Orientaciones

Un Plan Lector es un conjunto de estrategias y acciones coordinadas para mejorar la competencia lectora y fomentar el hábito lector en toda la Comunidad Educativa.

• Sus objetivos principales 

- Crear lectores competentes y desarrollar el gusto por la lectura.

- Mejorar la comprensión lectora y las capacidades lingüísticas del alumnado.

- Fomentar la creatividad y el espíritu crítico.

- Desarrollar la autonomía y las habilidades comunicativas de los alumnos y alumnas.

• Características esenciales

1. Flexibilidad y adaptabilidad: El Plan debe ajustarse a las necesidades y contexto específico de cada centro educativo.

2. Proceso gradual: Debe considerar las distintas etapas educativas y niveles de desarrollo lector.

3. Diversidad: Atender a todas las realidades presentes en el centro, incluyendo alumnado con necesidades especiales.

4. Corresponsabilidad: Implicar a toda la comunidad educativa, incluyendo profesorado de distintas materias, alumnado y familias.

• Estructura y componentes

El Plan Lector debe incluir:

1. Marco legal y justificación.

2. Evaluación inicial de la situación del centro.

3. Objetivos específicos y líneas de actuación.

4. Agentes implicados y sus responsabilidades.

5. Actividades de fomento de la lectura y escritura.

6. Criterios de selección de textos adecuados a los intereses y nivel del alumnado.

7. Metodología y enfoques didácticos.

8. Recursos necesarios, incluyendo el uso de bibliotecas y TIC.

9. Evaluación y seguimiento del Plan.

•  Implementación

1. Integrar el Plan Lector en el Proyecto Educativo y Lingüístico del Centro.

2. Reflejar las acciones en el Plan Anual de Centro y en las programaciones didácticas de todas las áreas.

3. Diseñar un itinerario lector progresivo y adecuado a cada etapa educativa.

4. Combinar lectura intensiva (textos breves para trabajar en el aula) y extensiva (obras completas para fomentar el hábito lector).

5. Involucrar a diferentes departamentos para subrayar el carácter interdisciplinar de la lectura.

Al implementar estas orientaciones, los centros educativos podrán desarrollar Planes Lectores efectivos que contribuyan significativamente a la formación de lectores competentes y al desarrollo integral del alumnado.

Para que un plan de lectura arraigue con fuerza y perdure en el tiempo, debemos abordar varios frentes de manera estratégica. Aquí te presentamos algunos retos y aspectos clave que consideramos fundamentales:

Retos para una implementación sostenible:

1. Concienciación y compromiso de la Comunidad Educativa:

   • Reto: Lograr que la lectura sea percibida como una prioridad por todos: equipos directivos, docentes de todas las áreas, personal no docente, familias y, por supuesto, el alumnado.

   • Aspecto Clave: Desarrollar estrategias de sensibilización que destaquen los beneficios de la lectura para el desarrollo integral, el éxito académico y el bienestar personal. Esto implica comunicar de manera efectiva, generar espacios de diálogo y participación, y mostrar ejemplos concretos de impacto positivo.

2. Integración curricular real y significativa:

   • Reto: Evitar que el plan de lectura se convierta en una actividad aislada o extracurricular.

   • Aspecto Clave: Fomentar la conexión de la lectura con los contenidos de las diferentes áreas curriculares. Esto implica diseñar actividades de lectura y escritura que enriquezcan la comprensión de conceptos, desarrollen el pensamiento crítico y la creatividad en todas las disciplinas. Necesitamos mostrar cómo la lectura es una herramienta transversal indispensable.

3. Formación y desarrollo profesional continuo del profesorado:

   • Reto: Asegurar que el profesorado cuente con las competencias y recursos necesarios para implementar el plan de lectura de manera efectiva y motivadora.

   • Aspecto Clave: Ofrecer programas de formación continua centrados en estrategias de animación a la lectura, comprensión lectora, fomento de la escritura, uso de la biblioteca escolar, lectura digital y atención a la diversidad de lectores. Es crucial crear espacios de intercambio de buenas prácticas entre docentes.

4. Dotación de recursos y espacios adecuados:

   • Reto: Garantizar el acceso a una variedad de materiales de lectura atractivos, actualizados y adaptados a los diferentes intereses y niveles de los alumnos, así como a espacios cómodos y estimulantes para la lectura.

   • Aspecto Clave: Invertir en la mejora y dinamización de las bibliotecas escolares, tanto físicas como digitales. Esto implica la adquisición de fondos diversos, la organización de espacios acogedores, la incorporación de tecnologías y la formación de personal bibliotecario cualificado.

