Использование цифровых технологий в образовательном пространстве детского сада

Июнь 2020

Горохова О. С., старший воспитатель ГБДОУ детского сада № 40

Современное общество значительно отличается от того, что было пятьдесят и даже двадцать лет назад. Темпы технологического, научного, экономического роста нарастают, цифровизация в жизни современного общества уже не миф, а реальность. К личности предъявляется все больше требований. Человек будущего – это активная, инициативная, свободная в суждениях, творческая личность, которая легко приспосабливается к постоянно меняющимся условиям окружающей среды и может быстро принимать эффективные решения. В этих условиях к образованию предъявляются особые требования. Образование перестает быть консервативным видом человеческой деятельности и становится динамично меняющимся. Перед педагогами стоит задача подготовить ребенка, способного легко адаптироваться в быстро меняющемся высокотехнологичном мире. И в этом контексте дошкольному образованию, как первой ступени общего образования, принадлежит немаловажная роль.

Цифровизация детского сада сегодня — это требование времени. Данное направление развития образования отражено в важнейших государственных документах (Национальный проект «Образование» – проект «Цифровая образовательная среда», Государственная программа Российской Федерации «Развитие образования» – проект «Современная цифровая образовательная среда в Российской Федерации»), является приоритетным для государства и направлено на повышение качества и доступности образования.

Вместе с тем у педагогов и родителей существует ряд опасений. Основные аргументы здесь – детская зависимость от гаджетов, их вред для зрения, снижение коммуникативной активности и смешение реального и виртуального мира в представлении детей.

Но детский сад – это прежде всего грамотная и профессиональная работа воспитателей, девиз которой – «не навреди». В их руках интерактивные технологии становятся средством свободного общения взрослого с ребенком и детей друг с другом в разных специфических для дошкольного детства видах деятельности: познавательной, исследовательской, творческой, игровой, коммуникативной и прочих, ориентированных на «зону ближайшего развития» ребенка. Цифровые технологии в дошкольной организации — это эффективное средство реализации системно-деятельностного подхода в условиях развивающего образования, в том числе при организации развивающей предметно-пространственной среды. Планшеты, интерактивные доски, интерактивные столы становится значимой частью образовательного пространства.

При всем многообразии цифровых технологий в нашем учреждении наибольшее распространение и поддержку от воспитателей получили использование QR-кодов и технология геокэшинг.

QR-код (первые две буквы — аббревиатура словосочетания quick response, которое в переводе с английского означает «быстрый отклик») — это матричный код, разработанный японской компанией Denso в 1994 году. QR-код позволяет пользователям, обладающим смартфонами или планшетами, за несколько секунд получить информацию на свое мобильное устройство. Кодирование с помощью QR-кода можно превратить в увлекательное занятие для детей. На сегодняшний день существует огромное количество специальных генераторов, с помощью которых создается QR-код. Зашифрованная информация может быть расшифрована с использованием смартфона или планшета, на который установлено специальное приложение для чтения QR-кодов. Декодировать информацию очень просто. Для этого необходима камера мобильного телефона или планшета – достаточно навести ее на код, и на экране появится его содержимое.

В образовательных целях наши педагоги кодируют ссылки на видеофильмы, обучающие ролики, иллюстративный материал к рассказам педагога, загадки, картинки, пословицы, рассказы. Воспитатели располагают QR-коды в развивающей среде так, чтобы они были в свободном доступе для детей. Как правило, закодированные материалы связаны с лексической темой или вопросами детей. Рядом с кодом воспитатель размещает картинку-подсказку о закодированной информации. В свободной деятельности ребенок с планшетом может раскодировать информацию и получить ответ на вопрос, уточнить или узнать что-то новое и интересное. Все это становится темой для общения взрослого с ребенком и детей друг с другом. Очень интересным может быть использование QR-кодов на экологической тропе детского сада, когда всю информацию о том или ином объекте природы ребенок получает, декодируя картинку, расположенную рядом с этим объектом.

