C. Al punto.
1. Según el artículo, ¿qué emociones sienten los jóvenes que regresan a casa cuando pierden el empleo? ¿Por qué se sienten así?
2. Aunque la autora peinsa que los padres deben ayudar a sus hijos, ¿qué problema puede surgir si el apoyo es demasiado?
3. ¿Qué valor tiene el insistir en que los hijos que regresan compartan los quehaceres de la casa?
4. En cuanto a los hijos, ¿qué circunstancia dificulta aún más el regreso a casa?
5. En esa circunstancia, ¿qué les recomienda la autora a los padres para que la convivencia sea más satisfactoria?
6. Según la autora, ¿qué ventajas laborales tiene la persona que aprende idiomas?
7. ¿Qué problemas presenta el continuar la formación profesional? ¿Cómo se puede resolver el problema?
8. Finalmente, ¿a qué le atribuye la autora el regreso de tantos jóvenes al hogar de sus padres?
D. De la misma familia.
E. En contexto.
1. Formándose (formarse)
2. el apoyo
3. las necesidades
4. las tareas
5. útiles
6. el horario
7. el currículum vitae
F. Sinónimos.
1. el reto a. la opinión g. utilizar
2. la cuestión b. el desafío h. notificar
3. establecer c. el asunto
4. avisar d. conservar
5. aprovechar e. instituir
6. mantener f. la meta
G. Antónimos.
1. perder a. desperdiciar g. sufrir
2. desanime (desanimar) b. agradable h. facilitar
3. impedir c. íntegro
4. se conformen (conformarse) d. encontrar
5. gozar e. estimular
6. aprovechar f. rebelarse
H. Reflexión.
1. ¿De qué manera puede la elección de las actividades en que participamos en nuestro tiempo libre ser fuente de autoestima?
2. ¿Existe la posibilidad de que estas actividades empeoren la autoestima?
3. ¿Qué tipo de actividad crees que tiene más posibilidades de afectar a la autoestima? ¿Por qué?
I. Comparaciones culturales.
1. ¿Crees que en los Estados Unidos ocurre un fenómeno similar al de los ¨jóvenes parados¨ que se describe en el artículo?
2. ¿Son similares las causas y los resultados?
E. La autoestima. El valor de ser realista.
1. ¿Consideras que es fácil evaluarse de forma realista y no idealizar a los demás? ¿Por qué?
G. Gráfico. Las emociones y la edad.
1. ¿Qué grupos tienen la menor cantidad de agotamiento emocional? ¿Por qué será? ¿Qué tienen en común estos grupos? ¿En qué se parece su vida diaria?
2. ¿Qué grupos tienen la mayor cantidad de agotamiento emocional? ¿Por qué será? ¿Qué tienen en común estos dos grupos? ¿En qué se parece su vida diaria?
3. ¿Dónde caen las personas de tu edad?
4. ¿Crees que los que prepararon el gráfico tienen razón en cuanto al agotamiento emocional de cada grupo etario? Explica tu respuesta.
5. ¿Crees que se puede usar este gráfico para explicar el hecho de que los jóvenes generalmente se llevan mejor con sus abuelos que con sus padres? ¿Piensas que en algunos casos los abuelos ayudan a desarrollar la autoestima mejor que los padres? Explica.
Conclusión.
1. ¿Cómo se desarrolla la autoestima de una persona?
2. ¿Cómo contribuyen el hogar, la escuela y el trabajo a la autoestima?
3. ¿Qué efecto tienen las condiciones sociales (por ejemplo el desempleo, la pobreza) en las relaciones sociales y la autoestima?