Rendeiro
- Un cuento que narra la historia de una princesa que ama a otra mujer, rompiendo con los estereotipos de los cuentos tradicionales.
8. "El vestido de mamá" de Dani Umpi
- Una historia sobre un niño que explora su identidad a través del juego y la imaginación.
Para Secundaria:
9. "George" de Alex Gino
- La historia de una niña transgénero que lucha por ser aceptada por quienes la rodean.
10. "El chico del pelo rojo" de Alfredo Gómez Cerdá
- Un relato sobre la amistad, la diversidad y la aceptación.
11. "Simon vs. el Homo Sapiens Agenda" de Becky Albertalli
- Una novela juvenil que aborda la salida del armario y las relaciones adolescentes con humor y sensibilidad.
12. "Aristóteles y Dante descubren los secretos del universo" de Benjamin Alire Sáenz
- Una historia profunda sobre la amistad, el amor y la identidad.
Para toda la comunidad educativa:
13. "Familias de colores" de Marisa López Soria
- Un libro que muestra la diversidad familiar, incluyendo familias homoparentales.
14. "Diferente" de Araceli Samudio
- Un álbum ilustrado que celebra la diversidad en todas sus formas.
15. "El libro de los cerdos" de Anthony Browne
- Una historia que invita a reflexionar sobre los estereotipos y las expectativas sociales.
16. "El día que me convertí en pájaro" de Ingrid Chabbert y Guridi
- Un cuento poético sobre la libertad de ser uno mismo.
Recursos adicionales
17. "Cuentos por la diversidad" (recopilatorio)
- Una colección de cuentos cortos que abordan la diversidad sexual y de género.
18. "Diversidad. Todo lo que hace falta saber sobre la aceptación" de Hanna Bohnekamp
- Un libro informativo y didáctico para jóvenes que explora la diversidad en todas sus formas.
19. "El gran libro de los superpoderes" de Susanna Isern
- Un libro que celebra las cualidades únicas de cada persona, fomentando la autoaceptación y el respeto.
20. "El arte de ser normal" de Lisa Williamson
- Una novela sobre identidad de género y la búsqueda de la autenticidad.
Este listado puede adaptarse según las edades y necesidades del alumnado que tengamos, y es ideal para trabajar en actividades de lectura, debates, talleres o proyectos transversales que promuevan la inclusión y el respeto.
Ejemplos de microrrelatos y poemas que pueden inspirar al alumnado a expresar mensajes de inclusión, respeto y lucha contra la homofobia a través de la escritura
"El color del amor"
En un mundo donde todos veían en blanco y negro, él pintaba arcoíris con sus palabras. Un día, alguien le dijo: "Eres diferente". Él sonrió y respondió: "Por eso el mundo es más bonito".
"La chaqueta rosa"
Lucas se puso la chaqueta rosa que tanto le gustaba. En el patio, algunos se rieron, pero María se acercó y le dijo: "Eres valiente". Desde ese día, más niños llevaron colores que antes no se atrevían.
"El baile de los valientes"
En el salón de baile, dos chicos se tomaron de la mano. El silencio fue breve, pero pronto los aplausos llenaron la sala. Fue el primer paso para que otros también bailaran libres.
"La carta"
Ana encontró una carta en su casillero: "Gracias por ser mi amiga, aunque el mundo no entienda quién soy". Firmado: "Tu compañero, siempre tú mismo".
"El árbol de los deseos"
En el colegio había un árbol donde los estudiantes colgaban sus deseos. Uno decía: "Quiero un mundo donde nadie tenga que esconderse para ser feliz". Al día siguiente, cientos de manos lo sostenían.
"Somos arcoíris"
Somos rojos, azules, verdes,
colores que el mundo teje.
No hay blanco ni negro,
solo tonos que nos unen.
Respeto es la clave,
amor es la luz.
Juntos somos más fuertes,
juntos somos inclusión.
"Libres de ser"
No importa si eres él, ella o elle,
lo que importa es que seas fiel a tu ser.
El amor no tiene género,
el respeto no tiene fronteras.
Hoy alzamos la voz,
para que nadie más sufra en silencio.
"El patio de los valientes"
En el patio del colegio,
donde antes había miedo,
hoy hay risas y colores.
Porque ser diferente
no es un error,
es la razón por la que el mundo brilla más.
"Mi bandera"
Mi bandera no es de un solo color,
es arcoíris, es libertad, es amor.
No temo a las miradas,
porque sé que mi verdad
es tan válida como cualquier otra.
Hoy levanto mi voz,
para que nadie más sienta dolor.
"Las palabras que sanan"
Una palabra puede herir,
pero también puede sanar.
Hoy elijo decir:
"Te respeto, te acepto, te quiero tal como eres".
Porque en la diversidad está la belleza,
y en el amor, la fortaleza.