5. Participación activa de las familias:

   • Reto: Involucrar a las familias en el fomento de la lectura desde el hogar.

   • Aspecto Clave: Diseñar estrategias de colaboración familia-escuela que incluyan talleres para padres, recomendaciones de lectura, actividades conjuntas en la biblioteca, y la promoción de la lectura como una actividad placentera y compartida en el ámbito familiar.

6. Evaluación y seguimiento continuo:

   • Reto: Medir el impacto del plan de lectura y realizar ajustes para su mejora continua.

   • Aspecto Clave: Establecer indicadores claros y herramientas de evaluación que permitan recoger información sobre los hábitos lectores, la comprensión lectora, la actitud hacia la lectura y el impacto en el rendimiento académico. Es fundamental realizar un seguimiento periódico y utilizar los resultados para tomar decisiones informadas.

7. Sostenibilidad a largo plazo:

   • Reto: Asegurar la continuidad del plan de lectura más allá de los cambios de equipo directivo o las modas pedagógicas.

   • Aspecto Clave: Integrar el plan de lectura en el Proyecto Educativo del Centro (PEC) y en la Programación General Anual (PGA), asignando recursos de manera estable y creando una cultura de lectura arraigada en la identidad del centro.

Aspectos clave para el éxito:

• Liderazgo inspirador: Un equipo directivo comprometido y que impulse la lectura como eje fundamental del proyecto educativo.

• Trabajo en red y colaboración: Fomentar la colaboración entre centros, con otras instituciones y con profesionales de la lectura.

• Flexibilidad y adaptación: Diseñar un plan flexible que se adapte a las características y necesidades específicas de cada centro y de su alumnado.

• Innovación y creatividad: Incorporar estrategias pedagógicas innovadoras y recursos creativos que hagan de la lectura una experiencia atractiva y motivadora.

• Celebración de la lectura: Organizar actividades que visibilicen y celebren la lectura, creando un ambiente positivo y de disfrute en torno a los libros.

Estamos convencidas de que, abordando estos retos y teniendo en cuenta estos aspectos clave, podremos construir planes de lectura sólidos y sostenibles que transformen la vida de nuestros alumnos y de nuestras alumnas en Extremadura. 

Te presentamos una dinámica reflexiva, con base en el pensamiento constructivo colectivo: Seis sombreros para pensar, de Edward de Bono (1988), para ayudar en la toma de decisiones. "Seis sombreros para pensar" es una técnica de pensamiento que utiliza seis colores de sombreros para representar seis formas distintas de abordar un problema o una situación. Cada color representa una perspectiva específica: blanco (objetividad), rojo (emociones), negro (negatividad), amarillo (positividad), verde (creatividad) y azul (control y organización).

En nuestro caso, se centraría en deliberar desde el pensamiento del claustro –desde los diferentes agentes educativos– sobre la sostenibilidad e inclusión de una propuesta de transformación del centro educativo para la mejora de la competencia lectora.

• Sombrero Blanco: Ponerse este color ofrece tomar perspectiva desde la objetividad de los hechos ante un reto que nos lleva ampliar nuestra zona de confort. - Reflexiones: ¿Qué información tenemos?, ¿qué información necesitamos?, ¿qué preguntas necesitamos hacernos?, ¿cómo vamos a conseguir la información que nos falta? 

• Sombrero Rojo: El sombrero rojo da el punto de vista emocional, entre las sensaciones se encuentra la empatía, la idea de pertenencia a un proyecto. - Reflexiones: Lo contrario de la objetividad. Intuición, sentimientos, impresiones. No hay necesidad de justificarse. 

• Sombrero Negro: Las ideas que se debaten con este color se refieren a los aspectos negativos, por qué algo no se puede hacer, las inseguridades o desinformación. - Reflexiones: ¿Qué puede hacer que esta idea no funcione? Hemos de destacar los problemas y errores. Hay que destacar los riesgos. ¿Es esta la única opción? 

• Sombrero Amarillo: Nos referimos a los pensamientos optimistas y en la confianza de realización de un cambio desde la esperanza y el pensamiento positivo. - Reflexiones: Destacar el punto de vista positivo, los beneficios, las razones, los ¿y si…? 

• Sombrero Azul: Se refiere a pensar desde los aspectos del control y la organización del proceso de implantación de las ideas. - Reflexiones: Control sobre los otros sombreros, organización, vista general, comienzo, conclusión. 

• Sombrero Verde: Nos movemos en el ámbito del pensamiento de la creatividad e ideas nuevas para transformar las necesidades del centro. - Reflexiones: Búsqueda de estrategias nuevas ante un reto: alternativas, conceptos, ideas, creatividad, cambio.