Bibliotecas Escolares

Taller 1: "Desatando Historias: De la Lectura a la Creación"

• Objetivo: Fomentar la comprensión profunda a través de la reescritura creativa y familiarizar a los alumnos con los recursos de la biblioteca.

• Duración: 2 sesiones de 90 minutos.

• Participantes: Grupos de 15-20 alumnos (adaptable por ciclo educativo).

• Materiales: Selección de cuentos cortos o fragmentos de novelas de la biblioteca escolar, papel, bolígrafos, materiales de dibujo (opcional).

Sesión 1: "Exploradores de mundos literarios"

1. Dinamización (20 minutos): "El Objeto misterioso". Se presenta una bolsa con objetos relacionados con diferentes libros de la biblioteca (una pluma antigua, una concha marina, un sombrero pequeño, etc.). Los alumnos deben adivinar a qué historia podrían pertenecer y qué personajes podrían usarlos, fomentando la curiosidad por los libros.

2. Lectura compartida y debate (30 minutos): Se lee un cuento corto o un fragmento de novela en voz alta. Luego, se guía una breve discusión sobre los personajes, el ambiente, el conflicto y el mensaje del texto, animando a los alumnos a compartir sus interpretaciones y a buscar en la biblioteca otros libros del mismo autor o temática.

3. Actividad de escritura (40 minutos): "Continuando la aventura". Los alumnos eligen un personaje o un momento clave del texto leído y escriben un breve párrafo imaginando qué sucede después o qué podría haber pasado antes. Se les anima a usar la descripción y la imaginación.

Sesión 2: "Nuevas voces para viejas historias"

1. Dinamización (15 minutos): "El Cadáver Exquisito Literario". Se inicia una frase relacionada con el texto leído en la sesión anterior. Cada alumno añade una frase, doblando el papel para que solo se vea la última línea escrita. Al final, se lee el texto resultante, generando sorpresa y risas, y mostrando cómo diferentes perspectivas enriquecen una historia.

2. Actividad de escritura (45 minutos): "Reinventando el cuento". Los alumnos, individualmente o en pequeños grupos, eligen el cuento o fragmento leído y lo reescriben desde otro punto de vista (el del villano, un objeto inanimado, etc.), cambiando el final o añadiendo un nuevo personaje. Se les anima a explorar los diferentes géneros literarios presentes en la biblioteca.

3. Puesta en común y visita a la Biblioteca (30 minutos): Algunos alumnos comparten sus reescrituras. Se realiza una breve visita guiada a la biblioteca, destacando la sección de narrativa, cómo buscar libros por autor, título o género, y la importancia de utilizar la biblioteca como fuente de inspiración para sus propias creaciones.

Taller 2: "La Biblioteca, un Universo de Palabras por Explorar"

• Objetivo: Desarrollar estrategias de búsqueda de información, fomentar la lectura de diversos géneros y estimular la escritura informativa y creativa relacionada con los recursos de la biblioteca.

• Duración: 2 sesiones de 90 minutos.

• Participantes: Grupos de 15-20 alumnos (adaptable por ciclo educativo).

• Materiales: Tarjetas con preguntas o temas de investigación, catálogos de la biblioteca (físicos o digitales), diferentes tipos de libros (informativos, poesía, teatro, cómics, etc.), papel, bolígrafos.

Sesión 1: "Cazadores de tesoros en la Biblioteca"

1. Dinamización (20 minutos): "El Juego de las pistas literarias". Se entregan a los alumnos tarjetas con pistas que les llevarán a diferentes secciones o libros de la biblioteca (ej: "Busca un libro donde un niño viaje a otro planeta", "Encuentra un poemario que hable de la naturaleza"). Los alumnos deben trabajar en pequeños grupos para resolver las pistas y encontrar los libros, familiarizándose con la organización de la biblioteca.

2. Exploración de Géneros (30 minutos): Se presentan brevemente diferentes géneros literarios presentes en la biblioteca. Los alumnos eligen un género que les resulte interesante y exploran la sección correspondiente, seleccionando un libro que les llame la atención.

