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Evaluar la competencia lectora es una herramienta clave para potenciar el desarrollo académico, personal y social de los estudiantes, asegurando que estén preparados para enfrentar los retos de una sociedad moderna e informada.
"La evaluación es el motor del aprendizaje"
_Pautas para la Observación y el Registro_ para docentes auxiliares.pdfECOMPLEC_Extracto.pdf
Portfolio de Andrés Calero Guisado
GUIA_HERRAMIENTAS_PARA_LA_EVALUACION_DE (1).pdfla-evaluacion-de-la-competencia-lectora_Antonio León.pdfhttps://irakurgune.euskadi.eus/es/para-evaluar-la-competencia-lectora-del-alumnado
https://examenes.cervantes.es/sites/default/files/dele_a1_2011_1_cl_ca.pdf
https://demre.cl/la-prueba/ejemplos-preguntas/paes-p2023/preguntas-clectora.html
https://web.teaediciones.com/Ejemplos/EDICOLE-extracto-web.pdf
https://gac.com.es/editorial/INFO/Manuales/emle-taleMANU.pdf
EDAD DE APRENDIZAJE DE DISTINTOS CONOCIMIENTOS SOBRE EL LENGUAJE ESCRITO.
Tabla publicada en Martínez, T. y Sellés, P. (2022). El desarrollo del conocimiento de los componentes y funciones del lenguaje escrito en estudiantes prelectores. Signos, 55(108), 127.
ecol.pdfEsta herramienta contiene sugerencias para la evaluación del lenguaje oral y tablas orientativas sobre su desarrollo durante la etapa de Educación Infantil.
Lista de vocabulario elemental sobre el lenguaje escrito, dividida en cuatro bloques según la frecuencia de las palabras en el lenguaje infantil. Puede ser utilizada para explorar qué vocabulario se conoce y también para programar su enseñanza.
EGRA.pdfPrueba que cuenta con un baremo para el primer trimestre del tercer curso de Educación Infantil (5 años). Evalúa:
Conocimiento del nombre de las letras.
Conocimiento del sonido de las letras.
Conciencia fonológica.
Comprensión oral.
instrucciones.pdfCapítulo del libro Modelo de respuesta a la intervención que presenta las pruebas de evaluación para el tercer curso de Educación Infantil.
Adivinanzas (vocabulario).
Conciencia fonológica.
Conocimientos acerca del lenguaje escrito.
Conocimiento del nombre de las letras.
Conocimiento del sonido de las letras.
Los materiales (cuadernillos y plantillas) se pueden encontrar en este enlace.
Herramientas y recursos para la evaluación psicopedagógica de la lectura
Guía de evaluación realizada por el CREENA.
Recopilación de pruebas y test para la detección y la evaluación de dificultades de aprendizaje. Una parte se centra en las dificultades de lectura.
Redactar un buen examen tipo test: entrada de blog que recoge recomendaciones para redactar preguntas de tipo test útiles para la evaluación de aprendizajes o de la comprensión lectora.
Texto dirigido al alumnado, que revisa 15 tipos diferentes de preguntas sobre los textos ofreciendo algunas pautas para responderlas.
Información sobre la evaluación de la comprensión utilizando el «cloze» o supresión de palabras en el texto.
Considera cuatro aspectos: recogida de la información más importante, concisión, claridad y reflexión sobre el proceso.
Lista de test estandarizados en español para la evaluación de la comprensión lectora.
Estudio sobre la relación entre los resultados de tres test de comprensión lectora aplicados a una muestra.
HERRAMIENTAS PARA LA EVALUACIÓN DE LA MOTIVACIÓN LECTORA
Cuestionario validado con alumnado de 6.º curso de primaria. Las tablas 4, 5, 6 y 7 muestran las preguntas incluidas en el cuestionario.
Estudio de validación de este cuestionario con alumnado de 2.º curso de primaria. Al final del artículo se pueden ver las preguntas incluidas.
Cuestionario validado con alumnado chileno de 3.º a 5.º de Educación Primaria. En el anexo final se puede encontrar la herramienta.
Cuestionario validado con alumnado chileno de 4.º a 6.º de Educación Primaria. En el anexo final se puede encontrar la herramienta.
El marco metodológico en español de PIRLS 2021 se encuentra disponible para su consulta y profundización.
PROTOCOLOS Y HERRAMIENTAS DE DETECCIÓN DEL MINISTERIO DE EDUCACIÓN Y DISTINTAS COMUNIDADES AUTÓNOMAS
Incluye información sobre detección temprana.
Incluye listas de signos de alarma.
Incluye listas de indicadores, una propuesta de pruebas de evaluación y un cuestionario de detección.
Protocolo de evaluación por sospecha de trastorno de aprendizaje.
Colección de cuestionarios para la detección de dificultades de aprendizaje.
Contiene cuestionarios para la detección de dificultades de aprendizaje en distintas edades.
Incluye cuestionarios para la detección de la dislexia en distintas edades. Conocido como PRODISCAT.