Estos ejemplos pueden servir como inspiración para que los alumnos escriban sus propios microrrelatos o poemas, expresando sus pensamientos y emociones sobre la inclusión, el respeto y la lucha contra la homofobia. Además, pueden compartirse en murales, recitales o publicaciones escolares para fomentar un ambiente de reflexión y empatía.
Ejemplo de guión corto para una obra teatral o lectura dramatizada que aborda la lucha contra la homofobia y la aceptación de la diversidad.
Título: "El color de la valentía"
Personajes:
- Alex: Un estudiante que está descubriendo su identidad.
- Marta: La mejor amiga de Alex, comprensiva y solidaria.
- Luis: Un compañero de clase que inicialmente tiene prejuicios.
- Profesora Laura: Una docente que fomenta el respeto y la inclusión.
- Narrador/a: Puede ser un estudiante o un docente que introduce la historia.
Escena 1: El patio del colegio
(Alex está sentado en un banco, mirando su cuaderno. Marta se acerca.)
-Marta: (sonriendo) Hola, Alex. ¿Qué haces aquí solo?
-Alex: (nervioso) Nada, solo pensando...
-Marta: (se sienta a su lado) Sabes que puedes contarme cualquier cosa, ¿verdad?
Alex: (duda) Es que... no sé cómo decirlo. Siento que soy diferente.
Marta: (suavemente) Todos somos diferentes, Alex. Eso es lo que nos hace únicos.
(Luis se acerca con actitud burlona.)
-Luis: (riendo) Oye, Alex, ¿por qué siempre estás solo? ¿Es que no tienes amigos?
-Marta: (defensiva) ¡Luis, basta! Alex es mi amigo, y no tienes derecho a molestarlo.
-Luis: (encogiéndose de hombros) Solo digo la verdad.
(Alex se levanta y mira a Luis con determinación.)
-Alex: (firme) Sí, soy diferente. Y no tengo miedo de decirlo. Me gusta quien soy, y eso es lo que importa.
Escena 2: El aula
(La profesora Laura está escribiendo en la pizarra. Los estudiantes entran y se sientan.)
-Profesora Laura: (volviéndose hacia la clase) Hoy vamos a hablar de algo muy importante: el respeto. ¿Alguien quiere compartir qué significa para ellos?
-Marta: (levantando la mano) Respeto es aceptar a los demás como son, sin juzgar.
-Alex: (levantando la mano) Respeto es entender que todos tenemos derecho a ser felices, sin importar cómo nos vean los demás.
-Luis: (bajando la mirada) Yo... creo que respeto es no hacer daño a los demás, aunque no los entendamos.
-Profesora Laura: (sonriendo) Muy bien. El respeto es la base de una convivencia sana. Hoy quiero que piensen en cómo sus palabras y acciones pueden hacer que alguien se sienta incluido o excluido.
Escena 3: El patio, unos días después
(Luis se acerca a Alex, quien está dibujando en su cuaderno.)
-Luis: (tímido) Oye, Alex... quería disculparme. No debería haberte tratado así.
-Alex: (sorprendido) Gracias, Luis. Significa mucho para mí.
-Luis: (sonriendo) Me gusta tu dibujo. ¿Puedo sentarme contigo?
-Alex: (sonriendo) Claro.
(Marta se une a ellos, y los tres ríen juntos.)
-Narrador/a:(en off) A veces, solo hace falta un poco de valentía para entender que la diversidad nos hace más fuertes. Y que, juntos, podemos construir un mundo donde todos tengan un lugar.
(Los personajes se levantan y se toman de la mano, mirando al público.)
-Todos: (al unísono) ¡Respeto, inclusión y amor!
(Fin de la obra.)
Este guión es breve, sencillo y con un mensaje claro, ideal para representar en colegios. Puede adaptarse añadiendo más diálogos, personajes o escenas, dependiendo del tiempo y los recursos disponibles. Además, fomenta la reflexión y el diálogo sobre la importancia de la inclusión y el respeto.
Listado de cortometrajes y películas que pueden usarse en los colegios para celebrar el Día Mundial contra la Homofobia. Estas obras abordan temas de diversidad sexual, identidad de género, respeto e inclusión, y son adecuadas para diferentes edades y niveles educativos
Cortometrajes
1. "In a Heartbeat" (2017)
- Un corto animado que narra la historia de un niño que descubre sus sentimientos hacia otro compañero. Es ideal para hablar de amor y aceptación con los más pequeños.
2. "El vestido nuevo" (2007)
- Un corto español que aborda la identidad de género y la no conformidad con los roles tradicionales, perfecto para fomentar el respeto y la empatía.
3. "For Sama" (2019)
- Aunque no trata directamente la diversidad sexual, este corto documental muestra la importancia de la lucha por los derechos humanos, incluyendo la igualdad.
