Профессиональный рост молодого педагога в школе: слагаемые успеха

Сентябрь 2019

Моисеев М.П., учитель русского языка и литературы ГБОУ школа № 93

Я молодой специалист, мой педагогический стаж – три года. О проблемах молодых педагогов написано множество научных статей, нас опрашивают, исследуют, изучают, обучают. Мы постоянно находимся под пристальным наблюдением наставников, администрации, коллег, учеников, их родителей. И все хотят от молодого педагога компетентности, стабильности. Однако сразу после окончания педагогического университета наша профессиональная компетентность находится в зачаточном состоянии и повысить её можно только одним способом – работой в школе. Постепенно исчезает неуверенность, появляется небольшой, но свой, выстраданный опыт и желание искать новые пути в профессии.

Как сделать, чтобы молодой специалист имел возможность постоянного профессионального роста? Думаю, что для гармоничного развития необходима профессиональная среда, в которой он будет комфортно чувствовать себя в коллективе и находиться в рабочей творческой обстановке. Наша школа предлагает молодому учителю множество способов повышения квалификации. При полной поддержке руководства наши педагоги повышают свой уровень мастерства, обучаясь на различных курсах. Но всё-таки я считаю, что главным институтом повышения квалификации становится родная школа. С первых минут пребывания в её стенах каждый молодой учитель чувствует поддержку наставника, который помогает во всех профессиональных и личных вопросах. Посещение наставником уроков, глубокий анализ, подбадривающий тон до сих пор вспоминаются мной с благодарностью. Однако не только общение с мастерами служит становлению начинающего специалиста. В нашей школе много педагогической молодёжи и учителей-мужчин, что способствует плодотворному и энергичному взаимодействию. Так благодаря тесному и дружному общению коллег собралось своеобразное «Сообщество молодых учителей». Мы ходим друг к другу на уроки, учимся и спорим. Администрация школы, подключая психолога, устраивает различные тренинги, на которых разбираются разные ситуации на уроках и переменах, находятся пути решения проблем. Каждый из нашего сообщества имеет свои интересы и организует собственные проекты исходя из них. Например, можно отметить такие успешные и полезные проекты, как КВН между учениками и педагогами или «Танцы в школе», который уже вышел на районный уровень. Также наша группа регулярно привлекается к участию в спортивных состязаниях трудовых коллективов, что способствует укреплению духа и сплоченности нашего молодёжного «сообщества».

Немного расскажу о своих инициативах.

Каждый год в нашей школе проходит декада русского языка и литературы. В первый год моей работы она совпала с изучением народных сказок. Пробуя применить элементы театральной и игровой деятельности на уроке литературы в своем воспитательском классе, я предложил ребятам поставить сказку «Царевна-лягушка». Постановка спектакля помогла нам узнать друг друга лучше и подружиться. Благодаря открытой творческой атмосфере каждый сумел себя проявить: кто-то работал над декорациями и готовил реквизит, кто-то занимался костюмами. После первого успеха решено было театральные постановки в нашем классе сделать традиционными. Так у нас появился свой театр.

За три года, что я являюсь классным руководителем, нам удалось осуществить большое количество экскурсий, путешествий в другие города, походов на спортивные состязания. По итогам наших поездок мы делаем фоторепортажи, пишем сочинения-миниатюры, заметки в школьную газету, а родители, участвующие во всех наших приключениях, делают интересные видеоеопрезентации, которые выкладываются на сайте школы. Но больше всего мы любим посещение матчей футбольного клуба «Зенит». Мы яростные болельщики, и, чтобы поддержать любимую команду, ребята придумывают футбольные кричалки, которые репетирует весь автобус по дороге на матч. Вот одна из них:

Шу-ша-ры знают,

Когда «Зенит» играет.

Шу-ша-ры болеют,

В победу клуба верят!

Я считаю, что посещение футбольных матчей на одном из самых красивых стадионов очень важно для моих учеников. Помимо впечатлений от игры команды, они учатся правильно себя вести и оценивать ситуации на таком масштабном мероприятии.

Педагог, имея возможность пользоваться самым современным оборудованием, способен оптимально разнообразить учебный процесс. Однако не стоит пренебрегать и старыми добрыми традициями. Сейчас многие избавляются от домашних библиотек, что очень жаль. Я с трепетом отношусь к книгам и хочу это уважение передать своим ученикам. Вместе с ребятами нам удалось собрать в нашем кабинете солидную библиотеку. Мы не только собираем наш книжный уголок, но и делимся впечатлениями о прочитанном: после знакомства с книгой ребенок оставляет в ней закладку, в которой содержится его отзыв о произведении и послание-вопрос следующему читателю. Такой вариант общения очень понравился ребятам, а я нашел в нем немало пользы: появляется стимул к чтению, анализ произведения и ответы в закладках существенно помогают в подготовке к последующим урокам, экзаменам, дают повод для откровенных разговоров на родительских собраниях.

Очень важными событиями в своей профессиональной биографии считаю участие в районных конкурсах. Уже в первый год работы я стал лауреатом конкурса педагогических достижений в номинации «Педагогические надежды». Этому предшествовала серьёзная подготовка, неоценимую помощь оказал мне мой наставник. Для учителя, только начинающего свой путь в профессии, - это большой успех, который помог мне обрести уверенность в собственных силах и послужил толчком к моему профессиональному росту. В этом году я стал победителем районного конкурса и буду представлять молодых педагогов Пушкинского района на городском этапе. Конечно, очень волнуюсь и очень рассчитываю на победу. Есть желание, есть амбиции, есть стремление развиваться в своей профессии - значит надо стремиться вперёд.

В заключение хочу сказать как преподаватель литературы, за плечами которого уже три года педагогического стажа: Мой путь в школу – «Обыкновенная история», первые месяцы работы – «Горе от ума», работа с документами – «Хождение по мукам», работа с родителями – «Война и мир». Но с опытом приходит понимание, что мы – педагоги – ежедневно превращаем «Обыкновенную историю» в «Обыкновенное чудо».

Очень надеюсь, что сумею стать для своих учеников «героем их времени».