Mapa de Géneros Discursivos

Un Mapa de Géneros Discursivos es una herramienta pedagógica y organizativa que identifica, clasifica y visualiza los diferentes tipos de textos (géneros discursivos) que se utilizan, producen y comprenden en cada una de las asignaturas o áreas de conocimiento del currículo escolar. Su propósito principal es hacer explícita la diversidad textual presente en el aprendizaje y fomentar una comprensión lectora transversal y contextualizada.

Es un documento vinculado al PLAN LECTOR de los centros educativos y debe ser elaborado entre todos los docentes implicados (áreas o departamentos), de forma que sea una herramienta homogénea y colaborativa, encajada dentro del Proyecto Educativo de Centro y dentro de la PGA. El mapa de géneros exige una implicación y compromiso de todos los docentes de un centro, de manera que sirva como una guía para docentes y alumnos, destacando que la lectura no es una habilidad exclusiva del área de Lengua, sino una competencia fundamental que se ejercita y desarrolla en todas las materias. 

Al detallar qué tipos de textos (narrativos, expositivos, instructivos, argumentativos, descriptivos, etc.) son relevantes en cada disciplina (Matemáticas, Ciencias, Historia, Idiomas, etc.), el mapa permite:

En Educación Primaria:

• • Establecer una base sólida para la comprensión de textos variados.

  • Familiarizar a los alumnos con las características básicas de cada género.

  • Desarrollar estrategias de lectura adaptadas a diferentes propósitos (informarse, disfrutar, seguir instrucciones).

  • Promover la lectura como una herramienta para aprender sobre el mundo que les rodea.

En Educación Secundaria:

• • Profundizar en la comprensión crítica y analítica de textos más complejos y especializados.

  • Reconocer las estructuras y el lenguaje propio de cada disciplina.

  • Desarrollar la capacidad de producir textos adecuados a cada género y contexto académico.

  • Preparar a los estudiantes para los desafíos textuales de la educación superior y la vida adulta.

En esencia, el Mapa de Géneros Discursivos es una brújula que orienta el trabajo de fomento de la comprensión lectora, asegurando que los estudiantes desarrollen las habilidades necesarias para leer y comprender eficazmente cualquier tipo de texto que encuentren en su trayectoria académica y personal. 

"No limpiaremos el mar de residuos si solo una persona deja de tirar residuos al mar"

1. Introducción

El Mapa de Géneros Discursivos es una herramienta clave para estructurar y diversificar las prácticas lectoras y escritas en el centro educativo, integrando todas las áreas curriculares. Su objetivo es garantizar que el alumnado interactúe con una variedad de textos (orales, escritos, multimodales) para desarrollar competencias comunicativas críticas y creativas.

2. Fases de Elaboración

Fase 1: Conformación del Grupo de Trabajo

• Participación de todos los departamentos o áreas (Lengua, Ciencias, Matemáticas, Artes, etc.).

• Designación de un coordinador/a (puede ser el responsable del PLEA o un docente implicado).

• Sesiones de trabajo colaborativo (presenciales o virtuales) para consensuar criterios.

Fase 2: Identificación de Géneros Discursivos por Área/Etapa

• Cada departamento o área seleccionará géneros relevantes para su disciplina, considerando:

  • Tipología textual (narrativos, expositivos, argumentativos, instructivos, etc.).

  • Soporte (impreso, digital, audiovisual).

  • Contexto de uso (académico, social, personal).

• Ejemplos por áreas:

  • Lengua y Literatura: Noticia, ensayo, poesía, debate, reseña literaria.

  • Ciencias Sociales: Informe histórico, mapa conceptual, crónica periodística.

  • Ciencias Naturales: Artículo científico, infografía, informe de laboratorio.

  • Matemáticas: Problema razonado, gráfica estadística con análisis.

  • Artes: Crítica de arte, guión teatral, descripción de una obra.

Fase 3: Organización del Mapa

Estructura sugerida (puede adaptarse en tabla o esquema visual):

Área/Etapa Género Discursivo Competencias asociadas Ejemplo de Actividad

Lengua (ESO) Debate formal Comunicación oral, argumentación Debate sobre un tema social     (ej: redes sociales).

Biología (Bach.)       Informe de investigación       Competencia científica, escritura técnica Análisis de un experimento     sobre fotosíntesis.

Fase 4: Integración en la PGA y PEC

• Vinculación con los objetivos del Proyecto Educativo de Centro (PEC).

