Познавательное развитие

«Что для чего нужно?»

Интеграция образовательных областей: «Социально-коммуникативное», «Речевое развитие», «Познавательное развитие», « Художественно-эстетическое развитие».

Цели: расширятьопыт ориентировки в частях собственного тела (голова, лицо, руки, ноги, спина).

   Задачи:

ОО Познавательное развитие

1.Формировать умение выполнять несколько действий с одним предметом и переносить знакомые действия с одного объекта на другой.

ОО Речевое развитие

1.Формировать  умение отвечать на вопросы, повторять несложные фразы.

2. Воспитывать желание слушать короткие стихотворения.

ОО  Физическое развитие

1.Формировать способности формировать и воспроизводить движения, показываемые взрослым.

2. Развивать интерес к играм-действиям.

ОО  Художественно-эстетическое развитие.

2. Совершенствовать умение выполнять плясовые движения в кругу.

3. Менять движения с изменением содержания песни.

Планируемые результаты.

1. Слушает доступные по содержанию стихи.

2. Эмоционально откликается на игру, предложенную взрослым, подражает его действиям, принимает игровую задачу, выполняет игровые действия с предметами, осуществляет перенос действий с объекта на объект.

3. Общается в диалоге со взрослым.

4. Умеет выполнять движения: притопывать ногой, хлопать в ладоши, поворачивать кисти рук.

Предварительная работа: показывание и называние частей тела, лица; разучивание игр «Застучали ножки», «С добрым утром, глазки».

Приёмы работы:игра;художественное слово; указания; вопросы; совместное рассказывание; совместное выполнение действий; обыгрывание; поощрение; игровые упражнения;  самостоятельное выполнения действий с детьми;  логоритмические упражнения.

Материалы: куклы; мягкие игрушки в виде животных в игровом уголке.

Взрослый: Когда сегодня утром вы пришли в детский сад, вы все здоровались, говорили друг другу: «Здравствуй! С добрым утром!» Всем было приятно приветствовать друг друга и самим слышать пожелание доброго утра!»? Желали им здоровья? (Ответы детей.) Нет? Они тоже хотят услышать от вас добрые слова. Давайте их поприветствуем. Делайте как я, делайте вместе со мной.

Малоподвижная игра «Делай как я».

 Взрослый называет и показывает части тела(голова, живот, руки, ноги) дети повторяют движения и проговаривают слова за взрослым.

Взрослый. А зачем нам нос, глаза и уши? Послушайте, я вам расскажу, а вы показывайте на себе то, что я буду называть.

Игра «Это глазки, это ручки».

 Взрослый читает стихотворениеи вместе с детьми выполняет действия.

                         Это глазки, чтобы видеть.

                      Это носик, чтоб дышать.

                      Это ушки, чтобы слышать.

                      Это ножки, чтоб бежать.

                      Это ручки, чтобы маму

                      Очень крепко обнимать.

И.Ильина

Затем взрослый говорит, что игрушки тоже хотят играть с детьми, и предлагает им посмотреть, как она будет играть с куклой. Взрослый читает тоже стихотворение и касается называемых частей тела на кукле, а в конце стихотворения прижимает к себе игрушку. Далее взрослый предлагает детям взять игрушку. Дети берут кукол или мягкие игрушки в виде животных. Взрослый читает то же стихотворение, а дети обыгрывают действия с игрушкой, проговаривая отдельные слова и фразы. По желанию детей игру можно повторить.

Взрослый. А могут ли ваши ручки и ножки танцевать? Выходите, покажите, как вы красиво танцуете.

Игра «Все захлопали в ладошки».

Взрослый напевает слова песенки и вместе с детьми выполняет движения.

Все захлопали в ладошки  Хлопать в ладоши.

Дружно, веселее.

Застучали наши ножки   Топать ногами на месте.

Громче и быстрее.

По коленочкам ударим,                            Ударять ладонями по коленям.

Тише, тише, тише…

Ручки, ручки поднимаем      Медленно поднимать руки  вверх.

Выше, выше, выше…

Завертелись наши ручки,«Фонарики».

Снова опустились.

Покружились, покружились    Кружиться на месте.

И остановились.

А. Ануфриева

Взрослый. Молодцы, вы хорошо играли, танцевали.