3. Actividad de Escritura (40 minutos): "Mi rincón literario favorito". Los alumnos escriben un breve texto descriptivo sobre el libro que han elegido y por qué les ha atraído. Pueden incluir una breve reseña o un fragmento que les haya gustado especialmente. Se les anima a mencionar dónde encontraron el libro dentro de la biblioteca.

Sesión 2: "Creando desde la información y la imaginación"

1. Dinamización (15 minutos): "La entrevista imposible". Un alumno asume el rol de un personaje de un libro informativo encontrado en la biblioteca (un científico, un explorador, un artista, etc.). Otros alumnos le hacen preguntas sobre su vida y sus descubrimientos, fomentando la comprensión de la información de forma interactiva.

2. Actividad de Investigación y Escritura (45 minutos): "Descubriendo Extremadura en la Biblioteca". Se propone a los alumnos investigar sobre algún aspecto de la cultura, la historia o la naturaleza de Extremadura utilizando los recursos de la biblioteca (libros, enciclopedias, revistas, recursos online si disponibles). Luego, deben escribir un breve texto informativo y creativo (un folleto turístico, un poema, un relato corto) sobre lo que han aprendido, citando las fuentes consultadas.

3. Presentación y recomendaciones (30 minutos): Los alumnos comparten sus creaciones y recomiendan los libros que han utilizado para su investigación, animando a otros a explorar la biblioteca para aprender sobre su propia región. Se destaca el papel de la biblioteca como centro de recursos para conocer el entorno.

Taller 3: "Voces creativas: Escribiendo para nuestra Biblioteca"

• Objetivo: Desarrollar la creatividad a través de diferentes formas de escritura y generar materiales creados por los alumnos para enriquecer la biblioteca escolar.

• Duración: 3 sesiones de 90 minutos.

• Participantes: Grupos de 15-20 alumnos (adaptable por ciclo educativo).

• Materiales: Papel, bolígrafos, materiales de dibujo, ordenadores con acceso a internet (opcional), libros de diferentes géneros de la biblioteca como inspiración.

Sesión 1: "Explosión de ideas: Juegos de escritura creativa"

1. Dinamización (25 minutos): "Lluvia de palabras y conexiones". Se escribe una palabra en la pizarra. Los alumnos deben escribir todas las palabras que les vengan a la mente relacionadas con ella. Luego, se eligen algunas de esas palabras al azar y se les pide que escriban una frase o una breve historia que las conecte.

2. Actividad de escritura (40 minutos): "Microficciones en la Biblioteca". Se anima a los alumnos a pasear por la biblioteca y elegir un libro al azar. Sin abrirlo, deben observar la portada, el título, la contraportada y escribir una microficción (un relato muy breve) inspirada en lo que ven y en las sensaciones que les produce.

3. Puesta en común y debate (25 minutos): Algunos alumnos comparten sus microficciones. Se reflexiona sobre cómo la biblioteca puede ser un espacio inspirador y cómo diferentes elementos de un libro pueden despertar nuestra imaginación.

Sesión 2: "Dando voz a los libros: Creando contenido para la Biblioteca"

1. Dinamización (15 minutos): "El Booktrailer humano". En pequeños grupos, los alumnos eligen un libro de la biblioteca y representan brevemente una escena clave o transmiten la esencia de la historia sin palabras, utilizando gestos, expresiones y sonidos.

2. Actividad de escritura (45 minutos): "Reseñas que enganchan". Los alumnos eligen un libro que hayan leído y escriben una reseña creativa y persuasiva para animar a otros compañeros a leerlo. Pueden incluir elementos como un titular llamativo, una pregunta intrigante o destacar lo que más les gustó del libro.

3. Diseño de marcapáginas (30 minutos): Los alumnos diseñan marcapáginas originales que incluyan citas inspiradoras de libros de la biblioteca o dibujos relacionados con sus lecturas favoritas. Estos marcapáginas podrán ser utilizados por otros usuarios de la biblioteca.