• Inclusión en la Programación General Anual (PGA) como parte del PLAN DE LECTURA.

• Temporalización: Distribución de géneros por trimestres/cursos.

Fase 5: Evaluación y Seguimiento

• Rúbricas comunes para evaluar los géneros trabajados.

• Revisión anual con ajustes basados en resultados y nuevas necesidades.

3. Ejemplificación Práctica

Ejemplo 1 (Primaria):

• Área: Ciencias Sociales.

• Género: Reportaje sobre un monumento local.

• Actividad: Investigación en equipo + presentación oral con apoyo visual.

Ejemplo 2 (Secundaria):

• Área: Matemáticas.

• Género: Análisis de datos estadísticos (gráficas sobre hábitos de lectura).

• Actividad: Elaboración de un podcast explicando conclusiones.

4. Recursos de Apoyo

• Plantillas para docentes (checklist de géneros por nivel).

• Banco de textos modelo (ejemplos reales de cada género).

• Formación específica (talleres sobre géneros multidisciplinares).

El Mapa de Géneros Discursivos debe ser flexible, inclusivo y realista, reflejando la diversidad textual que el alumnado encontrará en su vida académica y social. Su éxito depende del compromiso colectivo y de su integración natural en las programaciones docentes.

Desde la UCALEM podemos ofrecer acompañamiento durante el proceso a través de asesorías personalizadas y recursos compartidos.

Ejemplos para Educación Infantil

1. Área: Comunicación y Lenguaje

   • Género: Cuento tradicional (oral y pictográfico).

   • Actividad:

     • Narración grupal de un cuento con apoyo de imágenes.

     • Creación de un "libro" ilustrado con dibujos de los niños.

   • Competencias: Expresión oral, creatividad, comprensión narrativa.

2. Área: Conocimiento del Entorno

   • Género: Descripción oral de un animal (expositivo).

   • Actividad:

     • Observación de un animal en clase (ej: tortuga) y descripción colectiva de sus características.

     • Elaboración de un mural con palabras clave (pico, patas, caparazón…).

   • Competencias: Vocabulario científico básico, observación.

Ejemplos para Educación Primaria

3. Área: Lengua Castellana (3º Primaria)

   • Género: Carta formal (escrita).

   • Actividad:

     • Redacción de una carta al alcalde pidiendo mejoras en el parque local.

     • Uso de estructura (saludo, cuerpo, despedida) y sellos postales reales.

   • Competencias: Escritura funcional, conciencia ciudadana.

4. Área: Ciencias Naturales (5º Primaria)

   • Género: Informe de experimento (texto instructivo-explicativo).

   • Actividad:

     • Experimento "Volcán de bicarbonato": registro paso a paso con hipótesis y conclusión.

     • Presentación en formato vídeo para el blog de clase.

   • Competencias: Método científico, comunicación multimodal.

5. Área: Matemáticas (6º Primaria)

   • Género: Problema matemático con explicación razonada (lógico-matemático).

   • Actividad:

     • Creación de problemas reales (ej: presupuesto para una excursión) y exposición oral de la solución.

   • Competencias: Razonamiento lógico, conexión con la vida cotidiana.

Ejemplos para Educación Secundaria (ESO)

6. Área: Geografía e Historia (1º ESO)

   • Género: Crónica histórica (narrativo-expositivo).

   • Actividad:

     • Simulación de un "periódico de la Edad Media" con noticias sobre la peste negra.

     • Uso de lenguaje épico y recursos visuales (ilustraciones estilo códice).

   • Competencias: Investigación, empatía histórica.

7. Área: Tecnología (3º ESO)

   • Género: Manual de usuario (texto técnico).

   • Actividad:

     • Diseño de instrucciones para montar un robot LEGO Mindstorms, con diagramas.

     • Intercambio de manuales entre grupos para evaluar claridad.

   • Competencias: Precisión técnica, trabajo en equipo.

8. Área: Educación Física (4º ESO)

   • Género: Entrevista a un deportista (oral y periodístico).

   • Actividad:

     • Grabación en vídeo de entrevistas ficticias a atletas (ej: preguntas sobre hábitos saludables).

   • Competencias: Comunicación no verbal, análisis crítico.

Ejemplos para Bachillerato

9. Área: Filosofía (1º Bachillerato)

   • Género: Ensayo argumentativo (texto filosófico).