4. "Purl" (2018)
- Un corto de Pixar que, a través de una metáfora, habla sobre la inclusión y la diversidad en entornos laborales y sociales.
5. "The Present" (2014)
- Un corto que, aunque no trata directamente la diversidad sexual, es una excelente herramienta para hablar de aceptación y respeto hacia las diferencias.
6. "Alike" (2015)
- Un corto animado que reflexiona sobre la importancia de ser uno mismo y no seguir estereotipos impuestos.
7. "Boys Don't Cry" (2016)
- Un corto que cuestiona los estereotipos de género y fomenta la libertad de expresión.
Películas para Primaria
8. "Billy Elliot" (2000)
- Una película que rompe con los estereotipos de género al narrar la historia de un niño que quiere bailar ballet.
9. "Zog" (2018)
- Un cortometraje animado que, aunque no trata directamente la diversidad sexual, promueve valores como la igualdad y la aceptación.
10. "Ferdinand" (2017)
- Una película animada que fomenta la no violencia y la aceptación de las diferencias.
Películas para Secundaria
11. "Love, Simon" (2018)
- Una película que aborda la salida del armario de un adolescente y su proceso de aceptación personal y social.
12. "The Half of It" (2020)
- Una comedia dramática que explora la amistad, el amor y la identidad sexual.
13. "Moonlight" (2016)
- Una película profunda que narra la vida de un joven afroamericano mientras descubre su identidad sexual y lucha por aceptarse.
14. "Pride" (2014)
- Basada en hechos reales, esta película muestra la alianza entre la comunidad LGBTQ+ y los mineros en huelga en los años 80 en Reino Unido.
15. "Call Me by Your Name" (2017)
- Una historia de amor entre dos jóvenes que explora la identidad sexual y los sentimientos profundos.
16. "The Miseducation of Cameron Post" (2018)
- Una película que critica las terapias de conversión y defiende la libertad de ser uno mismo.
17. "Disclosure" (2020)
- Un documental que analiza la representación de las personas trans en el cine y la televisión, ideal para reflexionar sobre estereotipos y prejuicios.
Documentales
18. "The Death and Life of Marsha P. Johnson" (2017)
- Un documental sobre una de las figuras más importantes del movimiento LGBTQ+ en Estados Unidos.
19. "Paris is Burning" (1990)
- Un documental que retrata la cultura ballroom y la comunidad LGBTQ+ afroamericana y latina en los años 80.
20. "Kiki" (2016)
- Un documental que muestra la evolución de la cultura ballroom y la lucha por los derechos LGBTQ+ en la actualidad.
Cortos y películas para toda la comunidad educativa
21. "Out" (2020)
- Un corto de Pixar que narra la historia de un hombre que debe aceptar su identidad sexual ante su familia.
22. "The Mitchells vs. The Machines" (2021)
- Una película animada que, aunque no trata directamente la diversidad sexual, incluye personajes LGBTQ+ y promueve la aceptación familiar.
23. "And She Could Be Next" (2020)
- Un documental que explora la lucha por la inclusión y los derechos civiles, incluyendo la diversidad de género y sexual.
24. "The Adventures of Priscilla, Queen of the Desert" (1994)
- Una película clásica que aborda temas de identidad de género y aceptación a través de un viaje lleno de humor y emociones.
25. "A Secret Love" (2020)
- Un documental que narra la historia de amor entre dos mujeres que mantuvieron su relación en secreto durante décadas.
26. "Niogro & Niprincesa"
-Una webserie interactiva que aborda temas de diversidad sexual y afectividad en secundaria4.
27. "Steven Universe"
-Una serie que incluye personajes LGBTQ+ y promueve la inclusión y el respeto
Estas obras audiovisuales pueden complementarse con debates, talleres o actividades que fomenten la reflexión y el diálogo sobre la importancia del respeto, la inclusión y la lucha contra la homofobia.
PROPUESTA DE ACTIVIDADES
Crearemos una obra de arte colectiva que simbolice la diversidad y la belleza de ser diferente.
Duración: Aproximadamente 60 minutos.
Materiales:
Material fungible: Papel grande (pliego cartulina o papel continuo), témperas de diferentes colores (incluyendo los colores del arcoíris), pinceles gruesos y finos, recipientes para el agua, rotuladores gruesos, purpurina (opcional), pegamento.
Proyector.
La actividad se organizará en torno a la creación de una obra artística, explorando a través de preguntas guía y la participación activa de los niños y niñas. Se fomentará el trabajo en equipo y la expresión individual within the collective project.
La metodología se estructurará en los siguientes pasos:
Introducción con Cuento Ilustrado (15 minutos): Proyectar y leer un cuento corto y adaptado a la edad que trate sobre la importancia del respeto a las diferencias, la amistad y la aceptación de todos, independientemente de cómo sean o a quienes quieran. Se pueden utilizar imágenes coloridas y atractivas. Mientras se lee, se irán haciendo preguntas sencillas que inviten a la reflexión y a la empatía.