QR-коды — отличное средство взаимодействия с родителями. Признаемся, что наши родители не всегда имеют возможность прочитать наглядную информацию, размещенную в раздевалке, – утром нет времени, вечером детей забирают с прогулки. Воспитатели нашли выход – та же информация размещается в виде QR-кода на видном месте в раздевалке или выдается родителям вечером в виде картинки. Родители с большим интересом сканируют такие ссылки и имеют возможность ознакомиться с материалами в удобное для них время.

Через ссылку в QR-кодах родители выходят и на заполнении анкет в Google-формах. Теперь мы не используем бумажные анкеты – хлопотно, родители их теряют, заполнять анкеты в группе у них нет времени. QR-код позволяет родителям в удаленном режиме в удобное для них время заполнить анкету или пройти опрос. Результаты анкетирования формируются автоматически, что экономит время воспитателей – они сразу видят итоги. Хочется отметить, что заполняются такие анкеты по сравнению с традиционными значительно активнее и их количество постоянно превышает 90 процентов.

QR-коды мы широко используем и в технологии геокэшинг. Геокэшинг – это туристическая игра, в которой при помощи ориентирования по GPS-координатам на местности ищутся клады. Идея геокэшиинга нам показалась очень привлекательной. Но как организовать туристические походы в детском саду? В условиях городского пространства для нас это оказалось крайне сложной задачей. Но фантазия воспитателей не имеет пределов, и мы решили взять за основу идею ориентирования по GPS-координатам для решения образовательных задач, а также привлечь к нашей деятельности родителей. Так у нас получился образовательный геокэшинг в системе координат «педагог – ребенок – родитель».

Организация образовательного геокэшинга включает в себя следующие условия:

• интересы всех участников должны совпадать,
• каждый участник должен знать и выполнять определенные правила, которые оговариваются вначале,
• участники должны четко понимать цель,
• реализация цели возможна только при взаимодействии всех участников,
• наличие групповой рефлексии и подведение итогов является обязательным.

Примером такого образовательного геокэшинга стала экскурсия детей средней группы и их родителей в Музей воды. По дороге в музей родители с детьми получили QR-коды со ссылками на вопросы и задания, связанные с экспозициями музея. В музее дети искали ответы на вопросы, например: «Кто из животных — самый главный водохлеб?», «Сколько дней человек может прожить без воды?», «Какой самый большой в России водоем с пресной водой?» А еще они собирали водопровод и переносили вёдра с водой на коромысле. Задания были такими, что и родители с интересом и удовольствием принимали участие в их выполнении, узнавая новое для себя и находя необычное в привычном. А «тайником» стал подземный город в музее.

Идея провести досуг, посвященный Дню защитника Отечества 23 февраля с папами в форме образовательного геокэшинга, пришла в голову мамам сразу двух групп. Воспитатели идею подхватили, но даже они не ожидали такой высокой активности от мужской половины родителей. На мероприятие пришли не только папы, но и дедушки, и братья. Они находили тайники с QR-кодами, в которых воспитатели зашифровали спортивные задания – мужчин ждали загадки о видах спорта, спортивная разминка, где папы демонстрировали физическую силу, выполняя упражнения вместе с детьми, строевая подготовка. Одной из GPS-точек стала «солдатская столовая», где всех родителей и детей ждали солдатская гречневая каша и сладкий чай с баранками. Ну, а главным «тайником» стал клад с медалями.

На своем опыте мы убедились, что геокэшинг — отличное средство решения не только познавательных, но и здоровьесберегающих задач. И главная его ценность состоит в том, что задачи эти решаются в интерактивном режиме — интересно, необычно и вместе с родителями.

Таким образом, использование цифровых технологий в детском саду — это не дело завтрашнего дня. Для нас это объективная реальность, которая позволяет расширить границы образовательного пространства и вывести его за рамки обычного обучения.