Embedded Files
Bewijzen van bekwaamheden
Bewijzen van bekwaamheden
4.1 Ze heeft kennis van ontwikkelingstheorieën en de gedragswetenschappelijke theorie die voor haar onderwijspraktijk relevant zijn (bijvoorbeeld elementen uit de sociale psychologie en de communicatietheorie) en kan die betrekken op haar pedagogisch handelen.
4.1 Ze heeft kennis van ontwikkelingstheorieën en de gedragswetenschappelijke theorie die voor haar onderwijspraktijk relevant zijn (bijvoorbeeld elementen uit de sociale psychologie en de communicatietheorie) en kan die betrekken op haar pedagogisch handelen.
- Sociale psychologie wil sociale relaties bestuderen (Moscovici en Markova, 2006). Er wordt beweerd dat sociale psychologische processen verschillen van individuele psychologische processen. De sociale psychologie probeert zowel groepsgedrag als individueel gedrag te begrijpen als het gaat om het reageren op of denken over de sociale omgeving.
- Sociale psychologie is ook op de basisschool dus erg belangrijk en het is belangrijk dat je groepsgedrag en individueel gedrag van de kinderen begrijpt en stimuleert.
- 24/01/20 Feedback door Harm Kort (PPI'er); expositie:
- 13/03/20 Feedback juf Marjolein (groep 7); taalles: "Je laat de kids in tweetallen werken. Ze kunnen dus gebruik maken van elkaars kwaliteiten. Top! "
- 13/03/20 Feedback juf Marjolein (groep 7); taalles: "Goed dat je de voorleesbeurten geeft d.m.v. van de beurtstokjes. Zo heeft iedereen een even grote kans, ongeacht of ze het leuk vinden of heel aanwezig zijn (of juist niet). "
- Dia uit de Prezi van mijn assessment van periode 1. Hierin vertel ik over de meervoudige intelligentie theorie van Gardner.
4.2 Ze heeft kennis van agogische en pedagogische theorieën en methodieken, die voor haar onderwijspraktijk relevant zijn en kan die betrekken op haar pedagogisch handelen.
4.2 Ze heeft kennis van agogische en pedagogische theorieën en methodieken, die voor haar onderwijspraktijk relevant zijn en kan die betrekken op haar pedagogisch handelen.
- 25/11/19 Feedback door docent Arnaud Donker; Assessment periode 1:
- Ik heb bij het assessment in periode 1 gebruik gemaakt van de pyramide van Maslow en de meervoudige intelligentie theorie.
4.4 Ze weet hoe ze zicht kan krijgen op de leefwereld van haar leerlingen en hun sociaal-culturele achtergrond. Ze weet hoe ze daarmee rekening kan houden in haar onderwijs.
4.4 Ze weet hoe ze zicht kan krijgen op de leefwereld van haar leerlingen en hun sociaal-culturele achtergrond. Ze weet hoe ze daarmee rekening kan houden in haar onderwijs.
- 02/10/19 Les levensbeschouwing periode 1: In deze les hebben we veel geleerd over de verschillende (culturele) normen en waarden.
- Veel van de kinderen op mijn stageschool zijn christelijk daarom werd er ook christelijk onderwijs gegeven. Ik heb hieronder een aantal van mijn eigen levensbeschouwelijke lessen weergegeven.
- Dit is een levenbeschouwelijke les waarbij ik met de kinderen praat over een bijbel verhaal. Deze heb ik ontworpen met mede-studenten.
- Dit is een levensbeschouwings les die gaat over vluchtelingen. Dit is een belangrijk cultureel onderwerp tegenwoordig.
4.5 Ze heeft zich theoretisch en praktisch verdiept in de pedagogiek van het type onderwijs en het deel van het curriculum waarin ze werkzaam is.
4.5 Ze heeft zich theoretisch en praktisch verdiept in de pedagogiek van het type onderwijs en het deel van het curriculum waarin ze werkzaam is.
- Ik heb me theoretisch verdiept in de pedagogiek van het type onderwijs door gebruik te maken van het het boek; Hooijmaaijers, T., & Stokhof, T. (2019). Ontwikkelingspsychologie (4de editie). Assen, Nederland: Koninklijke Van Gorcum.
- Ik heb me praktisch verdiept door de lessen op school te volgen en zelf lessen uit te voeren op stage en door mijn mentoren te observeren. Hier heb ik vooral veel van geleerd. De docenten op NHL Stenden die verhalen vertellen uit eigen ervaring met werken in het basisonderwijs zijn me ook erg bijgebleven. Hierdoor heb ik een goede indruk gegeven van het type onderwijs.