Sesión 3: "La Biblioteca toma forma: Proyectos de escritura colectiva"

1. Dinamización (20 minutos): "El Mural de Historias". Se dibuja un gran mural en papel. Se invita a los alumnos a escribir frases, palabras o dibujar elementos que les sugieran historias relacionadas con la biblioteca o con sus lecturas. Se crea así un espacio visual y textual colectivo.

2. Actividad de escritura colaborativa (45 minutos): "Creando nuestro propio libro de la Biblioteca". Se propone a los alumnos crear un libro colectivo para la biblioteca. Pueden elegir entre diferentes formatos: un libro de cuentos escritos e ilustrados por ellos mismos, un libro de poemas inspirados en la biblioteca, un libro de recomendaciones literarias, etc. Se dividen en grupos y cada grupo se encarga de una parte del proyecto.

3. Presentación y celebración (25 minutos): Los alumnos presentan sus proyectos terminados. Se destaca la importancia de su contribución para enriquecer la biblioteca y se celebra el poder de la lectura y la escritura.

Estrategias adicionales para impulsar las Bibliotecas Escolares:

• Crear un "Rincón del escritor" en la biblioteca, con materiales de escritura, libros inspiradores y un espacio cómodo para la creación.

• Organizar concursos literarios con temáticas relacionadas con la biblioteca o con autores extremeños.

• Establecer clubes de lectura dinamizados por los propios alumnos y con el apoyo del personal de la biblioteca.

• Realizar visitas de autores e ilustradores a la biblioteca escolar.

• Promover la creación de un blog o un espacio virtual donde los alumnos puedan compartir sus creaciones literarias y recomendar libros de la biblioteca.

• Involucrar a las familias en actividades de lectura y escritura organizadas en la biblioteca.

• Formar al profesorado en estrategias de dinamización lectora y escritora y en el uso de los recursos de la biblioteca.

Los rincones de lectura son espacios diseñados específicamente para fomentar la lectura placentera y autónoma. No se trata solo de acumular libros, sino de crear ambientes que despierten la curiosidad, la imaginación y el amor por la lectura.

¿Por qué son importantes los rincones de lectura?

• Fomentan la lectura por placer: Al ofrecer un espacio cómodo y atractivo, se desvincula la lectura de la obligación escolar.

• Promueven la autonomía: Los alumnos pueden elegir qué leer y dónde leer, desarrollando sus propios intereses.

• Estimulan la imaginación: Un ambiente acogedor invita a la inmersión en las historias.

• Desarrollan habilidades sociales: Algunos rincones pueden ser colaborativos, fomentando el intercambio de ideas sobre lecturas.

• Democratizan el acceso a la lectura: Ofrecen un espacio para todos, independientemente de su nivel lector o situación socioeconómica.

Principios generales para crear rincones de lectura

1. Comodidad y accesibilidad: Utiliza cojines, alfombras, pufs, sillas cómodas y mobiliario a la altura de los niños.

2. Iluminación adecuada: Combina luz natural con luz artificial cálida y suficiente.

3. Variedad de materiales: Ofrece no solo libros, sino también revistas, cómics, audiolibros, juegos de mesa relacionados con la lectura, etc.

4. Tematización: Crea rincones con temáticas específicas que atraigan a diferentes intereses.

5. Flexibilidad y adaptabilidad: Los rincones deben poder modificarse y evolucionar según las necesidades y preferencias de los usuarios.

6. Participación: Involucra a los estudiantes en el diseño y la decoración de los rincones.

7. Limpieza y orden: Mantén los espacios limpios y organizados para que sean siempre atractivos.

Rincones de lectura por nivel educativo

A continuación, te propongo ideas adaptadas a cada etapa educativa, pensando en las características y necesidades de los estudiantes.

Educación Infantil (3-6 años)

En esta etapa, el juego y la exploración sensorial son fundamentales.

• Rincón de los cuentacuentos y títeres:

  • Materiales: Libros de gran formato, libros con texturas, libros-juguete, colecciones de títeres de dedo o de mano, un teatrillo pequeño.

  • Decoración: Alfombras suaves, cojines de colores vivos, estanterías bajas con los libros accesibles.

