學校師生比1:8，3位24學生。全校72名。偏鄉難為。規範師生比分別為國小教育階段「1：10」，國中教育階段「1：8」
國中特教教師巡迴國小，依據法令有哪些法條可以支持國中教師不支持這方案
關於國中特教教師巡迴國小（跨學制巡迴）的爭議，目前在法律層面確實存在不少灰色地帶。若國中教師欲依據法令表達不支持或質疑該方案，主要的法律攻防點會集中在「任用資格」、「教師專業權」以及「勞動條件」三個面向。
以下整理可用於支持「反對跨學制（國中巡迴國小）服務」的相關法條與論點：
1. 教師任用與證照制度的侷限性
依據現行法規，教師證書是「分級分科」的。國中教師受聘的基礎是其具備國中階段的教師證。
《高級中等以下學校兼任代課及代理教師聘任辦法》（類推適用）：
雖然這是針對代理教師，但核心精神在於教師應具備該教育階段之合格證書。
《師資培育法》第 3 條：
明確規定師資職前教育課程分為幼兒園、國小、中等學校、特殊教育等類別。國中教師接受的是「中等學校」階段的專業訓練，跨越學制（國小）進行教學，涉及「無證教學」或「非專業任教」的法律疑義。
核心論點： 國中特教教師未具備國小教育階段之合格教師證，強行跨學制教學有違「專業任用」原則。
2. 教師專業自主權與教學品質
國小與國中的課程綱要、身心發展特質完全不同。
《教師法》第 31 條：
教師有權維持學術尊嚴，並依據法令及學校章程，對學校行政行為提出異議。
《特殊教育法》第 18 條：
特殊教育之教學應重視學生個別化需求。國中教師若不熟悉國小教材教法（如國小注音符號教學、國小課綱），可能導致教學品質下降，違反學生的受教權。
3. 聘約與工作條件（不當勞動行為）
教師與學校簽訂的是聘書，聘書中通常載明「擔任某某學校教師」。
《教師法》第 14 條與第 15 條：
非經教師同意，學校不得任意更動教師之職務內容或將其外派至其他法人或學校執行職務（除法律另有規定外）。
《公立高級中等以下學校教師聘約準則》：
雖然各縣市準則不同，但通常規定「教師之職務應依據聘書及相關法令辦理」。若當初招考公告或聘書未載明「須巡迴國小」，校方或行政機關單方面要求跨學制巡迴，涉嫌違反聘約。
4. 縣市自治法規與特殊教育法施行細則
各縣市特教班核定標準及編制通常是依據「班額」計算。
《特殊教育設施及人員設置標準》：
此標準針對不同教育階段（國中、國小）有不同的師生比與設備規範。將國中編制教師挪用到國小使用，可能導致國中端的特教人力被稀釋，損及原校學生的權益。
總結與建議論述方向
若要以法規支持「不支持方案」，建議採取以下邏輯：
證照不合： 國中教師僅具備中等學校教育階段證書，至國小任教涉及教學合法性。
專業倫理： 跨學制教學無法保證特教學生個別化教育計畫（IEP）的專業品質。
合約精神： 當初招考與聘約是以「中等學校特教老師」職稱為準，行政命令不可凌駕法律位階與聘約。
溫馨提醒： 目前許多縣市是以「區域資源中心」或「任務指派」的名義要求教師巡迴，建議查閱您所在縣市的《特殊教育資源中心設置要點》，確認其權限是否真的涵蓋「強制跨學制調派」。