#УЧИМСЯДОМА или дистанционное обучение учащихся с ОВЗ ГБОУ школы-интерната № 8 (опыт учителей-логопедов)

Апрель 2020

Белозерцева Т.В., учитель-логопед ГБОУ школы-интерната № 8

Розова Ю.Е., учитель-логопед ГБОУ школы-интерната № 8

Переход на дистанционное обучение стал неожиданностью для педагогов и вызвал множество вопросов в педагогическом сообществе.

Дистанционное обучение, конечно, изменило обычный характер работы учителей- логопедов, но не сильно их травмировало.

Мы имеем большой опыт дистанционной работы и часто используем в учебном процессе современные информационные технологии. Это позволило быстро переключиться на новый формат обучения.

Ранее компьютерные технологии включались в структуру традиционного группового индивидуального логопедического занятия как дополнительные инновационные элементы, в условиях же дистанционного обучения они стали основными.

Дистанционное обучение в действии показало свои плюсы и минусы. Как говорится, любая палка о двух концах. То же самое касается и дистанционного обучения – у него есть преимущества и недостатки.

Основными отличительными чертами профессиональной деятельности учителя-логопеда в дистанционном обучении, по нашему мнению, является следующее:

1. Необходимость строить практически всю коррекционно-логопедическую работу, основываясь на применении ИКТ и использовании Интернет-ресурсов, что и отличает дистанционный коррекционно-образовательный процесс от традиционной формы коррекции в стенах образовательного учреждения.
1. Основной упор делается на дифференцированный подход в работе с детьми, имеющими различные первичные (и вторичные) дефекты речевого нарушения: слабое зрение, слух и т. п., что требует от логопеда дополнительного внимания к своим обязанностям.
2. Необходимость особо тесного и интенсивного сотрудничества с родителями учащихся, которые стали неотъемлемой частью каждого логопедического занятия.
3. Необходимость тесного сотрудничества педагогов и специалистов службы сопровождения для осуществления комплексной индивидуально-ориентированной психолого-дефектолого-социально-педагогической помощи детям с ограниченными возможностями здоровья.

В период дистанционного обучения учителя-логопеды весь оставшийся учебный материал по программе предлагают учащимся в виде рабочих листов с различными заданиями в виде картинок, лабиринтов, схем, опорных образцов и т.п. Такая нетрадиционная форма подачи материала многим учащимся нравится и выполняется с удовольствием.

Также учителя-логопеды включают в состав учебных материалов видеоинформацию, игры и игровые упражнения. Логопед делает закладку веб-страницы сайта с игрой, видеороликом или другой информацией и пересылает ребёнку. Весь этот наглядный материал дистанционных занятий повышает уровень его усвоения, так как у учащихся задействованы все каналы восприятия: зрительный, слуховой и эмоциональный, – тем самым облегчается усвоение и запоминание изучаемого материала детям с ОВЗ.

Интерактивное взаимодействие с учащимися и их родителями логопеды осуществляют с помощью электронной почты, программы «Skype», школьного сайта, социальных сетей, системы мгновенного обмена текстовыми сообщениями для мобильных и иных платформ с поддержкой голосовой и видеосвязи WhatsAp.

Есть и минусы в логопедической работе дистанционного обучения:

1. Удалённость контакта, дистанция с учащимся. В работе логопеда важен как раз прямой, непосредственно личный, даже тактильный контакт с ребёнком.
1. Не все участники дистанционного обучения обеспечены техническими средствами для нового формата обучения.
2. Отдельная часть родителей считает, что работу педагогов переложили на их плечи. Отрицательные эмоции и раздражение они выплёскивают на своих детей и на педагогов. Итог таков: родитель контролирует выполнение заданий по основным предметам, на логопедические занятия просто не остаётся сил и терпения. Убедить и "достучаться" до таких родителей сложно. Радует, что осознанных, внимательных и понимающих родителей больше, и они готовы работать в команде "педагог – учащийся – родитель".

При переходе на дистанционное обучение мы все (педагоги, учащиеся, родители) столкнулись с трудностями, но только вместе, поддерживая друг друга, мы можем с ними справиться! Ведь главное – захотеть их преодолеть, потому что непреодолимыми барьерами являются только те, которые мы перед собой ставим сами.