01. El destí de la dona

Autor/a:  Manoli Narvaez (Ins Arnau Cadell, Sant Cugat del Vallès)

http://hemeroteca.lavanguardia.com/preview/1966/03/09/pagina-28/33575825/pdf.html

Text: Cartas al Director: “El destino de la mujer” (9-3-1966) pàg.20

Context: Diada de la dona treballadora.

Etapa: El Franquisme

Nivell: 4r d’ESO ( CCSS) i Batxillerat ( 2n. Història/ Filosofia )

Metodologia:  Lectura i treball en parelles

Introducció: Després de treballar el dossier: Quins valors va imposar el Franquisme a la Societat? Farem una activitat que ens permet analitzar el text argumentatiu i les seves estratègies  o tècniques.

 El text ens serà també útil per valorar la visió de l’època sobre la condició femenina, i comparar els elements de canvi i continuïtat observats en la nostra evolució històrica.

Activitat 1- Lectura crítica i anàlisi argumentativa.

            Procés:

a)    Llegim el text a l’aula seguint el procediment lector (orientació i suport de la professora abans (activació de la informació prèvia)  i durant la lectura (regulació i aclariments necessaris).

b)    Lectura i treball en parelles amb l’objectiu d’elaborar un resum de l’opinió del lector i de les estratègies argumentatives que utitlitza. Per a facilitar-vos la feina, podeu ajudar-vos amb la següent taula:

c)    Elaboreu un text argumentatiu, en forma de carta al Director, refutant l’opinió de l’autor del text.

Activitat 2- L’evolució en la condició femenina fins a l’actualitat.

Procés:

a)    Per parelles cerqueu a la hemeroteca de la Vanguardia un article, reportatge, crònica, anunci, etc... que al vostre entendre demostri canvis o continuïtats en la condició femenina, entre l’època franquista i l’actual.[1]

b)    Feu un resum de la informació i justifiqueu per què l’heu seleccionat.

c)    Posada en comú: Exposarem per torns les informacions i les recullirem en una taula, o esquema.

d)    Finalment farem un debat sobre la situació de la dona avui en el nostre país, tenim presents els canvis favorables i les possibles continuïtats en les diferencies i/o marginació existents encara.

La següent taula ens pot ser útil per recollir de forma comunitària la informació i preparar el debat. ( es pot compartir un document on cada parella faci la seva aportació i tothom pugui llegir-lo prèviament)

Activitat 3- Reflexió oberta: valoració de l’activitat i del mètode de treball.

Què he après? Dificultats o encerts de l’activitat? Canvis, noves idees, etc... aportades.

[1] No es donen més pautes perquè l’alumnat ja està avesat a cercar informació utilitzant les eines de cerca de l’hemeroteca, i també perquè es pretén que treballi de forma autònoma i aprenguin a planificar i cercar la informació de utilitat, davant una proposta oberta. 

[1] L’alumnat ha treballat  aquestes tècniques previamente.