Bekwaamheid en kwalificatie

2.1.1

kan het eigen onderwijs vormgeven, afstemmen op het niveau en de kenmerken van de leerlingen, uitvoeren, evalueren en bijstellen.

Bewijs 1: Zie best practice 2

2.1.3

kan bijdragen leveren aan onderwijskundige ontwikkelingen door het raadplegen van bronnen, het inbrengen van informatie en kritische bijdragen aan oordeelsvorming en het oplossen van praktijkproblemen.

en

2.1.4

kan meewerken aan praktijkgericht onderzoek ten behoeve van onderwijsontwikkelingen en gebruik maken van nieuwe kennis en inzichten uit onderzoek die praktijkgericht zijn uitgewerkt en beproefd.

Deze twee bekwaamheidseisen heb ik bewezen doormiddel van de DBE-vraagstukken.

DBE-projecten: In de hoofdfase begonnen voor ons als derde jaars de DBE/Atelier projecten. DBE staat voor Design Based Education. We werken tijdens deze projecten aan real-life vraagstukken. De samenwerking met de praktijk is inspirerend en motiverend. Door samen te werken in een groepje aan deze praktijk 'problemen' benut je als studenten elkaars kwaliteiten. (“Ons onderwijssysteem | NHL Stenden”, z.d.)

Ik heb in de hoofdfase de volgende real-life vraagstukken opgelost.

• Hoe kunnen ouders van CBS de Hoeksteen worden betrokken bij het stimuleren van de taalvaardigheid van de leerlingen? Kijk specifiek naar de mogelijkheid of de inzet van de moedertaal/dialect hierbij een rol kan spelen. (Zie T&I project)

• Maak een educatief lesprogramma voor bezoekende scholen naar aanleiding van de plaatsing van een nieuwe maquette van de tempelberg, in museum het Catherijneconvent in Utrecht. Dit programma bestaat uit een voorbereidende les, een interactieve activiteit in het museum en een verwerkingsles na afloop van het bezoek. (Zie M&B project)

• Ontwerp een educatieve route bij de kinderboerderij in het Stadspark Groningen met als doelgroep jonge kinderen. (Zie MN&T project)

• Ontwerp creatieve workshops in het atelier voor groep 3 t/m 5 bij CBS 't Groenland Zuidwolde. (Zie KiC project)

Deze vraagstukken hebben van mijzelf en mijn groepsgenoten een actieve houding gevraagd voor het inbrengen van input, het vormen van oordelen en het raadplegen van bronnen. Zo hebben wij voor de verschillende projecten een onderzoeksverslag geschreven met daarin een hoofdvraag en deelvragen die betrekken hebben op het onderwerp van het vraagstuk.

2.1.5

kan zelfstandig vormgeven aan zijn professionele ontwikkeling.

Bewijs 1: Portfolio

Doormiddel van dit portfolio laat ik zien waar ik sta in mijn professionele ontwikkeling. Ik heb mijn verschillende verslagen, presentaties, beoordelingen en toetsresultaten zichtbaar gemaakt in dit online portfolio. Onder de verschillende kopjes vind je mijn ontwikkeling langs de 3 jaren PABO.

Bewijs 3: Pop jaar 2 & 3

Door de jaren stage heen heb ik een aantal plannen van aanpak geschreven. Deze plan van aanpak maakte ik voor mezelf, het stuurt mijn eigen ontwikkeling in de stage. Ook maak ik hierin voor mijn mentor inzichtelijk wat en hoe ik wilt leren. Zo kun je hierin mijn leerdoelen en de bekwaamheidseisen terug zien die ik in deze periode wil gaan laten zien.