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不管是身體素養還是素養導向教學
最終還是要看評量
教學的評量工具與研究學術的驗證工具
理論的驗證跟實務的評量
這兩方面或許應該要有所區分
如果受制於追求評量工具的客觀性
而忽視教學實踐對學習者的價值
僅看見表面上可評量的層面
卻忽略其他無法評量的面向
實務與研究或許依然存在於兩條平行
心裡還是有所存疑
素養真的能夠評量嗎
如果真的要評量素養
還是要脫離傳統量化等地
來解釋學生的學習成效
否則又會陷入單一技能或認知程度的評量結果
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