Diálogo Abierto y Preguntas Guía (10 minutos): Después del cuento, abrir un pequeño debate con preguntas como:
"¿Os ha gustado el cuento? ¿Por qué?"
"¿Qué aprendimos sobre la importancia de ser amigos de todos?"
"¿Cómo podemos demostrarle a alguien que le queremos mucho?"
"¿Pensamos todos igual? ¿Es bueno que seamos diferentes?"
Se animará a los niños y niñas a compartir sus ideas y se validarán todas las respuestas. Se enfocará el diálogo hacia la idea de que las diferencias nos enriquecen.
Creación del Mural "Colores de la Igualdad" (25 minutos): Se extenderá un gran papel en el suelo o en una pared. Se explicará que vamos a crear un gran dibujo que represente lo bonito que es que todos seamos diferentes y nos respetemos. Se invitará a los niños y niñas a pintar libremente utilizando los colores del arcoíris (simbolizando la diversidad) y otros colores que les gusten. Se les animará a pintar juntos, a compartir los pinceles y la pintura, fomentando la ayuda mutua. Mientras pintan, se pueden repetir frases como: "¡Mira qué bien trabajáis juntos!", "¡Qué colores tan bonitos!", "¡Cada uno pinta a su manera, y eso está bien!".
Nombres y Mensajes (5 minutos): Cuando la pintura esté seca, los educadores ayudarán a los niños y niñas a escribir sus nombres en el mural. Para los que aún no escriben, se puede escribir su nombre y ellos pueden decorarlo. Se puede preguntar si quieren dibujar algo más que represente la amistad o la alegría.
Exposición y Reflexión Final (5 minutos): Se colocará el mural en un lugar visible del aula. Se animará a los niños y niñas a observar su obra, a comentar qué les gusta más y a recordar lo aprendido sobre la importancia de la amistad y el respeto a todos. Se puede repetir el mensaje clave: "Todos somos importantes y todos merecemos ser queridos y respetados".
Empatía: Que los niños y niñas comiencen a comprender y sentir la importancia de ponerse en el lugar del otro y aceptar sus diferencias.
Compromiso: Que muestren disposición a relacionarse y jugar con niños y niñas diferentes a ellos.
Espíritu Crítico: Que empiecen a cuestionar, de manera simple, por qué algunas personas podrían no tratar bien a otras por ser diferentes.
Potenciar el desarrollo de la competencia lectora: A través de la lectura del cuento ilustrado, la asociación de imágenes con texto y, para los que están en proceso, la identificación de sus nombres escritos.
Solidaridad y ayuda mutua: Al colaborar en la creación del mural, compartiendo materiales y trabajando juntos hacia un objetivo común.
Tolerancia: Que manifiesten aceptación hacia la diversidad de formas de ser y pensar.
La evaluación se realizará de forma continua a lo largo de la actividad y se centrará en la observación del comportamiento de los niños y niñas, sus interacciones y sus expresiones verbales y no verbales.
Los aspectos a evaluar serán:
Participación: ¿Muestran interés en el cuento y la actividad artística? ¿Participan activamente en el diálogo?
Interacción: ¿Comparten materiales? ¿Colaboran con sus compañeros/as en la creación del mural? ¿Muestran actitudes de ayuda hacia otros?
Expresiones verbales: ¿Expresan ideas relacionadas con el respeto y la amistad durante el diálogo? ¿Articulan frases relacionadas con la importancia de ser diferentes?
Expresiones artísticas: ¿Utilizan variedad de colores en su pintura? ¿Muestran libertad en su expresión artística?
Actitudes hacia la diversidad: ¿Muestran aceptación hacia las diferentes contribuciones de sus compañeros/as al mural?
Se puede utilizar una lista de cotejo sencilla para registrar las observaciones de cada niño/a en relación con los resultados esperados. También se pueden tomar fotografías del proceso y del resultado final como evidencia del aprendizaje colectivo.
Educadora: "En el cuento, ¿recordáis a la mariposa de colores diferentes? Algunos pájaros no querían jugar con ella al principio. ¿Creéis que eso estaba bien?"
Niño 1 (3 años): "Nooooo."
Niña 2 (4 años): "Es feo no jugar con alguien."
Educadora: "Exacto. ¿Y por qué? ¿Qué le pasaba a la mariposa?"
Niño 3 (5 años): "Tenía colores diferentes, ¡muy bonitos!"
Educadora: "Sí, tenía colores diferentes, ¡y eran muy bonitos! ¿Y es bueno que todos seamos un poco diferentes?"
Niña 4 (4 años): "Síííí, como mi dibujo, ¡es diferente al de mi amigo!" (Señala su dibujo en el mural).