  • Actividades: Sesiones de cuentacuentos a cargo de los docentes, juegos de rol con títeres, exploración libre de los libros.

• Rincón sensorial y táctil:

  • Materiales: Libros con diferentes texturas, libros pop-up, libros con sonidos, mantas y cojines de diferentes tejidos.

  • Decoración: Muros con elementos táctiles (trozos de tela, lija, algodón), cestas con objetos curiosos para manipular.

  • Actividades: Exploración libre de los materiales, identificación de texturas y sonidos.

• Rincón temático de "Mi primera biblioteca":

  • Materiales: Libros de cartón resistentes, álbumes ilustrados sencillos, libros sobre animales, colores, formas.

  • Decoración: Muebles bajos y seguros, con los lomos de los libros orientados hacia fuera para facilitar la identificación de las portadas. Imágenes grandes y coloridas de personajes de cuentos.

  • Actividades: Clasificación sencilla de libros por colores o tamaños (con ayuda), "lectura" de imágenes.

Educación Primaria (6-12 años)

Los niños en esta etapa ya son lectores emergentes o autónomos, y sus intereses se diversifican.

• Rincón de aventuras y misterio:

  • Materiales: Libros de aventuras, misterio, fantasía, cómics, novelas gráficas adecuadas a la edad. Lupas, mapas ficticios, brújulas de juguete.

  • Decoración: Mapas del tesoro, banderines con motivos de exploración, telas que simulen cuevas o tiendas de campaña.

  • Actividades: Club de lectura de misterio, creación de finales alternativos para historias, elaboración de sus propios mapas.

• Rincón de ciencia y descubrimientos:

  • Materiales: Libros de divulgación científica, enciclopedias infantiles, revistas de naturaleza, libros sobre inventores. Pequeños kits de experimentos sencillos (seguros y supervisados).

  • Decoración: Pósteres de planetas, dinosaurios, inventos, elementos que evoquen un laboratorio (vasos de precipitados de plástico, probetas).

  • Actividades: Lectura y discusión de curiosidades científicas, búsqueda de información sobre temas específicos, pequeños experimentos relacionados con los libros.

• Rincón de creación y expresión:

  • Materiales: Libros de poesía, adivinanzas, trabalenguas, guiones de teatro sencillos. Cuadernos, lápices de colores, títeres, disfraces sencillos.

  • Decoración: Un pequeño escenario, una pizarra o un tablón para exponer creaciones, frases inspiradoras sobre la creatividad.

  • Actividades: Lectura dramatizada, creación de poemas o cuentos, dibujo de personajes de libros.

• Rincón de lectura tranquila y lectura en voz alta:

  • Materiales: Una variedad de géneros (novela, poesía, cómics, libros informativos). Cojines grandes, colchonetas, sillones cómodos.

  • Decoración: Iluminación tenue, plantas, mensajes que inviten a la calma.

  • Actividades: Lectura individual silenciosa, sesiones de lectura en voz alta por parte de compañeros o docentes.

Educación Secundaria (12-16 años)

Los adolescentes buscan espacios que respeten su individualidad y les ofrezcan materiales que conecten con sus intereses y preocupaciones.

• Rincón de novedades y tendencias:

  • Materiales: Últimos lanzamientos literarios, libros populares entre los jóvenes (YA literature), cómics y manga, revistas de actualidad, audiolibros, e-readers con colecciones interesantes.

  • Decoración: Estanterías modernas, espacios para la exposición de portadas, un tablón interactivo para recomendaciones de libros, códigos QR que enlacen a reseñas o booktrailers.

  • Actividades: Club de lectura de novedades, creación de reseñas y booktrailers, debates sobre temas de actualidad.

• Rincón de "El mundo en tus manos" (viajes y culturas):

  • Materiales: Novelas ambientadas en diferentes países, libros de viajes, atlas, guías culturales, libros de cocina de otras culturas, libros sobre historia.

  • Decoración: Mapamundis, globos terráqueos, objetos decorativos de distintas culturas, fotografías de paisajes.