                   Социально-коммуникативное и познавательное развитие                                        «Угощаем кукол кашей»

Цель: учить детей варить кашу для куклы, последовательно выполнять действия.

Задачи:

- формировать умение экспериментировать с материалами и веществами (упражнять в пересыпании гороха из кувшина в тарелку, и ложкой);

- развивать мелкую моторику рук;

- формировать умение отвечать на вопросы;

- воспитывать желание слушать стихотворения;

- развивать интерес к играм-действиям под звучащее слово.

Ход занятия:

Взрослый: Ребята, что вы сегодня завтракали? А кто вам дома варит кашу? А в детском саду? Правильно повар.

Кто пришел в детсад с утра?

Это наши повара.

Каша к завтраку готова,

Каша сварена. Ура!

Кто сварил душистый суп

И гарнир из разных круп?

Кто нам булочки испек

Или яблочный пирог?

Это наши повара

Трудятся с шести утра.

Взрослый: Ребята, а из чего повара варят кашу? (ответы детей). Из крупы. Посмотрите, у меня в подносе насыпана крупа. Это пшено. Потрогайте его, какое оно? (ответы детей). Правильно, пшено круглое, желтое, твердое. Твердое потому, что его еще не сварили.

Взрослый: Дети, наши куклы проголодались. Они хотят есть. Кто хочет варить кашу вместе со мной? Давайте мы с вами станем на время поварами и сварим им кашу (взрослый одевает детям фартуки, колпаки). Будем варить гороховую кашу.

Игра «Перебираем горох».

Взрослый: Посмотрите, в кувшине горох (взрослый высыпает горох в поднос к пшену).

Взрослый: Ой, я совсем забыла, что у меня тут пшено и теперь горох и пшено перемешались. Ребята, помогите мне собрать горох.

Игры с крупой развивают у детей осязание и мелкую моторику пальцев. Прежде чем приступать к играм с крупой, дайте малышу время рассмотреть ее, покажите какие действия можно совершать с ней: набрать в ладоши, пропустить сквозь пальцы, собирать по одному зернышку.

Возьмите горошинки пальцами и переложите их в тарелку (дети по очереди перекладываю горох от пшена в тарелку).

Очень хорошо. Давайте варить кашу!

Пальчиковая гимнастика

Маша каши наварила,

Маша кашей всех кормила.   (Указательным пальцем правой руки дети мешают в левой ладошке)

Положила Маша кашу

Кошке – в чашку,   (Загибают по одному пальчику на левой руке)

Жучке – в плошку,

А коту – в большую ложку.

В миску – курицам, цыплятам

И в корытце поросятам.

Всю посуду заняла,   (Разжимают кулачок.)

Все до крошки раздала.   (Сдувают «крошку» с ладошки)

Взрослый: Сварилась каша? Нет? Давайте еще будем варить. Повторение пальчиковой гимнастики.

Взрослый: Сварилась наша каша. Вкусная каша.

Перед каждым ребенком взрослый ставит тарелки, слева находится наполненная горохом, справа – пустая, между тарелками ложка.

Пересыпание гороха ложками.

Взрослый: Будем перекладывать горох ложкой из одной тарелки в другую. Посмотрите, как я это делаю. Беру ложку правой рукой, кладу ее на два пальца (указательный и средний), а большим пальцем зажимаю ложку сверху. Другой рукой придерживаю тарелку, зачерпываю горох ложкой, задерживаю ложку над тарелкой и жду, пока с нее упадут лишние горошины. Аккуратно переношу ложку и высыпаю горох в соседнюю тарелку.

Взрослый выполняет действия до тех пор, пока тарелка не опустеет.

Взрослый: Пересыпала! Посмотрите, тарелка пуста!

Дети выполняют действия по пересыпанию гороха самостоятельно. Взрослый при необходимости помогает, подсказывает, сопровождает действия детей словами.

Взрослый: Молодцы! Посмотрите, не рассыпали гороховую кашу на стол? Если есть горошины на столе, соберите их пальцами и положите в тарелку. Где наши куклы? Усаживайте их за стол. Будем кукол кашей кормить.

Игра с куклой «Накорми кукол кашей».

 Взрослый помогает организовать игру, показывает игровые действия, активизируя в речи детей слова и фразы: «Ешь, кукла, кашу; открывай ротик; вкусная каша. Ты сыта, наелась? Скажи, кукла, «спасибо».

