Funciones

-  Participar en actividades formativas organizadas en el marco del programa para mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje de la competencia lectora y matemática.

-  Formar a coordinadores y docentes de los centros educativos en metodologías del proceso de lectoescritura y estrategias para el aprendizaje competencial de la lectura en distintos soportes.

-  Formar a coordinadores y docentes  en diferentes metodologías y estrategias novedosas para el aprendizaje competencial de las matemáticas dando un papel relevante a los procesos matemáticos. 

-  Asesorar a los centros para el desarrollo de los planes de lectura.

-  Asesorar a los centros para el desarrollo e implementación de los planes de mejora de la competencia matemática. 

-  Concienciar a los centros de la importancia de las pruebas de diagnóstico, en cualquier ámbito territorial, como herramienta de evaluación y mejora de la práctica docente; promover el interés del alumnado por la participación en estas pruebas poniendo en valor la importancia de su esfuerzo.

- Ayudar a los centros en el diseño, elaboración y desarrollo de programas de refuerzo de la competencias lectora y escritora y matemática.

- Orientar sobre la selección de estrategias para detectar dificultades y nivel competencial de los alumnos.

- Guiar en el establecimiento de objetivos claros y alcanzables para el programa. 

- Asesorar en la elaboración de los Proyectos de Lectura y Aprendizaje (PLEA) de los centros educativos. 

- Ayudar en la elaboración del Diseño Universal para el Aprendizaje en el aula ayudando en la elaboración o facilitando situaciones de aprendizaje.

- Analizar los elementos básicos de la lectura (decodificación, comprensión del lenguaje, actividad estratégica y motivación).

- Colaborar en la revisión periódica del programa y la evaluación de sus resultados.

- Establecer las directrices que permitan mejorar la competencia matemática y su evaluación. 

- Proporcionar asesoramiento continuo a las administraciones y centros educativos.

- Elaborar pruebas diagnósticas propias de la UCALEM para evaluar su progreso.

- Trabajar en la reducción de la brecha de género en la competencia lectora y matemática.

- Enfocarse en la atención personalizada del alumnado.

- Poner énfasis en el alumnado más desfavorecido y con mayores dificultades en esta competencia.

- Cumplir los principios de equidad, diversidad e inclusión a la hora de plantear situaciones de aprendizaje.

- Poner especial atención en los bloques de contenido que involucran procesos matemáticos transversales al resto de bloques.

- Considerar la resolución de problemas como el punto de partida de la práctica matemática .