Taller de escritura humanística

La investigación en Humanidades no es algo que se sepa hacer de manera innata, sino más bien un oficio que se aprende con diversas prácticas relacionadas mediante las cuales el investigador aprende y perfecciona la capacidad lectora, la capacidad de comprender, la capacidad para comprenderse y la capacidad de escribir.

El taller de escritura humanística se propone como una ayuda eminentemente práctica destinada, sobre todo, a ejercitar esta última habilidad, la de escribir (que presupone las anteriores). Se propone para profesores de Humanidades con interés por la escritura humanística y filosófica en castellano, por la investigación aplicada al repensamiento teórico y pedagógico de sus asignaturas y por el diseño de proyectos y planes de investigación.

El material de lectura y trabajo necesario para seguir el curso se entregará por adelantado y en cada sesión. En todo caso, una lista de los materiales se puede consultar aquí.

1ª sesión. preliminares

Presentación del contenido de las clases y del trabajo a realizar, tanto para cada sesión como al final (ver requisitos en la sexta sesión). Encuentro con cada alumno para concretar su trabajo final.

2ª sesión. saber leer y comprender

La investigación en humanidades: qué es, cómo y por qué se hace. El trabajo intelectual. El pensamiento riguroso. Escritura, acribia y honestidad.

La lectura universitaria. La ficha de lectura universitaria (autor, obra, contexto, argumento, tema, tesis, análisis, síntesis, valoración y crítica). Informes y resúmenes de libros, artículos y obras de consulta.

Requisitos: leer Descubrimiento inesperado de un oficio, de Stefan Zweig.

Otras novelas cortas útiles para practicar la comprensión: El hombre que plantaba árboles, de Jean Giono //// El hombre que plantaba manzanos: la historia de Johnny Appleseed, de W. D. Haley //// Rip Van Winkle, de Washington Irving //// Mendel el de los libros, de Stefan Zweig.

3ª sesión. visualizar. qué escribir, cuánto escribir, cómo escribir

Qué es y qué no es un comentario de texto: exordio, narración, argumentación y perorata. La técnica del comentario de texto.

Requisitos: ver Hannah Arendt, de Margarethe Von Trotta

Otras películas útiles para practicar la visualización: Invictus, de Clint Eastwood.

4ª sesión. saber argumentar una idea

El análisis de texto filosófico y humanístico. Distinguir ideas, citas, ejemplos y argumentos. El trinomio problemática-problema-tesis.

Requisitos: leer ¿Es posible un mundo sin guerras?, de Arno Gruen.

Otras lecturas útiles para practicar la argumentación: La sociedad de la transparencia, de Byung-Chul Han //// On Bullshit, de Harry G. Frankfurt.

5ª sesión. investigar

Elegir el tema, enmarcarlo en un plan de investigación más amplio, calendario y plan de trabajo. El título de la investigación y el índice provisional. La argumentación de la tesis. Recopilación del material y estrategias de investigación: selección de la bibliografía, exposición histórica, exposición analítica.

Requisitos: leer "Investigar en filosofía" (Jaime Nubiola), "Cambio climático: fórmula para el fracaso" (Bruce Bueno de Mesquita) y "Britain's Liberal Riots" (Phillip Blond).

6ª sesión. ser entendido

Escribir para ser leído, escribir para ser entendido. Como exponer y argumentar en textos extensos. La introducción, el resumen, la tabla de abreviaturas, estructura, divisiones (epígrafes), conclusiones, bibliografía. Numeración. Citas, paráfrasis y plagio. La pretensión de verdad: uso de primera y tercera persona, uso de evidencias, argumentos y razonamientos.

Requisitos (para después de la sesión):

• elaborar un proyecto individual...

... Si es relacionado con la investigación (artículo, capítulo de libro, libro), escribir un documento que contenga: portada, índice, introducción y una lista de 15 libros y 25 artículos científicos relacionados con el tema de investigación.

... Si es relacionado con la docencia, escribir qué significa repensar mi asignatura: exponer el saber heredado, señalar deficiencias o aspectos discutibles y mejorables y justificar por qué se considera que lo son, proponer soluciones o diseñar un itinerario de investigación personal conducente a pensar a fondo el contenido de la disciplina.

• elaborar un plan de investigación provisional (a nivel de facultad, escuela, grupos):

A. Elegir tema y justificar su importancia.

B. Señalar otros grupos en el mundo académico que estén investigando temas parecidos, indicar la relevancia del plan (para la facultad, para otros grados universitarios, para la Universidad, para la sociedad), enumerar los miembros del plan de investigación (profesores de la Universidad, investigadores externos, personas de prestigio), diseñar un calendario, establecer resultados previstos.

C. Incluir bibliografía de referencia sobre el tema (25 libros y 35 artículos científicos).