Autor/a: Santiago Lugo (Institut de Vilamajor, Sant Antoni de Vilamajor)
Objectius
Iniciar l'alumnat en la recerca d'informació (hemeroteca)
Saber ordenar la informació
Fomentar el treball cooperatiu
Descripció
L'activitat preten iniciar l'alumnat en el seguiment periodístic d'un fet històric tancat pel que fa a la descripció del fet però obert pel que fa a la interpretació.
L'alumnat es distribuirà per grups que analitzaran les aportacions periodístiques sobre un esdeveniment llistades per ordre cronològic a Recursos. Així, els tres primers permeten descriure la recepció de la notícia. El quart és una valoració al cap de deu anys (1984) i l'últim, de visió conjunta a la tercera sessió, permet un debat interpretatiu sobre els motius del cas watergate.
Recursos
1 (1 de maig de 1973)
http://hemeroteca.lavanguardia.com/preview/1973/05/01/pagina-5/34261891/pdf.html
2 (2 de maig de 1973: pàgines 22 i 23)
3 (3 de maig de 1973)
http://hemeroteca.lavanguardia.com/preview/1973/05/03/pagina-22/34264406/pdf.html
4 (document valoració)
5 (document interpretatiu)
http://www.youtube.com/watch?v=Nt44ivcC9rg
Temporització
Primera sessió (55')
Segona sessió (55')
Tercera sessió (75')
Quarta sessió (55')
Alumnat a qui s’adreça
Alumnat de Quart d'ESO
Alumnat de Primer de Batxillerat (Història del Món Contemporani)
Aspectes didàctics i metodològics
L'activitat intenta iniciar l'alumnat en el tractament periodístic d'esdeveniments històrics, això és, descriure el tractament de la informació en procés d'esdeveniments històrics que, factualment, estan tancats. En aquest cas és el watergate.
L'activitat contempla una avaluació inicial i explorativa que, segons sigui el seu resultat, pot demanar l'aclariment i interpretació dels fets(https://es.wikipedia.org/wiki/Esc%C3%A1ndalo_Watergate) Si s'escau, un cop els alumnes han exposat la informació es pot visualitzar i comentar una de les interpretacions sobre el cas al documental La doctrina del shock llistat a Recursos.
Continguts, competències i processos
Continguts: La recerca d'informació, comparació del tractament de l'atualitat, el presentisme a nivell històric.
Competències: social i ciutadana, lingüística (tractament de la informació) i comunicativa (exposició de la informació)
Processos: Treball en grup, exposició col·lectiva.