  • Actividades: Búsqueda de información sobre destinos, "viajes literarios" a través de libros, intercambio de experiencias de viaje.

• Rincón de "Yo y mi mundo" (ficción juvenil y no ficción):

  • Materiales: Novelas que aborden temas de interés para adolescentes (amistad, identidad, problemas sociales, ciencia ficción, fantasía). Libros de no ficción sobre temas como la psicología adolescente, el desarrollo personal, el medio ambiente, la tecnología.

  • Decoración: Mensajes inspiradores, espacio para la expresión artística (un muro para grafitis no permanentes o para escribir citas), un espacio un poco más "privado" con sillones individuales.

  • Actividades: Debates sobre los temas abordados en los libros, escritura creativa a partir de citas, creación de un "buzón de recomendaciones" anónimo.

• Rincón de estudio y lectura profunda:

  • Materiales: Libros de referencia, ensayos, clásicos de la literatura, diccionarios. Mesas individuales o compartidas con buena iluminación.

  • Decoración: Ambientes más sobrios y tranquilos, con menos distracciones visuales.

  • Actividades: Lectura concentrada, preparación de trabajos escolares, búsqueda de información para proyectos.

Mantenimiento y dinamización de los rincones

• Renovación constante: Asegúrate de que los libros y materiales se renueven periódicamente para mantener el interés.

• Promoción: Anuncia los nuevos libros y las actividades relacionadas con los rincones en el tablón de anuncios, redes sociales escolares, etc.

• Actividades regulares: Organiza eventos como clubes de lectura, concursos de reseñas, tardes de cuentacuentos, encuentros con autores, etc.

• Evaluación: Observa cómo utilizan los alumnos los rincones, qué funciona y qué no, y ajusta según sea necesario.

• Colaboración: Trabaja con docentes de diferentes áreas, padres y madres, y bibliotecarios para enriquecer los rincones y las actividades.

1. Gamificación de la lectura y la escritura:

• Idea: Incorporar elementos de juego para aumentar la motivación y el compromiso de los alumnos con la lectura y la escritura.

• Actividades:

  • "La Aventura literaria": Diseñar un juego de mesa o digital donde los alumnos avancen al leer libros de diferentes géneros o al completar desafíos de escritura creativa (ej: escribir un poema sobre un personaje, resumir un capítulo, crear un diálogo alternativo). La biblioteca se convierte en el tablero de juego, y los libros son las "casillas" que desbloquean nuevas pruebas.

  • "Misiones de escritura": Plantear desafíos de escritura semanales o mensuales con diferentes niveles de dificultad y temáticas (ej: escribir un microrrelato de terror, crear un titular llamativo para una noticia inventada, escribir un diálogo entre dos objetos de la biblioteca). Los alumnos ganan puntos o insignias virtuales por cada misión completada.

  • "Escape Room literario": Organizar un "escape room" en la biblioteca donde los alumnos deban resolver acertijos y enigmas relacionados con libros y autores para "escapar" o encontrar un "tesoro" literario. Esto fomenta la lectura atenta y el trabajo en equipo.

2. Conexiones interdisciplinares y proyectos integrados:

• Idea: Vincular la lectura y la escritura con otras áreas del currículo para mostrar su relevancia y aplicabilidad en diversos contextos.

• Actividades genéricas:

  • "El Diario de campo del Científico Lector": En colaboración con el área de Ciencias, los alumnos leen textos informativos sobre la naturaleza extremeña y crean sus propios "diarios de campo" con observaciones, dibujos y reflexiones escritas. La biblioteca puede proporcionar los recursos necesarios para la investigación.

  • "Historiadores de nuestro pueblo a través de la lectura y la escritura": En colaboración con Ciencias Sociales, los alumnos investigan la historia local utilizando fuentes de la biblioteca (libros, periódicos antiguos, archivos) y entrevistan a personas mayores. Luego, escriben relatos, obras de teatro o guiones de vídeo para compartir sus descubrimientos.