EXTREMADURA. GUÍA PARA LA ATENCIÓN EDUCATIVA DEL ALUMNADO CON TRASTORNOS DEL LENGUAJE ORAL Y ESCRITO
EXTREMADURA. GUÍA PARA EL APRENDIZAJE CON ÉXITO DE LA LECTOESCRITURA
Incluye sugerencias de prueba de evaluación y cuestionarios de detección.
Incluye una lista de indicadores, cuestionarios de detección para familias y profesorado y una relación de pruebas estandarizadas de evaluación.
Incluye una lista de herramientas para la evaluación y listas de indicadores de riesgo.
Incluye un protocolo de detección y cuestionarios para la detección.
Incluye un protocolo para la detección de la dislexia.
Incluye varios cuestionarios de detección y una propuesta de respuesta a la intervención.
Incluye cuestionarios para el seguimiento del desarrollo entre los 2 y los 5 años.
Incluye una lista de pruebas para la detección de dificultades de aprendizaje.
Incluye una lista de indicadores de alerta y un procedimiento de detección y evaluación de la dislexia.
Incluye una lista de pruebas para la evaluación de la dislexia.
El modelo de respuesta a la intervención es una serie de procedimientos para la detección y atención de alumnado con trastornos o dificultades específicas de aprendizaje. Se basa en realizar intervenciones, basadas en evidencias, con el alumnado que esté teniendo mal rendimiento en habilidades clave como la lectura, la escritura o las habilidades matemáticas básicas. Si las dificultades desaparecen, esas ayudas se desvanecen, pero si persisten, se pasa a una ayuda más intensiva, siendo muy habitual distinguir tres niveles de ayuda.
Disponemos de una fuente en español que desarrolla ampliamente esta forma de trabajo: Modelo de respuesta a la intervención. Un enfoque preventivo para el abordaje de las dificultades específicas de aprendizaje. Se trata de un manual coordinado por Juan E. Jiménez con propuestas y recursos para implantar el modelo de respuesta a la intervención en lectoescritura y matemáticas (enlace). Uno de los recursos más interesantes son las actividades de instrucción para la mejora de la lectura, que pueden ser utilizadas con alumnado de entre 3.º de Educación Infantil y 2.º de Educación Primaria en riesgo de dificultades de lectura (enlace).
Rúbrica de evaluación y estudio psicométrico, de González et al. (2014).
Reflexiones sobre la evaluación de la fluidez y propuesta de varias rúbricas, de Calero (2014).
Prueba para 4.º curso de ESO, elaborada por la Consejería de Educación de Andalucía para la evaluación de su alumnado. Permite medir la precisión, la interpretación de los signos de puntuación y la velocidad de la lectura. Ofrece como referencia la media y la desviación típica de cada medida, y un baremo para la velocidad lectora.
HERRAMIENTAS Y RECURSOS PARA LA EVALUACIÓN PSICOPEDAGÓGICA DE LA LECTURA
Guía de evaluación realizada por el CREENA.
Recopilación de pruebas y test para la detección y la evaluación de dificultades de aprendizaje.
Redactar un buen examen tipo test: entrada de blog que recoge recomendaciones para redactar preguntas de tipo test útiles para la evaluación de aprendizajes o de la comprensión lectora.
Texto dirigido al alumnado, que revisa 15 tipos diferentes de preguntas sobre los textos ofreciendo algunas pautas para responderlas.
Información sobre la evaluación de la comprensión utilizando el «cloze» o supresión de palabras en el texto.
Más sencilla que la anterior y dirigida a Educación Primaria, considera cuatro aspectos: recogida de la información más importante, concisión, claridad y reflexión sobre el proceso.
PRUEBA DE LECTURA CRÍTICA ICFES SABER 11.º
Prueba propuesta por el Ministerio de Educación de Colombia para evaluar la lectura crítica en el 11.º grado (correspondería con el primer curso de Bachillerato).
Lista de test estandarizados en español para la evaluación de la comprensión lectora.
Estudio sobre la relación entre los resultados de tres test de comprensión lectora aplicados a una muestra.
Alicia Ferreras construyó y validó en su tesis doctoral un cuestionario de estrategias de aprendizaje. Aunque no se centra en las estrategias de comprensión, algunos de los ítems sí que se refieren a la lectura y el procesamiento de los textos.
Esta herramienta ha sido utilizada con personas con distintas edades y ha sido validada con alumnado de educación secundaria colombiano. Al igual que el cuestionario CEDEA, no se centra en la comprensión lectora, pero sí que contiene elementos relacionados con la lectura.
Un problema de este tipo de evaluaciones es que las estrategias que el alumnado declara que utiliza pueden no coincidir con las que realmente utiliza.
HÁBITOS DE LECTURA Y COMPRA DE LIBROS EN ESPAÑA 2024
Informe de la Federación de Gremios de Editores de España. Entre las páginas 94 y 99 ofrece datos de lectura de participantes de entre 10 y 18 años de edad.
Cuestionario validado con alumnado de 6.º curso de primaria. Las tablas 4, 5, 6 y 7 muestran las preguntas incluidas en el cuestionario.
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