   • Actividad:

     • Debate escrito sobre "¿Es libre el ser humano?" con citas de autores.

     • Publicación en un foro digital del instituto para comentarios entre pares.

   • Competencias: Pensamiento crítico, estructura argumental.

10. Área: Economía (2º Bachillerato)

    • Género: Análisis de datos macroeconómicos (texto expositivo-gráfico).

    • Actividad:

      • Interpretación de gráficas de desempleo en España y redacción de un informe con propuestas.

    • Competencias: Alfabetización estadística, conexión teoría-realidad.

11. Área: Inglés (Nivel Avanzado)

    • Género: Reseña de una serie (texto persuasivo en L2).

    • Actividad:

      • Escritura de una reseña en inglés para Netflix, evaluando aspectos técnicos y narrativos.

    • Competencias: Expresión escrita en lengua extranjera, crítica cultural.

Ejemplos Transversales (todas las etapas)

12. Género: Podcast (oralidad digital)

    • Actividad:

      • Creación de un programa de radio escolar sobre temas curriculares (ej: "Noticias científicas" en Primaria, "Debates éticos" en Bachillerato).

    • Competencias: Competencia digital, trabajo colaborativo.

13. Género: Meme + pie de foto (texto multimodal)

    • Actividad:

      • Elaboración de memes sobre contenidos vistos en clase (ej: mitosis, Guerra Fría) con ironía controlada.

    • Competencias: Creatividad, síntesis de ideas.

Estos ejemplos ilustran cómo el Mapa de Géneros Discursivos puede adaptarse a cualquier área, nivel y contexto, fomentando la interdisciplinariedad y la motivación del alumnado. La clave está en vincular cada género con situaciones reales de comunicación y con los intereses de nuestro alumnado.

Para facilitar la implementación del Mapa de Géneros Discursivos en el centro educativo, se proponen los siguientes recursos prácticos:

1. Plantillas para Docentes (Herramientas de planificación y evaluación)

a) Checklist de Géneros por Nivel Educativo
(Ejemplo para Secundaria)

Género Discursivo Áreas que lo trabajan ¿Se incluye en el PLEA? Recursos disponibles Evaluación (rúbrica/plantilla)

Debate Lengua, Sociales, Ética ✅ Sí Guía de argumentación Rúbrica oral (fluidez, respeto)

Informe de laboratorio Ciencias, Tecnología ❌ No (pendiente) Modelo de estructura Checklist de criterios científicos

b) Plantilla de Secuencia Didáctica para un Género
(Ejemplo: "Reseña crítica" para 2º ESO)

• Objetivos: Evaluar una obra literaria/cinematográfica con lenguaje persuasivo.

• Pasos:

  1. Lectura de reseñas modelo (ej: crítica de El Lazarillo en El País).

  2. Identificación de estructura (introducción, análisis, conclusión).

  3. Escritura en equipos con rúbrica de autoevaluación.

2. Banco de Textos Modelo (Ejemplos reales por géneros)

a) Para Primaria:

• Género: Noticia escolar.

  • Ejemplo: "Los alumnos de 4º plantan un huerto ecológico" (redactada por estudiantes).

• Género: Instrucciones (receta de cocina).

  • Ejemplo: "Cómo hacer pan con chocolate" (con imágenes paso a paso).

b) Para Secundaria/Bachillerato:

• Género: Ensayo filosófico.

  • Ejemplo: Fragmento de Ensayo sobre la ceguera de José Saramago con anotaciones didácticas.

• Género: Infografía científica.

  • Ejemplo: Infografía sobre el cambio climático de National Geographic.

3. Formación Específica (Talleres para docentes)

a) Taller 1: "Géneros digitales en el aula"

• Contenidos:

  • Creación de podcasts educativos (ej: entrevistas a personajes históricos).

  • Uso de memes para sintetizar contenidos (ej: fórmulas matemáticas con humor).

• Duración: 3 horas (presencial/virtual).

• Recursos: Guía descargable aquí.

b) Taller 2: "Géneros argumentativos en todas las áreas"

• Contenidos:

  • Cómo enseñar a debatir en Matemáticas (ej: "¿Es útil el álgebra en la vida cotidiana?").

  • Elaboración de ensayos breves en Ciencias (ej: "¿Deberíamos prohibir los plásticos?").

• Dinámica: Análisis de vídeos de debates académicos (TED-Ed).

c) Taller 3: "Evaluar sin corregir en rojo: Rúbricas para géneros"

• Ejemplo práctico:

  • Diseño de una rúbrica para evaluar un reportaje de investigación en Sociales (ítems: fuentes, organización, originalidad).

