Fitxa didàctica
Autor/a: Carles Izcara (Institut Enric Borràs, Badalona)
RECICLO I COBRO
Objectius
Aprendre a trobar i subratllar les idees principals d’un text per poder entendre’l
Valorar la importància del reciclatge dins de la nostra societat
Conèixer altra sistema de reciclatge
Descripció
La present activitat es va realitzar amb alumnes de 1r curs d’ESO de l’institut Enric Borràs, de Badalona com a taller de lectura dins del Pla d’impuls de la lectura del Departament d’Educació.
El desenvolupament del taller va ser el següent:
El professor/a presenta el taller i parla de la tècnica del subratllat com a manera d’entendre bé un text. A continuació presenta el text a treballar i el reparteix entre els alumnes
El professor llegeix el primer paràgraf i subratlla a la pantalla de la PDA les idees principals
El professor llegeix el segon paràgraf i demana els alumnes quines són les idees principals. Tot seguit les subratlla a la pantalla de la PDA
Els alumnes llegeixen el text. Marquen les idees principals i les discuteixen amb el company/companya. Les escriuen en una taula de doble entrada.
Els alumnes, en veu alta i per parelles, comparteixen les seves conclusions. El professor escriu les conclusions a la PDA
Recursos
PDA (Pissarra Digital Interactiva) per tal de poder projectar el text digitalitzat i les aportacions de l’alumnat
Article publicat a La Vanguàrdia en català (versió reduïda i adaptada al format taller)
Temporització
Una sessió de classe: els primers tres apartats, els primers quinze minuts de classe, la lectura pròpiament dita, vint minuts, la posada en comú quinze minuts. Els deu minuts que queden es poden dedicar a fer un qüestionari de valoració/avaluació.
Alumnat a qui s’adreça
Alumnat de 1r curs d’ESO
Aspectes didàctics i metodològics
El taller és una activitat senzilla i força dinàmica. El més difícil és que el propi alumne/a agafi consciència sobre el propi aprenentatge, es a dir que s’adoni que l’activitat té a veure menys amb el reciclatge que amb les estratègies de lectura. Per facilitar-ho tot plegat no hem passat l’article tal i com el va publicar La Vanguàrdia, tot i que l’adjuntem, sinó una versió reduïda i simplificada que vam elaborar amb el suport de la nostra assessora LIC, la sra. Marta Folguera, de qui som deutors també pel que fa a la metodologia del taller.
L’avaluació es pot fer, la del alumnat mitjançant el propi text i la qualitat de les respostes obtingudes, en funció de si ha trobat cap, alguna, la majoria o totes les idees principals del text. La del propi taller mitjançant un qüestionari on podem preguntar què es el que ell creu que ha après i que puntuï de 1 a 4 (gens, poc, força, molt) si ha millorat el seu coneixement sobre com entendre un text i sobre el text en si.
Continguts, competències i processos
Continguts
Competències
Competència comunicativa lingüística
Dialogar
Tractament de la informació i competència digital
Cercar i seleccionar informació
Competència d’aprendre a aprendre
Aprendre amb els altres
Competència social i ciutadana
Comprensió crítica de la realitat
Processos
Taller de lectura
Anàlisi de fonts primàries