Educadora: "¡Qué buena respuesta! Como vuestros dibujos, todos somos un poco diferentes, ¡y eso es lo que nos hace especiales y el mundo más bonito! Y por eso, tenemos que respetarnos y querernos todos, ¿verdad?"
Niños y niñas: "¡Síííí!"
Los niños y niñas se acercan al gran papel con sus pinceles y témperas. Algunos empiezan a hacer grandes manchas de color, otros dibujan líneas. Dos niños comparten un recipiente de agua para limpiar sus pinceles. Una niña le ofrece un pincel a un compañero que no tiene uno en ese momento. El ambiente es de colaboración lúdica y expresión libre, guiada por la idea de crear algo hermoso juntos.
¡Hola a todos y a todas! Soy vuestro/a guía en esta emocionante aventura donde descubriremos la belleza de la amistad y la importancia de respetarnos tal y como somos. Hoy, con motivo del Día contra la Homofobia, emprenderemos juntos un viaje lleno de colores y aprendizajes.
Se trata de un juego interactivo basado en la resolución de enigmas y preguntas, fomentando la cooperación y el aprendizaje sobre la diversidad y el respeto.
Duración: 60 minutos.
Materiales: Material fungible (papel, lápices de colores, rotuladores), proyector, tarjetas con preguntas y situaciones (ver ejemplo), hojas de un "mapa" simbólico del viaje, pegatinas o sellos de "estrella de la amistad", cuentos o historias cortas sobre diversidad y amistad (opcional), altavoces (opcional, para música ambiental).
La actividad se estructura como un "viaje" simbólico por diferentes "islas" de aprendizaje. Los alumnos trabajarán en pequeños grupos cooperativos para superar retos y avanzar en el mapa.
Inicio (Introducción al Viaje): Se presenta la actividad como un emocionante viaje donde la meta es llegar a la "Isla de la Amistad Verdadera", un lugar donde todos son valorados por ser únicos. Se proyecta una imagen del mapa.
Paradas en las Islas de Aprendizaje: Cada "isla" representa un tema a trabajar. En cada isla, los grupos deben resolver una o varias tarjetas de preguntas o situaciones. Para "avanzar" a la siguiente isla, deben responder correctamente o desarrollar una idea sobre el tema planteado.
Resolución de Retos: Los retos estarán diseñados para fomentar la competencia lectora (leyendo las tarjetas), la solidaridad y ayuda mutua (trabajando en equipo), el espíritu crítico (reflexionando sobre las situaciones) y la tolerancia (comprendiendo diferentes perspectivas).
Avance en el Mapa: Por cada reto superado, el grupo recibe una "estrella de la amistad" (una pegatina o un sello) para colocar en su hoja del mapa, indicando su progreso.
Meta (La Isla de la Amistad Verdadera): Al llegar a la última isla, los grupos comparten sus aprendizajes y reflexiones. Se puede hacer una puesta en común grupal.
Fomentar la empatía hacia personas con diferentes identidades y orientaciones.
Generar un compromiso activo para crear un ambiente escolar inclusivo y respetuoso.
Desarrollar el espíritu crítico para identificar y cuestionar prejuicios y estereotipos.
Potenciar el desarrollo de la competencia lectora a través de la interpretación de textos cortos y situaciones.
Fortalecer la solidaridad y la ayuda mútua entre compañeros.
La evaluación se centrará en la observación continua de la participación de los alumnos durante la actividad. Se observará su solidaridad, cómo se prestan ayuda mútua, la calidad de sus reflexiones que demuestran espíritu crítico, su actitud de respeto y tolerancia, y su capacidad para comprender las tarjetas (indicador de competencia lectora). La puesta en común al final del viaje será un momento clave para que expresen sus aprendizajes y para que el docente evalúe la adquisición de los conceptos trabajados y la consecución de los resultados esperados. No habrá una evaluación formal con calificaciones, sino una valoración del proceso y el aprendizaje.
Tarjeta de Reto en la "Isla del Respeto":
__(Imagen de dos niños/as jugando, uno de ellos con ropa que no se considera "típica" de su género, o dos niños/as dándose la mano, o una familia diversa)__
Pregunta 1: Lee esta pequeña historia:
"Mateo le encanta jugar fútbol y también le gusta mucho vestirse con camisetas de colores brillantes. Algunos de sus compañeros se ríen de él por eso. Sofía, su amiga, siempre defiende a Mateo y dice que cada uno puede vestir lo que le haga feliz."
Pregunta 2: ¿Por qué crees que es importante respetar los gustos y la forma de vestir de todas las personas?
