Autor/a: F. Xavier Cortés (Col·legi Mare de Déu de la Mercè, Sant Feliu de Llobregat)
Què va passar l'any 711?
FITXA BIBLIOGRÀFICA
FITXA METODOLÒGICA
Objectiu
Explicar l'origen d'Al-Andalus.
Treballar les habilitats cognictivo - lingüístiques i les habilitats de la comprensió lectora.
Utilitzar les TIC com a mitja per a presentar el resultat d'una recerca.
Descripció de l’activitat
A través de la lectura de l'article, es coneix l'origen de la presència islàmica a la península Ibèrica, la seva cronologia, els principals testimonis que va deixar.
Recursos emprats
Ordinador amb connexió a Internet.
Processador de textos.
Temporització
Una sessió lectiva.
Alumnat a qui s’adreça especialment
Alumnat de 2n d'ESO, concretament de l'assignatura de Ciències Socials.
Aspectes didàctics i metodològics
L'activitat es considera d'Ampliació, ja que permet a l'alumnat aprofundir en els continguts de la unitat.
L'activitat es presenta mitjançant un qüestionari que serveix per a dinamitzar diversos nivells de lectura (Es proposen els següents: a) una lectura literal, perquè ells hauran d'explicar que diu el text ; b) lectura inferencial, tot preguntant que no diu el text i ells han de conèixer ; c) lectura avaluativa, on es demanarà que opinin sobre les aportacions del text i la importància de conèixer el que ens explica; d) una lectura creativa; ja que es demanarà novament que posin per escrit el que han analitzat i quines conclusions pràctiques els hi aporta.).
Per afavorir l'aprenentatge, es recomana que l'activitat es faci en grups de dos o tres persones. Un dels membres actuarà com a portantveu.
Descripció de l'activitat
En començar la sessió els alumnes han hagut de descarregar-se la fitxa de treball i l'arxiu en pdf on hi ha el qúestionari, que previament s'han penjat en un l'espai site de la matèria, moodle o enviar-lo amb els alumnes amb correu electrònic.
A continuació, durant uns 5', es presenta per part del professor, la tasca en relació amb l'objectiu de la ud amb el que està relacionat. A més a més, es demana que completin els tres primers punts d'aquest quadre:
Tot seguit, durant uns 5 o 10 minuts, els alumnes en grup llegeixen l'article i fan un llistat de dubtes per a compartir-los i intentar respondre'ls com a grup. Seguidament, durant 5', es fa una posta en comú d'aquells qüestions que no s'han pogut solventar com a grup a la resta de companys. Es poden utilitzar diverses tècniques de treball cooperatiu per a desenvolupar aquesta part.
En acabar aquest punt, es passa a respondre el qüestionari de manera individual (l'apartat Durant la lectura). El temps previst és de 10 a 15'. Passats aquests minuts es fa la correcció com a grup classe, en veu alta.
A continuació, com a grup, durant uns 15' aproximadament, es treballen els punts de l'apartat Després de la lectura. Això es fa de la manera següent:
- els exercicis en que l'enunciat no està en negreta es fan com a grup i la correcció es fa a l'aula, passat el temps de treball en la mateixa.
- els exercicis que l'enunciat està en negreta s'han de fer individualment i lliurar-los la propera sessió al professor. Respecte a aquest punt afegir que es poden triar els escrits que hagin demostrat un grau més gran d'assoliment de la competència lingüística, comunicativa i audiovisual, així doncs, demostrin alhora haver assolit els objectius d'habilitats cognictivo - lingüístiques i de la comprensió lectora, com a part del bloc articles a penjar al bloc de l'assignatura on es podrien comentar també els articles. Per afavorir la participació de la resta de grup classe, es podria suggerir que tot alumnes com a mínim llegeixi el comentari dels seus companys al bloc i en faci una aportació.
El professor, abans, els ha corregit i n'han fet es suggerències necessàries per a la seva millora abans de la seva posterior publicació al bloc de l'assignatura.
Al final de l'activitat, els últims 5' minuts, es demana que acabin de completar l'última part del quadre presentat al començament de l'activitat i que es guardin el resultat al portfoli personal, que es recull i es fa el seguiment al final de cada ud:
Criteris d'avaluació
1- Completar el quadre d'autoavaluació adequadament.
2 -Respondre al qüestionari amb les respostes correctes i adequades al nivell de cada lectura.
3- Ser capaç d'aplicar les diferents rúbriques als escrits a presentar en la fitxa didàctica (vegeu proposta de rúbriques).
4- Participar i col·laborar en el treball de grup a l'aula (vegeu proposta de rúbriques).
Continguts, competències i processos que es treballen de forma destacada
Continguts:
Al - Andalus.
Competències:
Competència comunicativa, lingüística i audiovisual.
Tractament de la informació i competència digital.
Competència social i ciutadana.
Processos
Anàlisi de fonts.
Comprensió lectora.
Realització d'un treball d'investigació i de síntesis.
Què va passar l'any 711?
Fitxa de treball
Abans de la lectura
1. Completar el quadre en els apartats de coneixements previs (les 3 primeres columnes).
Durant la lectura
1. Què va succeir a la península Ibèrica l'any 711?
2.Quants anys es va mantenir la presència de l'Islam a Catalunya?
3.Explica com va succeir la conquesta musulmana?
4.Quins testimonis de la presència islàmica a la península Ibèrica encara es conserven?
5.Com eren les relacions entre els tres grans religions del període (cristianisme, islam i judaisme)?
6.Quins van ser els elements que van fer possible aquesta edat d'or?
Després de la lectura
1.Per què creus que l'autor proposa que s'ensenyin els elements de l'edat d'or?
Activitat de síntesi
1.En base a les vostres respostes, quin paper tindria la història a la societat?
Autoavaluació final
Es completa el quadre presentat a l'inici, en concret l'apartat Què he après?