Дидактическая игра «Кто пришел? Кто ушел?». Чтение потешки «Наши уточки с утра…» 

Речевое развитие.

Цель: Познакомить детей с русской народной потешкой «Наши уточки с утра. Учить детей различать и называть птиц, о которых упоминается в потешке.

Задачи:

Образовательные: учить рассказывать потешку с помощью взрослого, активизировать словарь за счёт звукоподражаний: га-га-га, кря-кря-кря, грру- грру и т.д.

Развивающие: развивать память, внимание, мышление.

Воспитательные: прививать интерес к русскому фольклору; вызвать эмоциональный отклик на чтение потешки.

Интеграция образовательных областей: «Речевое развитие», «Познавательное развитие», «Социально – коммуникативное».

Оборудование: Картинки с птицами, потешка «Наши уточки с утра…»

Предварительная работа:

Рассматривание иллюстраций по потешке, чтение потешек, рассматривание картин из серии «Домашние птицы».

Слушание потешек, народных песен, заучивание.

Взрослый выставляет на фланелеграфе картинки и беседует с детьми по их содержанию: «Выглянуло солнышко (показывает картинку) и проснулись уточки (картинка). Проснулись закрякали: «Кря- кря-кря».

Как закрякали уточки? (хоровой и 3-4 индивидуальных ответа.)

Взрослый повторяет фразу, побуждая детей договаривать слова: «Выглянуло…(солнышко), проснулись…(картинка). Пошли на пруд поплавать. Идут, кричат: «кря- кря-кря».

Взрослый продолжает рассказ: «Проснулись и гуси (картинка). Пошли на пруд поплавать. Идут, кричат: «Га-га-га».

Как гуси кричат?

Как они идут?

Выглянуло солнышко, проснулся индюк. Вот он какой индюк (картинка): сам большой, хвост колесом. По двору индюк ходит, сам с собой разговаривает:

«Бал- бал- бал, бал-бал-бал!»

Как индюк сам с собой разговаривает?

И курочки (картинка) проснулись. «Ко-ко-ко, - говорят. - Вот мы, ко-ко-ко».

Кто проснулся? Как вы догадались, что курочки проснулись?»

Взрослый показывает детям голубей и петушка, напоминает, как они кричат.

Затем взрослый читает потешку» Наши уточки с утра» ….

Повторяет потешку1-2 раза, поощряя малышей повторять звукоподражания.

Взрослый проводит дидактическое упражнение: Кто пришёл? Кто ушёл?

Выглянуло солнышко, и во двор вышла маленькая девочка, - рассказывает взрослый.

Вот она (показывает картинку). Девочка вышла покормить птиц. Сначала пришли к ней… (уточки). Потом пришли …(гуси), затем пришёл (индюк), прибежали (курочки).

Наелись птицы и собрались кто куда. Сначала ушёл… закройте глаза (дети не должны закрывать глаза руками).

Взрослый убирает картинку и говорит:

Откройте глазки. Скажите, кто ушёл? (Индюк). Зажмурьте глаза. А теперь откройте. Что скажете? (Гуси ушли. На пруд ушли). Ещё раз закройте глаза.

Откройте. То теперь видите? (Ушли курочки, а пришёл петушок). И так далее.

(Вернулись гуси, прилетели голуби, убежала девочка и т.п.)

А какую потешку они нам могут рассказать? Давайте вспомним. При помощи картинок взрослый вместе с детьми рассказывает потешку «Наши уточки с утра…»

Понравилось всем птицам у вас. Хотите с ними поиграть, их покормить? Взрослый предлагает для обыгрывания персонажей потешки.

Речевое развитие

Дидактическое упражнение «Ветерок». Чтение стихотворения А.Барто «Кто как кричит» 

С помощью султанчиков учить детей медленно выдыхать воздух через рот (подготовительные упражнения для развития речевого дыхания). Познакомить детей со стихотворением-загадкой А. Барто "Кто как кричит",совершенствовать речевой слух.

Материал: «султанчики» по количеству детей в группе.