Pregunta 3: Si fueras Sofía, ¿qué le dirías a los compañeros que se ríen de Mateo? (Piensa en palabras amables pero que defiendan a Mateo)
Cómo resolver el reto y avanzar:
Los grupos leen la historia y las preguntas juntos (fomentando la competencia lectora). Discuten sobre la importancia del respeto y por qué no debemos burlarnos de los demás por ser diferentes (desarrollando el espíritu crítico y la tolerancia). Trabajan juntos para pensar en una respuesta solidaria como la que daría Sofía (practicando la solidaridad y ayuda mútua). Cuando el docente considera que han reflexionado adecuadamente y han llegado a una conclusión que promueve el respeto, les otorga una "estrella de la amistad" para que la pongan en su mapa y puedan pasar a la siguiente isla.
¡Este viaje de la amistad diversa nos enseñará que ser diferentes nos hace especiales y que el respeto y la amistad no tienen límites!
Esta actividad está diseñada para fomentar la participación activa de todos los alumnos, promoviendo la interacción y el aprendizaje colaborativo en un ambiente seguro y respetuoso.
Duración: 60 minutos.
Materiales:
Material fungible: Post-its de colores, rotuladores permanentes o bolígrafos.
Proyector o pantalla interactiva.
Cartulinas grandes o papel continuo.
Cinta adhesiva.
Textos seleccionados (ver ejemplo práctico).
La actividad se centrará en que los alumnos se conviertan en "investigadores" y "activistas" del respeto. A través del análisis de diferentes fuentes de información, construirán conocimiento y propondrán acciones concretas. La metodología ABP se combina con el análisis crítico de información para desarrollar la capacidad de discernir, contrastar y formar juicios propios sobre las diversas facetas de la homofobia y sus consecuencias.
Empatía: Los alumnos desarrollarán una mayor comprensión y sensibilidad hacia las experiencias de personas LGTBIQ+.
Compromiso: Se espera que muestren una disposición activa para defender los derechos y la dignidad de todas las personas, independientemente de su orientación sexual o identidad de género.
Espíritu crítico: A través del análisis de información, mejorarán su capacidad para cuestionar prejuicios y estereotipos LGTBIfóbicos.
Potenciar el desarrollo de la competencia lectora: La actividad requiere la lectura comprensiva de diferentes tipos de textos.
Solidaridad: Fomentar la ayuda mutua entre compañeros para comprender los textos y generar propuestas.
La evaluación se realizará de forma continua a lo largo de la actividad. Se observará la participación de los estudiantes en las discusiones grupales, su capacidad para analizar los textos, la calidad de sus aportaciones y su colaboración con los compañeros. Al final de la actividad, se realizará una coevaluación donde los propios estudiantes valorarán la participación y el trabajo de sus compañeros en el grupo.
Inicio: Presentar la actividad y su propósito principal: reflexionar sobre el Día contra la homofobia y construir un espacio seguro y respetuoso para todos.
Dinámica "Tejiendo palabras de respeto": Entregar a cada estudiante 3 post-its. Pedirles que escriban en cada post-it una palabra que para ellos represente "respeto", "igualdad" y "diversidad". Una vez escritos, pasarán por el centro del aula formando un "tejido" de palabras en una cartulina grande. Mientras lo hacen, pueden mencionar en voz alta la palabra que han escrito.
Presentación: Proyectar o repartir diferentes textos cortos (artículos de noticias, testimonios, fragmentos de leyes, citas célebres) relacionados con la homofobia, la diversidad sexual y la lucha por los derechos LGTBIQ+. Asegurarse de que haya variedad de perspectivas y que algunos textos presenten situaciones de discriminación para generar reflexión.
Grupos de "Investigadores": Dividir a los alumnos en pequeños grupos (4-5 personas). Entregar a cada grupo un conjunto de textos diferentes. Su tarea es leerlos detenidamente, identificar los mensajes principales y discutir su significado. Se les puede orientar con preguntas como:
¿Qué situaciones de discriminación o prejuicio se describen?
¿Qué sentimientos o reflexiones te generan estos textos?
¿Qué ideas o propuestas de estos textos te parecen importantes?
¿Hay alguna información que te sorprenda o con la que no estés de acuerdo? ¿Por qué?
Análisis y Síntesis: Cada grupo compartirá con los demás las ideas principales que extrajeron de los textos. Pueden usar la cartulina o papel continuo para ir escribiendo las ideas clave de cada grupo.
"Nuestro Manifiesto de Respeto y Solidaridad": Con base en el análisis y las discusiones, cada grupo propondrá dos acciones concretas y alcanzables que la comunidad escolar podría llevar a cabo para fomentar el respeto y la inclusión de las personas LGTBIQ+. Estas acciones deben estar alineadas con los valores de solidaridad y ayuda mutua.
Ejemplos de acciones:
Crear un rincón de libros en la biblioteca con historias sobre diversidad sexual.
Diseñar carteles informativos y colocarlos en el centro.
Organizar una jornada de reflexión o un debate sobre el tema.
Comprometerse a usar un lenguaje inclusivo y respetuoso.
