1090622_高師大素養導向體育教學社群成果分享會
下班立馬搭火車
參加一場很有收穫的教學實踐成果發表會
掌老師巧妙地用冰山及羅盤的隱喻
提供許多素養導向教學的反思議題
從學生的學習行為
外顯性的可見形式面（運動技術）
內隱性的不可見現象（態度、理解、意義）
到教師的教學行為
外顯性的可見形式面（教材內容）
內隱性的不可見現象（專業成長、內省反思）
社群的時代
師資生有更多的支援關係
即便無法一步到位
但可以接觸更多元的教學思維
值得等待 值得付出
在茶敘休息時間
閒聊中突然讓我想到
如何評量籃球的「戰術」
從真實情境評量學生的學習過程
而不是交作業心態的評量學習結果
下學期讓我們班
籃球技能程度較高的組別來試驗看看
下班立馬搭火車
參加一場很有收穫的教學實踐成果發表會
掌老師巧妙地用冰山及羅盤的隱喻
提供許多素養導向教學的反思議題
從學生的學習行為
外顯性的可見形式面（運動技術）
內隱性的不可見現象（態度、理解、意義）
到教師的教學行為
外顯性的可見形式面（教材內容）
內隱性的不可見現象（專業成長、內省反思）
社群的時代
師資生有更多的支援關係
即便無法一步到位
但可以接觸更多元的教學思維
值得等待 值得付出
在茶敘休息時間
閒聊中突然讓我想到
如何評量籃球的「戰術」
從真實情境評量學生的學習過程
而不是交作業心態的評量學習結果
下學期讓我們班
籃球技能程度較高的組別來試驗看看