Взрослый рассказывает детям: когда дует ветер, листочки на деревьях шелестят. Показывает детям султанчик -палочка длиной 13–15 см, к концу которой приклеены или привязаны полоски (длина 4-5 см, ширина 0,5 см) тонкой бумаги 6–7 штук. Взрослый говорит детям, что палочка –это дерево с листьями. Он дует на листочки, показывая ребятам, как они шелестят. Затем предлагает каждому малышу подуть на султанчик. Взрослый раздает султанчики всем детям. Проверяет, правильно ли дети их держат: расстояние от султанчика до губ ребенка должно быть около 8–10 см. Дети одновременно дуют на листочки. Потом отдыхают и дуют снова. Взрослый предлагает посмотреть и послушать,  как шелестят листочки на Сашином дереве (на Анином и т. д.). При этом он следит, чтобы ребенок выдыхал воздух только через рот, дул длительно (больше секунды), не добирая воздуха, выдыхал плавно, не поднимая плеч. Взрослый замечает детей со слабым выдохом, чтобы позже позаниматься с ними индивидуально. Взрослый предлагает детям обменяться султанчиками, интересуется, кто с кем поменялся. Затем малыши еще раз одновременно дуют на листочки, после чего взрослый собирает султанчики.

Затем взрослый несколько раз читает детям стихотворение А. Барто "Кто как кричит":

Ку-ка-ре-ку!

Кур стерегу.

Кудах-тах-тах!

Снеслась в кустах.

Пить, пить, пить!

Воды попить.

Мурр-мурр…

Пугаю кур.

Кра, кра, кра!

Завтра дождь с утра.

Му-у, му-у!

Молока кому?

Рефлексия: Сейчас проверю, умеете ли вы отгадывать загадки. Будьте внимательны. Не спешите отвечать, чтобы не ошибиться: "Ку-ка-ре-ку! Кур стерегу". Кто так кричит?" И так далее. Завершая  еще раз читаем стихотворение.

 Речевое развитие 

Дидактическая игра «Это я придумал».

 Чтение детям русской народной потешки «Пошел котик на торжок…» 

Задачи:

Закрепить умение детей объединять действием 2-игрушки.

Озвучивать полученный результат при помощи фразовой речи.

Познакомить с народной песенкой «Пошел котик на торжок..».

Материалы  и  оборудование: кукла, лиса, заяц, собачка, свинья, кошка, мяч, яблоко, морковь, погремушка, расческа, тарелка, булочка.

 Перед детьми — 6-8 игрушек (по выбору воспитателя):

кукла, лиса, заяц, собачка, свинья, кошка, медведь, мяч, яблоко, морковь, погремушка, расческа, тарелка, колокольчик.

Взрослый: Дети, посмотрите к нам в гости пришли игрушки, назовите их. (кукла, лиса, заяц, собачка, свинья, кошка, медведь)

Ответы детей.

В: молодцы! А игрушки с собой что-то принесли, давайте посмотрим и скажем, что принесли с собой игрушки? (мяч, яблоко, морковь, погремушка, расческа, тарелка, колокольчик)

Ответы детей.

В: Молодцы ребята! Игрушки мне рассказали, что они не могут поделить эти предметы между собой и не знают кому что выыыбрать, давайте поможем им?

Например: Я даю кукле погремушку и говорю ей «Тебе, кукла, я даю поиграть погремушку».

А что дадим поиграть зайке? Что из этого любит зайка?

Ответы: морковку.

В: Что мы ему скажем?

Ответы детей: тебе зайка, мы даем морковку, погрызи ее.

Так далее распределить предметы к игрушкам и проговорить действия.

В: Ребята, а вы любите когда вам что-то дарят?

Дети: да!

Звучит мяуканье кота.

В: ой, что за звук?

Дети: мяукает котик.

Физкультминутка Кошка

Кошка утречком проснулась,

Вверх изящно потянулась,

Вниз красиво наклонилась,

Вправо-влево покрутилась,

И тихонько удалилась!

В:К нам  пришел котик. Он сейчас пойдет на торжок. Торжок – это место, где все можно купить. Послушайте, что котик будет покупать на торжке.

Чтение потешки.

Пошел котик на торжок,

Купил котик пирожок,

Пошел котик на улочку,

Купил котик булочку.

Самому ли съесть

ИлиПолине снесть?

Я и сам укушу,

Да и Полине снесу.

В.: Полина, поблагодари котика.

Ребенок благодарит.

В.: Что купил котик на торжке?

Дети. Пирожок.

В.: Котик кого угостил пирожком?

Дети отвечают.