Cada grupo escribirá sus propuestas en post-its de otro color y las pegará en la cartulina junto al "tejido de palabras".
Puesta en Común: Cada grupo presentará sus propuestas al resto de la clase, justificando por qué las consideran importantes.
Compromiso Personal: Finalizar la actividad invitando a cada alumno a escribir en un post-it (de otro color) un compromiso personal para contribuir a un entorno escolar más respetuoso e inclusivo. Estos post-its se pueden añadir también a la cartulina.
Coevaluación: Los alumnos pueden evaluar, de forma anónima o individual en una ficha rápida, la participación de sus compañeros en su grupo, destacando su colaboración, aportaciones y respeto.
Aquí se presenta un ejemplo de los tipos de textos que se podrían utilizar:
Texto 1: Fragmento de un artículo de noticias
Título: El acoso escolar LGTBIfóbico, una realidad preocupante en las aulas.
Contenido: "Según un estudio reciente, un elevado porcentaje de estudiantes LGTBIQ+ ha sufrido algún tipo de acoso en sus centros educativos. Insultos, rumores falsos, exclusión social e incluso agresiones físicas son algunas de las manifestaciones de esta discriminación. El impacto psicológico para los jóvenes afectados es significativo, generando ansiedad, depresión y problemas de rendimiento académico. Es fundamental que los centros educativos implementen medidas efectivas para prevenir y abordar el acoso LGTBIfóbico."
Texto 2: Testimonio Personal
Título: Mi salida del armario en la adolescencia.
Contenido: "Recuerdo la angustia que sentía al pensar en decirle a mis amigos y compañeros que era gay. Tenía miedo al rechazo, a ser diferente, a las burlas. Tardé mucho tiempo en sentirme seguro para hablarlo. Por suerte, tuve el apoyo de algunos amigos y de mi familia, pero sé que muchas personas no tienen esa misma suerte. Es vital sentir que tienes un espacio donde puedes ser tú mismo sin miedo a ser juzgado."
Texto 3: Cita célebre
Autor: Harvey Milk
Cita: "Todos debemos tener un lugar en la mesa. Se nos debe permitir participar. La diversidad es la esencia misma de lo que somos como seres humanos."
Texto 4: Información sobre legislación
Título: Derechos fundamentales y protección contra la discriminación.
Contenido: (Adaptar a la legislación vigente del país) "La Constitución y diversas leyes reconocen el derecho a la igualdad y a la no discriminación por razón de orientación sexual o identidad de género. Estas normativas buscan garantizar que todas las personas sean tratadas con respeto y dignidad, asegurando sus derechos en ámbitos como el educativo, laboral o social."
Nota: Es fundamental seleccionar textos apropiados para la edad y el nivel de comprensión de los alumnos de Educación Secundaria. Se pueden adaptar o simplificar para facilitar la lectura.
Diseño de una actividad educativa interactiva para celebrar el Día Internacional contra la Homofobia, la Transfobia y la Bifobia en el contexto de Bachillerato.
1) Tipo de actividad: Debate estructurado y participativo.
2) Duración y materiales necesarios:
Duración: 60 minutos.
Material fungible: Hojas de papel, bolígrafos, rotuladores.
Proyector: Para la presentación de materiales de apoyo (imágenes, estadísticas, citas).
Opcional: Pizarra o rotafolios para anotar ideas clave durante el debate.
3) Metodología: Aprendizaje colaborativo, Aprendizaje basado en problemas, debate y discusión.
4) Resultados esperados:
Fomentar la empatía y el respeto hacia las personas LGTBI+.
Inspirar un compromiso activo en la lucha contra la discriminación.
Desarrollar el espíritu crítico y la capacidad de análisis de información sobre la diversidad sexual.
Potenciar el desarrollo de la competencia lectora a través del análisis de textos relacionados con el tema.
Fortalecer la solidaridad y la ayuda mutua entre el alumnado.
5) Evaluación: Observación directa, Rúbrica de valoración, debates o discusiones grupales y escala de valoración
Introducción y Contextualización: El docente presenta brevemente el Día Internacional contra la Homofobia, la Transfobia y la Bifobia, explicando su origen y su importancia. Se proyectan imágenes o estadísticas impactantes sobre la discriminación hacia las personas LGTBI+. (Refuerza Espíritu crítico y Competencia lectora si se presentan textos cortos o gráficos).
Presentación del Tema a Debatir: Se propone un tema que invite a la reflexión y al análisis, relacionado con la actualidad y las experiencias del alumnado. Ejemplos:
"¿Son las redes sociales aliadas o enemigas en la lucha contra la homofobia?"
"El papel del sistema educativo en la promoción de la diversidad y la prevención de la LGTBIfobia."
"¿Es suficiente la legislación para erradicar la discriminación por orientación sexual e identidad de género?"