Ejemplo Integrado: Unidad Didáctica con Recursos

Género: Documental científico (para 3º ESO - Biología y Lengua).

• Banco de textos: Fragmentos de Cosmos (Carl Sagan) con subtítulos.

• Plantilla para alumnos: Guión técnico (escenas, locución, imágenes).

• Taller previo para docentes: "Cómo grabar un documental con móviles".

Estos recursos buscan ahorrar tiempo al profesorado y garantizar coherencia en el trabajo de los géneros. Se recomienda:

1. Crear un repositorio accesible (Drive institucional o plataforma Moodle).

2. Actualizar los bancos de textos anualmente con producciones de los alumnos.

3. Incluir la formación en la PGA como parte del plan de innovación.

(Ejemplos reales adaptados para analizar en clase, con actividades guiadas)

1. Reseña Literaria (Ejemplo para ESO/Bachillerato)

Texto modelo: Fragmento de una reseña sobre "El Principito" de Antoine de Saint-Exupéry.

"La eterna sabiduría del principito"
Por Ana Torres, El Cultural (adaptado)

El Principito no es solo un libro para niños. Es una obra filosófica disfrazada de fábula, donde Saint-Exupéry nos habla de la soledad, el amor y la pérdida. El estilo sencillo, casi naif, contrasta con la profundidad de sus reflexiones ("Lo esencial es invisible a los ojos"). El personaje del zorro, que enseña al protagonista el valor de los vínculos, sigue siendo hoy una metáfora universal. Pese a su brevedad, este clásico deja una huella imborrable. Valoración: 5/5.

Actividades de análisis:

1. Estructura: Identificar las partes (introducción, análisis, conclusión + valoración).

2. Lenguaje: Subrayar adjetivos valorativos ("profundidad", "imborrable").

3. Debate: ¿Estáis de acuerdo con la valoración? Justificad con ejemplos del libro.

2. Reseña Cinematográfica (Ejemplo para 3º-4º ESO)

Texto modelo: Crítica de "Coco" (Pixar).

"Coco: Una oda a la familia y la tradición"
Por Carlos Méndez, Cinemanía (adaptado)

Coco es una explosión de color y emociones. La película, ambientada en el Día de Muertos mexicano, combina humor tierno (como el perro Dante) con escenas desgarradoras (el climax de "Recuérdame"). Su mayor acierto es humanizar la cultura mexicana, lejos de estereotipos. La animación, con detalles como los pétalos de cempasúchil, es impecable. Puntuación: ★★★★☆ (4/5).

Actividades de análisis:

1. Comparar: Contrastar esta reseña con otra de distinto tono (ej: una crítica negativa).

2. Crear: Escribir una reseña alternativa centrada en la banda sonora.

3. Reseña de Videojuego (Ejemplo para Bachillerato/FP)

Texto modelo: Análisis de "The Last of Us Parte II".

"Una historia incómoda pero necesaria"
Por Laura Gómez, HobbyConsolas (adaptado)

The Last of Us Parte II divide a los fans. Su narrativa arriesgada, con saltos temporales y un final ambiguo, desafía al jugador. Los gráficos son hiperrealistas (la secuencia del museo es memorable), pero es el tratamiento de temas como la venganza lo que la hace única. Eso sí: la violencia extrema puede ser difícil de digerir. Nota: 9/10.

Actividades de análisis:

1. Ética: ¿Deben los videojuegos tratar temas polémicos? Debate en equipos.

2. Reescritura: Transformar la reseña en un hilo de Twitter (lenguaje informal).

4. Reseña Musical (Ejemplo para 1º-2º ESO)

Texto modelo: Opinión sobre "Viva la Vida" (Coldplay).

"El himno barroco de Coldplay"
Por Javier Ruiz, Rolling Stone (adaptado)

Viva la Vida destaca por su orquestación (¡esos violines!) y la letra enigmática ("Solía gobernar el mundo..."). Aunque repite la fórmula épica de la banda, el estribillo es contagioso. Ideal para cantar en grupo, pero no innova. Lo mejor: El riff de campanas. Lo peor: El final abrupto.

Actividades de análisis:

1. Tono: ¿Es una reseña positiva, negativa o equilibrada? Marcar pistas.

2. Adaptar: Reescribirla como un TikTok de 60 segundos.

Recursos Adicionales

• Banco de reseñas reales: Enlace a El País Cultural (filtrar por "reseñas").