В.: Котик опять пошел на торжок.

Чтение потешки несколько раз, замена имени ребенка.

В.: Котик опять пошел на торжок.

Пошел котик на торжок.

И купил пирожок.

Самому ли есть, либо всем снесть?

Я и сам укушу, да и всем снесу.

В.: Поблагодарите котика.

В.: Чем угощал вас котик?

Дети. Пирожком?

В.: А сейчас котик хочет с вами поиграть.

Подвижная игра «Догоните котика»

Сначала дети догоняют котика, а затем наоборот, котик догоняет детей.

Взрослый: Котик устал, он хочет  есть. Чем его можно угостить? Посадите котика за стол и покормите.

Дети угощают котика.

Художественно-эстетическое развитие (Лепка)

с детьми раннего возраста

«Заборчик»

Задачи:

• Развивать интерес детей к лепке, умение отламывать комочки пластилин от большого куска, лепить палочки и колбаски, раскатывать комочек между ладонями прямыми движениями;

• Формировать умение узнавать на картинках домашних животных и называть их;

• Формировать умение отвечать на вопросы, повторять несложные фразы;

• Формировать способность воспринимать и воспроизводить движения, показанные взрослым.

Приёмы работы: игровая ситуация, указания, художественное слово, помощь.

Материал: образец, картинка «Дом», пластилин, доски для лепки, фланелеграф, квадрат, треугольник, полоски, картинки с изображением животных.

Планируемые результаты: умение раскатывать пластилин прямыми движениями кистей, отламывать маленькие комочки от большого комка, узнавать и называть некоторых домашних животных, проявление эмоциональной отзывчивости.

Беседа о доме: воспитатель говорит, что у каждого есть дом, дома бывают большие и маленькие (показывает), уточняет строение, выкладывает на фланелеграфе дом.

Вот квадратик, треугольник,

Получился целый домик!

Мы в него кота поселим,

Вот ему будет веселье!

К. Мельникова

Дом есть осталось сделать забор.

Взрослый выкладывает забор из полосок на фланелеграфе.

Взрослый: Давайте мы с вами сделаем для этого дома забор из пластилина. (показывает картинку «Дом»)

Дети вместе с взрослым рассматривают образец.

Взрослым: Вот какой красивый забор у дома. Посмотрите на что походит забор (ответы), Какого цвета?, Как расположены, сколько дощечек (ответы детей) Дощечки расположены в ряд, одна около другой. Вот такой красивый забор мы будем делать.

Показ способов выполнения работы.

Взрослый: Чтобы раскатать столбик пластилин возьму в левую руку, а пальцами правой руки отщипну кусочек, положу его на ладонь, накрою другой ладонью и буду раскатывать вперед-назад.

Взрослый закрепляет способы выполнения работы, индивидуальные указания.

Анализ детских работ.

Как много столбиков вы сделали, какие они красивые , ровные, длинные.

Взрослый помогает детям выложить забор.

Упражнение «Котенька»

Взрослый исполняет песню и выполняет движения в соответствии с текстом, дети выполняют вместе с взрослый.

Котик в домике будет жить не один, послушайте кто ещё с ним будет жить6 стихотворение О.Емельянова «Косточки собака гложет»

Художественно -Эстетическое (Лепка)

«Бусы для мамочки»

Образовательные задачи:

Продолжать учить отламывать кусочки пластилина от большого куска,  раскатывать их между ладонями круговыми движениями и расплющивать пальцем сверху.

Упражнять в умении выкладывать бусинки (кружки) на нитку, ровно, на одинаковом расстоянии.                                                                                 Закрепить знания о геометрической фигуре – круг.                                     Закрепить знания основных цветов красный, зеленый, синий, желтый.  

Развивающие  задачи:

Продолжать учить делать самомассаж ладонями.

Развивать мелкую моторику рук, сенсорное восприятие детей.

Задачи на развитие речи:

Закрепить слова бусина,  бусинка, желтый, зеленый, красный, синий.

Воспитательные задачи:

Воспитывать отзывчивость  доброту и заботу о ближнем. Желание сделать приятное родному человеку.

Демонстрационный материал: несколько вариантов натуральных  бус (с четкими круглыми большими и маленькими  бусинками), 2-3 картинки «Бусы», мольберт, нить, большие и маленькие круги (бусины)

Раздаточный материал: Картон, на котором нарисована нить для бус,  пластилин разного цвета, доски для лепки по количеству детей.

