Día escolar del Agua

Infantil y Primer Ciclo de Primaria (3-6 años)

En esta etapa, se fomenta el conocimiento y el aprecio por el agua a través de cuentos, canciones y actividades sensoriales.

1. "Cuentos de gotas aventureras": Se leen cuentos que narran el ciclo del agua de forma lúdica y poética.

   • Ejemplo práctico: El profesor lee un cuento sobre una gotita de agua que viaja por el cielo, la tierra y el mar. Después de la lectura, los niños dibujan el viaje de la gotita y lo explican en voz alta, reforzando la comprensión oral y la secuencia de una historia.

2. "El mural del agua": Los niños crean un mural gigante con dibujos y frases cortas sobre cómo se usa el agua en el día a día.

   • Ejemplo práctico: Se divide el mural en secciones: la casa, el colegio, la naturaleza. Los niños dibujan a alguien lavándose las manos, regando una planta o bebiendo agua. El profesor les ayuda a escribir una frase sencilla debajo de cada dibujo, como "El agua nos limpia" o "El agua alimenta las plantas".

3. "Canciones y poemas del agua": Se memorizan y recitan poemas y canciones cortas sobre el agua.

   • Ejemplo práctico: Se enseña una canción sobre el ahorro de agua. A través de la repetición, los niños no solo aprenden la letra, sino también el mensaje de la importancia de cerrar el grifo mientras se cepillan los dientes.

Segundo y Tercer Ciclo de Primaria (7-12 años)

En este nivel se trabaja la lectura de textos informativos, la investigación y la creatividad a través de la escritura.

1. "Detectives del agua": Los alumnos leen y analizan noticias o artículos sobre el agua en el mundo y en su localidad.

   • Ejemplo práctico: Los alumnos investigan de dónde viene el agua que beben en su ciudad, cómo se purifica y qué problemas de escasez pueden existir en otras partes del mundo. Después, preparan un pequeño "boletín informativo" de radio o un periódico de pared con lo que han aprendido.

2. "El libro de los consejos para ahorrar agua": Los alumnos crean un libro colaborativo con textos instructivos y dibujos sobre cómo cuidar el agua.

   • Ejemplo práctico: Cada alumno o grupo se encarga de una página, donde escriben un consejo (por ejemplo, "Dúchate en lugar de bañarte", "No dejes el grifo abierto") y lo ilustran con un dibujo divertido y claro.

3. "Poemas visuales sobre el agua": Los alumnos leen poemas sobre el agua y crean poemas visuales con la forma de una gota, un río o una nube.

   • Ejemplo práctico: Se lee el poema "La lluvia" de Gloria Fuertes. Inspirados por él, los alumnos escriben sus propios versos en un papel con forma de nube o de gota, conectando la poesía con la creatividad visual.

Educación Secundaria y Bachillerato (12-18 años)

En esta etapa, se fomenta el análisis crítico de textos complejos, la investigación y la reflexión sobre la gestión del agua a nivel global y local.

1. "Análisis de textos sobre la crisis del agua": Se leen y debaten artículos científicos, informes y noticias sobre la escasez, la contaminación y los conflictos por el agua.

   • Ejemplo práctico: Se seleccionan textos de la ONU o de ONGs sobre la crisis del agua en diferentes regiones. En clase, se analiza el vocabulario técnico, se debaten las posibles soluciones y se reflexiona sobre el papel de la tecnología y la política en la gestión de este recurso.

2. "El 'storytelling' del agua": Los alumnos crean una narrativa (un relato, un guion de cortometraje o un cómic) sobre una historia relacionada con el agua.

   • Ejemplo práctico: Los alumnos, después de investigar, escriben una historia sobre un futuro sin agua, la vida de una familia que tiene que recorrer grandes distancias para conseguirla o el descubrimiento de un nuevo acuífero. La actividad combina la investigación con la escritura creativa.

3. "Debate 'La gestión del agua en mi ciudad'": Los alumnos se documentan y organizan un debate sobre cómo se gestiona el agua en su localidad.

   • Ejemplo práctico: Los alumnos leen informes del ayuntamiento, noticias y artículos de opinión sobre la calidad del agua, las tarifas o los proyectos de infraestructuras. Después, organizan un debate en el aula donde representan a diferentes actores (vecinos, políticos, ecologistas) y defienden sus posturas con argumentos fundamentados en los textos que han leído.