  • "Matemáticas con cuento": Utilizar cuentos que incorporen conceptos matemáticos (formas geométricas, números, medidas) como punto de partida para actividades de resolución de problemas y creación de nuevos problemas por parte de los alumnos.

1. Arte y Literatura: Un Lienzo de palabras e imágenes:

• Idea: Explorar la relación simbiótica entre la expresión artística visual y la literaria.

• Actividades:

  • "Ilustrando poemas extremeños": Los alumnos leen poemas de autores extremeños que evocan paisajes, tradiciones o personajes locales. Luego, crean ilustraciones (dibujos, pinturas, collages) que interpreten visualmente los versos. La biblioteca puede proporcionar una selección de poesía regional.

  • "La galería de personajes literarios": Después de leer novelas o cuentos, los alumnos eligen un personaje que les haya impactado y crean un retrato artístico del mismo, acompañado de una breve descripción escrita que capture su esencia y motivaciones.

  • "Creando Cómics sobre la Historia de Extremadura": En colaboración con Ciencias Sociales, los alumnos investigan un período histórico o un evento relevante de Extremadura y lo transforman en un cómic, combinando narrativa visual y textual.

  • "Esculturas Inspiradas en la Literatura": Los alumnos eligen una escena o un símbolo de un libro y crean una escultura utilizando materiales diversos (arcilla, cartón, materiales reciclados) que represente su interpretación. Luego, escriben un texto explicativo sobre su obra y su conexión con el libro.

2. Música y Literatura: La melodía de las palabras:

• Idea: Descubrir cómo la música y la literatura se complementan y se inspiran mutuamente.

• Actividades:

  • "Letras con sabor extremeño": Los alumnos analizan letras de canciones populares extremeñas, identificando temas, recursos literarios y elementos culturales. Luego, se animan a escribir sus propias letras de canciones inspiradas en tradiciones, paisajes o leyendas de la región.

  • "Creando la banda sonora de un libro": Después de leer un libro, los alumnos seleccionan o componen piezas musicales que creen que ambientan diferentes momentos o reflejan las emociones de los personajes. Justifican sus elecciones por escrito, explicando la conexión entre la música y el texto.

  • "Poemas hechos canción": Los alumnos eligen poemas (propios o de autores extremeños) y los adaptan para ser cantados, explorando diferentes ritmos y melodías. Pueden incluso intentar interpretarlos.

3. Teatro y Literatura: La palabra en acción:

• Idea: Experimentar la literatura a través de la representación dramática.

• Actividades:

  • "Adaptando cuentos extremeños al teatro": Los alumnos eligen cuentos o leyendas populares de Extremadura y los adaptan para ser representados como obras de teatro cortas. Esto implica trabajar en la creación de diálogos, la caracterización de personajes y la puesta en escena.

  • "Improvisando escenas literarias": Se proponen situaciones o personajes de libros y se anima a los alumnos a improvisar escenas teatrales, desarrollando la expresión oral y la comprensión de los personajes.

  • "Creando monólogos de personajes secundarios": Los alumnos eligen un personaje secundario de una obra literaria y escriben y representan un monólogo que explore sus pensamientos, sentimientos o su perspectiva de la historia principal.

4. Ciencia y Literatura: Explorando mundos reales e imaginarios:

• Idea: Conectar la precisión del método científico con la creatividad de la narración.

• Actividades:

  • "Diarios de un explorador científico literario": Los alumnos leen relatos de exploradores o científicos (reales o ficticios) y crean sus propios "diarios" imaginando sus descubrimientos, desafíos y reflexiones, combinando observaciones científicas con elementos narrativos.

  • "Investigando los mundos de la ciencia ficción": Se analizan obras de ciencia ficción, identificando los avances científicos y tecnológicos que se plantean y debatiendo su plausibilidad y sus implicaciones éticas. Los alumnos pueden investigar los principios científicos detrás de algunas de las ideas presentadas en los libros.

  • "Escribiendo Informes científicos con estilo narrativo": Los alumnos investigan un tema científico relacionado con Extremadura (su biodiversidad, su geología, su patrimonio arqueológico) y escriben un informe combinando la precisión de la información científica con un estilo narrativo atractivo para un público amplio.