4.6 Ze kan groepsprocessen sturen en begeleiden.
4.6 Ze kan groepsprocessen sturen en begeleiden.
- 12/03/20 Feedback door Harm Kort (PPI'er) stagebezoek periode 3; rekenles over schattend rekenen:
- 22/06/20 Eindevaluatie stage door juf Marjolein (groep 7):
4.7 Ze kan vertrouwen wekken bij haar leerlingen en een veilig pedagogisch klimaat scheppen.
4.7 Ze kan vertrouwen wekken bij haar leerlingen en een veilig pedagogisch klimaat scheppen.
- 09/01/20 Feedback lesochtend door Harm Kort (PPI'er) periode 2:
- 12/03/20 Feedback door Harm Kort (PPI'er) stagebezoek periode 3; rekenles over schattend rekenen:
4.8 Ze kan ruimte scheppen voor leren, inclusief het maken van vergissingen en fouten.
4.8 Ze kan ruimte scheppen voor leren, inclusief het maken van vergissingen en fouten.
- 12/11/19 Feedback van juf Paula (groep 4); taalles:
- Ik maakte bij het gezamenlijke nakijken bij een les een fout, maar ik herstelde deze ook weer op tijd. Ik gaf hierbij aan dat iedereen fouten maken dus ook ik. Ik heb er alleen maar van geleerd, daarvoor ga ook ik naar school.
- 12/03/20 Feedback door Harm Kort (PPI'er) stagebezoek periode 3; rekenles over schattend rekenen: Er is een positieve sfeer in de klas en fouten maken mag. De leerlingen bieden elkaar ondersteuning en jij speelt daarin een goede verbindende rol.
4.9 Ze kan verwachtingen duidelijk maken en eisen stellen aan leerlingen.
4.9 Ze kan verwachtingen duidelijk maken en eisen stellen aan leerlingen.
- 26/11/19 Feedback juf Paula (groep 4); Wereldoriëntatie les: "Je attendeert ze op de gemaakte afspraken."
- 09/01/20 Feedback lesochtend door Harm Kort (PPI'er) periode 2: "Goed dat je afspraken maakt over hoe de ll moeten werken en wat ze van jou kunnen verwachten. "
4.10 Ze kan het zelfvertrouwen van leerlingen stimuleren, hen aanmoedigen en motiveren.
4.10 Ze kan het zelfvertrouwen van leerlingen stimuleren, hen aanmoedigen en motiveren.
- 09/12/19 Feedback juf Marjon (groep 4); taalles: "Ik zie dat je goed je best doet en alle kinderen persoonlijke aandacht geeft/wil geven. Wat een lieve juf. "
- 09/02/20 Feedback juf Marjolein (groep 7); geschiedenisles over Steden en Staten: "Je blijft positief. “Geeft niets als je het nog niet weet, we gaan het nog lezen. Je betrekt ook groep 5 door ze beurten/kansen te geven. Goed zo! "
4.11 Ze heeft oog voor de sociaal-emotionele en morele ontwikkeling van haar leerlingen en doet daar recht aan.
4.11 Ze heeft oog voor de sociaal-emotionele en morele ontwikkeling van haar leerlingen en doet daar recht aan.
- 03/12/19 Feedback juf Paula (groep 4); Taalles: "Leuke opdracht, je zet de lln goed aan het denken. Grappig dat de uitkomst niet voor iedereen hetzelfde was, dit besprak je goed met de lln." Bij deze opdracht heb ik de kinderen aan het denken gezet over een prentenboek wat aansloot bij de morele ontwikkeling van de kinderen.
- 10/12/19 In groep 4 heb ik een levensbeschouwelijke les gegeven over het verschil tussen blij en gelukkig zijn dit is belangrijke voor de sociaal emotionele ontwikkeling van de kinderen.
4.15 Ze is in staat tot kritische reflectie op zichzelf in de pedagogische relatie.
4.15 Ze is in staat tot kritische reflectie op zichzelf in de pedagogische relatie.
- Ik reflecteer na elke les die ik heb gegeven. Hierbij ben ik kritisch op mezelf. Wat heb ik goed en wat heb ik minder goed gedaan.
- Ook in mijn eind evaluatie heb ik geschreven hoe de laatste 2 stageperioden zijn gegaan en waar ik aan wil gaan werken voor het 2e leerjaar.
10/12/19 Reflectie op gegeven levensbeschouwelijke les.
22/06/20 Eindevaluatie stage periode 1.3 en 1.4
4.16 Ze kan haar eigen grenzen bewaken.
4.16 Ze kan haar eigen grenzen bewaken.
- 12/12/19 Feedback juf Paula (groep 4); taalles: "Je houdt leerlingen bij de les. Je vraagt waar hun spullen zijn en of ze op willen schieten."
- 13/03/20 Feedback juf Marjolein (groep 7); Begrijpend lezen les: "Je geeft aan: “we gaan na de pauze door, want we redden het niet helemaal.” Prima dat je hierin flexibel bent. Keurig! In je lesbeschrijvingsformulier had je hier meer tijd voor uitgetrokken. Je wilde om 9:30 beginnen. Doe dat rustig hoor!"
Page updated
Google Sites
Report abuse