• Plantilla para alumnos: Descargar PDF con campos obligatorios (título, argumento, opinión personal).

• Rúbrica de evaluación:

  • Contenido (40%): Análisis profundo.

  • Estructura (30%): Introducción, desarrollo, cierre.

  • Originalidad (20%): ¿Ofrece una perspectiva nueva?

  • Normas (10%): Ortografía y cohesión.

Conclusión Didáctica

Estas lecturas modelo permiten:
✔ Analizar críticamente textos cotidianos (no solo literarios).
✔ Practicar la escritura persuasiva con ejemplos reales.
✔ Vincular el aula con la cultura actual (cine, música, videojuegos).

Ideas para ampliar:

• Hacer un "jurado" donde los alumnos puntúen reseñas anónimas de sus compañeros.

• Invitar a un crítico local (ej: de periódico) a dar una masterclass.

1. Análisis Crítico de Géneros Digitales

• Identificar estructuras y lenguajes: Comparar un tuit con una noticia tradicional, un meme con una caricatura política o un vlog con un ensayo oral.

• Debatir sobre intencionalidad: ¿Qué busca un influencer en Instagram vs. un artículo académico?

• Detectar fake news: Analizar cómo se difunde la desinformación en redes sociales.

Actividad: Los alumnos traen ejemplos de redes sociales y los examinan en clase usando rúbricas (credibilidad, propósito, audiencia).

2. Producción de Contenidos Digitales

• Crear blogs o podcasts: Trabajar la escritura y oralidad mediante plataformas como WordPress o Anchor.

• Grabar TikTok/Reels educativos: Resumir un tema histórico, explicar un concepto científico o promover valores.

• Diseñar memes o infografías: Sintetizar ideas complejas con herramientas como Canva o Piktochart.

Ejemplo: En Literatura, recrear un fragmento de Don Quijote en formato story de Instagram.

3. Narrativas Digitales e Interactivas

• Escribir hiperhistorias: Usar herramientas como Twine para crear relatos con múltiples finales.

• Fanfics colaborativos: Plataformas como Wattpad permiten escribir en equipo y recibir feedback.

• Role-playing en foros: Simular debates históricos en un hilo de Reddit o Discord.

Actividad: Transformar un cuento tradicional en una historia interactiva con decisiones clave.

4. Gamificación y Mundos Virtuales

• Crear quizzes en Kahoot!: Repasar contenidos con competiciones lúdicas.

• Robótica y Minecraft Education: Construir mundos virtuales relacionados con asignaturas (ej.: una ciudad medieval).

• Debates en Discord: Organizar discusiones sobre temas sociales o científicos.

Ejemplo: En Ciencias, simular un ecosistema en Minecraft y explicar sus interacciones.

5. Uso Ético y Seguro de lo Digital

• Talleres sobre huella digital: ¿Qué dejamos en internet? Analizar casos de cyberbullying o suplantación de identidad.

• Netiqueta: Cómo comunicarse respetuosamente en foros, chats o correos electrónicos.

• Derechos de autor: ¿Se puede usar cualquier imagen o música en un video escolar?

Actividad: Los estudiantes crean una campaña en redes para promover el uso responsable de la tecnología.

6. Integración con IA y Herramientas Emergentes

• Chatbots para tutorías: Usar IA como ChatGPT para generar resúmenes o plantear preguntas de reflexión.

• Arte con DALL-E: Ilustrar poemas o conceptos abstractos mediante generación de imágenes.

• Edición colaborativa en Google Docs: Trabajar en equipo en tiempo real con retroalimentación inmediata.

Ejemplo: Comparar un texto creado por IA con uno escrito por un alumno/a y discutir diferencias.

Evaluación y Rúbricas

• Portafolios digitales: Recopilar blogs, videos, memes y otros trabajos en un sitio web (ej.: Google Sites).

• Rúbricas de creatividad y rigor: Valorar no solo el contenido, sino la adaptación al género, originalidad y uso de recursos multimedia.

Beneficios

• Alfabetización multimodal: Los alumnos aprenden a expresarse con texto, audio, imagen y video.

• Participación activa: Los géneros digitales son cercanos a su realidad, aumentando la motivación.

• Preparación para el futuro: Desarrollan habilidades clave para el mundo laboral y social.