 «Чудесный мешочек»

- Ребята посмотрите у меня волшебный мешочек. Потрогайте, что же это может быть? (дети на ощупь попытаются узнать, что в мешочке, если не угадают, взрослый показывает бусы детям и спрашивает, знают ли они что это).

- Правильно это бусы, посмотрите какие они красивые. (рассматриваем бусы, обсуждаем форму, цвета и размер бус, отмечаем что все бусинки одинакового размера).

Самомассаж «Бусина в ладошках»

- В мешочке еще что –то есть, пощупайте  ребята, что же это? (в мешочке большие бусины для каждого ребенка, достаем бусины и выполняем самомассаж ладошек, двигая бусину между ладонями круговыми движениями)

Рассматривание картин «Бусы»

- Ребята, подойдите к мольберту. Посмотрите, у меня здесь картины с изображением бус. (Обсуждаем цвета бусинок, обговариваем  что бусины собраны на ниточку и их много)

 Игра «Собери  бусины на нитку»

Ребята, а здесь нитка есть, а бусинок нет. Давайте расставим бусинки на нить.

(На мольберте нить, на которую необходимо наложить бусинки (кружочки на магнитах),

Лепка «Бусы»

- Ребята, давайте сами сделаем красивые разноцветные бусы и подарим маме.

 - Посмотрите, как я буду делать бусинку. Я оторву маленький кусочек и положу его на ладошку, затем круговыми движениями буду раскатывать. (Одновременно показ и комментарии  взрослого). Покажите, как мы будем раскатывать бусинки. (Дети трут ладошки круговыми движениями). Затем мы повесим бусинки на ниточку. Вот так. (Показ взрослого)

Детям предложить на выбор пластилин, бусины прилепляются на 1 общий картон с нарисованной нитью.

Взрослый присаживается с детьми за стол.

Во время практической части, взрослый индивидуально помогает, показывает, объясняет детям (на своем куске пластилина).

Н. Снежная

Бусинку за бусинкой соберу на нитку.

Мой подарок знаю, вызовет улыбку.

Маме он понравится и она в ответ,

Скажет, что красивей бус на свете нет!

У некоторых детей спросить какого цвета бусины, какой формы.

- Вот молодцы, какие красивые подарочки сделали мамам. Ваши мамы обязательно обрадуются!

Художественно -Эстетическое (Лепка)

Чудесные карандашики 

Задачи:

Обучающие: продолжать учить детей скатывать из пластилина колбаски, с помощью пальцев сплющивать один конец, придавая ему форму карандаша, закрепить умение различать и называть цвета.

Развивающие: развивать интерес к лепке, мелкую моторику пальцев рук, умения аккуратного обращения с пластилином.

Воспитательные: усидчивость, трудолюбие, аккуратность, вызывать эмоционально – эстетический отклик.

Предварительная работа: чтение сказки В.Г. Сутеева «Мышонок и Карандаш»,

д/и «Цветные карандаши», рассматривание иллюстраций к сказке, пальчиковая гимнастика «Карандаш в руках катаю».

Методы и приемы: игровой, наглядный, дидактическая игра, пальчиковая гимнастика, практическая деятельность детей, вопросы к детям.   

Материалы и оборудование: коробка из-под карандашей, карандашики красного и жёлтого цвета; пластилин красный, жёлтый, зелёный, синий, дощечка для моделирования.

:

I. в группу приходит кукла Катя, плачет.

Взрослый: что случилось, Катя?

кукла: я очень люблю рисовать, а карандаши мои пропали (держит коробочку из-под карандашей).

Взрослый: не плачь, Катя, мы тебе с ребятами поможем.

Достаёт из коробочки маленькие карандашики (2 штуки).

II. 

Взрослый предлагает внимательно рассмотреть карандашики, покатать между ладошками и определить на ощупь, какие они (гладкие).

Спрашивает:

- Какого цвета карандашики (красный и жёлтый)

- А если мы надавим на карандаши, какие они? (твердые)

Далее обращает внимание детей на ровный конец карандаша (предложить пальцем обследовать край карандаша).

- Ой, а этот край карандаша колется. Какой он? (острый, заостренный).