Formación de Grupos: Se divide al alumnado en dos o tres grupos (dependiendo del tamaño de la clase), asignando a cada grupo una postura a defender (a favor, en contra o una postura intermedia si hay tres grupos). Esta asignación puede ser aleatoria para fomentar el ejercicio de ponerse en el lugar del otro. (Refuerza Solidaridad y Empatía).
Investigación y Argumentación Inicial: Cada grupo recibe material de apoyo (texto breve, noticia, caso de estudio) relacionado con su postura para que lo lean y analicen en conjunto, identificando los puntos clave y preparando sus argumentos iniciales. (Potencia la Competencia lectora y el Espíritu crítico).
El Debate en Sí: Se organiza el debate en rondas de intervención, dando la palabra alternativamente a cada grupo. El docente actúa como moderador, asegurando un ambiente de respeto, dando la palabra de forma equitativa y evitando interrupciones. (Refuerza Tolerancia y Espíritu crítico).
Refutaciones y Réplicas: Se habilita un espacio para que los grupos refuten los argumentos de los oponentes y presenten réplicas. Se anima a utilizar la información del material proporcionado y la propia experiencia para fundamentar sus posturas. (Refuerza Espíritu crítico y Competencia lectora al analizar los argumentos del otro).
Preguntas del Docente y Público (si aplica): El moderador puede plantear preguntas para profundizar en los temas y estimular la participación. Si el debate se realiza con público externo, se puede abrir un turno de preguntas.
Puesta en Común: Una vez finalizadas las rondas de debate, se abre un espacio para que el alumnado reflexione sobre lo aprendido. Se anima a compartir cómo se sintieron defendiendo una postura que quizás no era la suya inicialmente. (Promueve la Empatía y la Solidaridad).
Identificación de Acuerdos y Desacuerdos: Se busca identificar los puntos en común y las diferencias de opinión que surgieron durante el debate. Se destaca la importancia de la tolerancia ante diferentes puntos de vista, siempre que se basen en el respeto a los derechos humanos. (Refuerza Tolerancia).
Compromiso de Acción: Se invita a cada alumno/a a reflexionar sobre qué pequeño granito de arena pueden aportar en su día a día para combatir la homofobia, la transfobia y la bifobia. Pueden ser acciones individuales o colectivas. (Fomenta el Compromiso y la Solidaridad).
Cierre y Mensaje Final: El docente cierra la actividad reforzando los valores discutidos (solidaridad, ayuda mutua, espíritu crítico, tolerancia) y recordando la importancia de un entorno escolar y social libre de discriminación.
Imaginemos el tema a debatir: "¿Son las redes sociales aliadas o enemigas en la lucha contra la homofobia?"
Fase 1: Preparación
El docente proyecta estadísticas actuales sobre el ciberacoso homofóbico.
Se forman dos grupos: Grupo A (Redes sociales como aliadas) y Grupo B (Redes sociales como enemigas).
Grupo A recibe un artículo sobre campañas online exitosas contra la LGTBIfobia y movimientos de visibilización.
Grupo B recibe un informe sobre el discurso de odio y el acoso online dirigido a personas LGTBI+.
Fase 2: El Debate
Grupo A: Argumenta que las redes sociales permiten la creación de comunidades de apoyo, la difusión de información, la organización de eventos y la visibilización de experiencias LGTBI+. Citan ejemplos de influencers y colectivos que utilizan las redes para educar y concienciar.
Grupo B: Argumenta que las redes sociales son un caldo de cultivo para el odio, el acoso y la desinformación. Señalan la dificultad de controlar los comentarios y la propagación de noticias falsas. Presentan casos de ciberbullying que han tenido graves consecuencias.
Rondas de refutación: El Grupo A podría refutar argumentando que los efectos negativos no son intrínsecos a la herramienta, sino a su mal uso, y que las plataformas están empezando a implementar medidas de contención. El Grupo B podría replicar que las medidas son insuficientes y llegan tarde, y que el anonimato facilita el acoso.
Fase 3: Reflexión y Conclusiones
Algunos alumnos del Grupo B expresan que defender esa postura les hizo comprender mejor la vulnerabilidad que enfrentan las personas LGTBI+ en el entorno online. Alumnos del Grupo A destacan el potencial de las redes, pero reconocen sus peligros.
Se llega a la conclusión de que las redes sociales son herramientas ambivalentes, cuyo impacto depende del uso que se les dé y de las medidas de seguridad implementadas.
Los alumnos proponen acciones concretas como denunciar el ciberacoso, no compartir contenido que promueva el odio y seguir perfiles que visibilicen la diversidad.
Esta actividad, con su formato de debate, permite que el alumnado se implique activamente, desarrolle habilidades de comunicación y argumentación, y reflexione sobre un tema socialmente relevante desde diferentes perspectivas, fortaleciendo así los valores de solidaridad, ayuda mutua, espíritu crítico, tolerancia y competencia lectora.