5. Lenguas Extranjeras y Literatura: Un puente de culturas:

• Idea: Utilizar la literatura en lengua extranjera para enriquecer el aprendizaje de idiomas y la comprensión cultural.

• Actividades:

  • "Traduciendo fragmentos literarios extremeños": Los alumnos que estudian lenguas extranjeras pueden intentar traducir pequeños fragmentos de obras de autores extremeños, reflexionando sobre los desafíos lingüísticos y culturales que implica la traducción.

  • "Comparando cuentos populares en diferentes lenguas": Se analizan cuentos populares que existen en la tradición extremeña y en otras culturas, comparando sus elementos narrativos, personajes y mensajes, y explorando las similitudes y diferencias culturales.

  • "Creando Booktrailers bilingües": Los alumnos eligen un libro de la biblioteca (en español o en otra lengua) y crean un "booktrailer" bilingüe, utilizando ambos idiomas para presentar la historia y animar a su lectura.

Al implementar estas actividades, es fundamental fomentar la colaboración entre los docentes de diferentes áreas, utilizar los recursos de la biblioteca como punto de partida y llegada de los proyectos, y dar voz a los alumnos en la elección de temas y formatos de expresión.

3. Incorporación de la tecnología de forma creativa:

• Idea: Utilizar herramientas digitales para fomentar la lectura y la escritura de maneras innovadoras y atractivas.

• Actividades:

  • "Booktubers de la Biblioteca": Animar a los alumnos a crear vídeos cortos (tipo "booktrailer" o reseñas) sobre sus libros favoritos de la biblioteca y compartirlos en un canal escolar (con las debidas autorizaciones y supervisión). Esto desarrolla habilidades de comunicación oral y digital.

  • "Creación de audiolibros colaborativos": Seleccionar libros de la biblioteca y organizar grupos de alumnos para grabar sus propias versiones en audio. Esto mejora la fluidez lectora, la entonación y el trabajo en equipo, y además genera un recurso valioso para otros usuarios de la biblioteca.

  • "Narrativas digitales interactivas": Utilizar herramientas online para crear historias interactivas donde el lector puede tomar decisiones que alteran el curso de la narración. Los alumnos pueden escribir sus propias historias interactivas utilizando los recursos de la biblioteca como inspiración.

4. Fomento de la lectura y escritura en espacios no convencionales:

• Idea: Salir de las aulas y la biblioteca para experimentar la lectura y la escritura en entornos diferentes.

• Actividades:

  • "Lectura en la naturaleza": Organizar sesiones de lectura al aire libre en parques o entornos naturales de Extremadura, conectando la literatura con el entorno. Los alumnos pueden escribir poemas o relatos inspirados en el paisaje.

  • "Intervenciones literarias urbanas": Invitar a los alumnos a crear pequeños textos literarios (poemas breves, microcuentos, citas inspiradoras) y colocarlos en lugares públicos de forma creativa (con permisos y respetando el entorno), fomentando la lectura espontánea.

  • "Correspondencia literaria con otros centros": Establecer proyectos de intercambio de cartas o creaciones literarias con alumnos de otras escuelas de Extremadura o incluso de otras regiones, ampliando horizontes y motivando la escritura con un propósito real.

5. Fortalecimiento del vínculo Biblioteca-Comunidad:

• Idea: Abrir la biblioteca escolar a la comunidad y convertirla en un centro cultural dinámico.

• Actividades:

  • "Noches de cuentos para familias": Organizar sesiones nocturnas de cuentacuentos en la biblioteca dirigidas a familias, creando un ambiente mágico y fomentando la lectura en el hogar.

  • "Talleres de escritura creativa para adultos": Ofrecer talleres de escritura para padres y otros miembros de la comunidad en la biblioteca, generando un espacio de aprendizaje intergeneracional.

  • "Exposiciones literarias temáticas": Organizar exposiciones en la biblioteca con obras de alumnos y miembros de la comunidad, relacionadas con temas de interés local o celebraciones especiales.