- Ребята, в этой коробочке карандашей было много, а сейчас их только два. Что же произошло? Я вам расскажу.

В коробку забрался Мышонок. Увидел Карандаши, схватил и унёс их к себе в норку. Теперь кукле Кате нечем рисовать. Поможем ей сделать карандаши? (ответы детей). Тогда проходите за столы и садитесь на места.

Взрослый показывает и объясняет приемы лепки: «Я беру в руки комочек пластилина кладу его на ладошку и раскатываю пластилин между ладонями вперед – назад. Что получилось? (столбик, колбаска, палочка). С помощью пальцев защипываю конец карандаша». Предлагает показать, как будем это делать, пока без пластилина.

Пальчиковая гимнастика

Наши пальчики сейчас будут трудиться, давайте сделаем для них зарядку.

Пальчики у нас попляшут: вот они, вот они. В кулачки мы пальцы спрячем: в кулачки, в кулачки.

Пальчики опять попляшут: вот они, вот они.

Пальчиками мы помашем, уходи, уходи.

Дети лепят цветные карандашики для куклы Кати. Цвет пластилина выбирают по желанию. Во время работы взрослый уточняет приемы лепки.

Сделанные карандаши дети складывают в коробочку.

III. 

В конце занятия сказать детям: «Вот теперь, сколько у куклы ровных, красивых, разноцветных карандашей». Все молодцы. Что мы с вами делали? (лепили). Что лепили? (карандаши). Каким цветом карандаши получились? (красные, синие, зеленые, желтые).

Подвижные игры

"Воробушки и кот"

Дети стоят вдоль стен комнаты на скамеечках, на больших кубиках или в обручах, положенных на пол. Это — «воробышки на крыше» или в «гнездышках». Поодаль сидит «кошка», роль которой исполняет один из детей. Взрослый говорит: «Воробышки полетели». Воробышки спрыгивают с крыши или выпрыгивают из гнездышка и, расправив крылья, бегают врассыпную по всей комнате. Кошка тем временем спит. Но вот она просыпается, произносит «мяу-мяу» и бежит догонять воробышков, которые должны спрятаться от нее на крыше или в гнездышках, заняв свои места. Пойманных воробышков кошка отводит к себе «в дом

«Лошадки»

Дети становятся парами. В паре один – «лошадка». Другой – «возчик». Используются вожжи, или дети держат друг друга за поясок. Воспитатель говорит:

Поехали , поехали, с орехами , с орехами

К дедке по репку, по пареньку,

по сладеньки, по горбатеньки.

С окончанием текста дети продолжают бежать в том же ритме под проговаривание педагога: «Гоп, гоп», бегут до тех пор, пока воспитатель не скажет: «Тпру- у».

«Зайки»

     Задачи: обучать прыжкам на месте, создать эмоциональный настрой детей на игру.

  ХОД ИГРЫ:

      Дети стоят кружком, один в центре. Взрослый поет, а дети двигаются в соответствии        со словами песенки:

Вышли дети на лужок,

Заглянули под кусток,

Увидали зайчика,

Поманили пальчиком.

(Дети прикладывают правую ладошку к глазам, "всматриваются", "Зайчик" сидит в центре на корточках, дети манят его пальчиком.)

Зайка, зайка, поскачи,

Твои лапки хороши.

Стал наш заинька скакать,

Малых деток забавлять.

(Хлопают в ладошки, "зайка" скачет.)

Вместе с зайчиком скорей

Мы подпрыгнем веселей!

(Все дети прыгают на своих местах, а "зайчик" - в центре круга.)

Появляется "волк" (взрослый), все дети убегают.

«Флажок»

Цель: учить детей стоять в кругу и выполнять действия, подпевать песенку.

Дети встали в кружок

увидали флажок,

Кому дать, кому дать

Кому флаг передать

выйди, Саша в кружок,

Возьми Саша флажок

Движения: дети стоят в кругу, в середине круга лежит флажок. Взрослый с детьми идет по кругу и произносит текс. Выходит ребенок по тексту, поднимает флажок, затем, машет им и кладет на место. Затем игра продолжается.

«Самолеты»

Игра похожая на предыдущую. Взрослый и дети становятся самолетиками. Сначала «самолетик» заводит пропеллер (делает круговые движения рукой), а затем расправляет «крылья» и летит (двигается в разных направлениях по площадке).