4-4-1學校具有評量學生學習成果回饋課程教學之機制

學校運用何種方法定期檢視學生學習成效?評量方式與教育目標的關聯性為何?學生的學習成果如何回饋到課程發展與教師教學? 

1.本校對國語、數學、社會、自然、生活等領域每學期規劃以兩次紙筆測驗為主的定期評量，並於

學務系統登錄成績，期初訂定定期評量命題人員排定表，每次測驗範圍則依據教學進度及學習內容

進行命題，評量試卷完成初稿後進行審題及試題分析，確認是否達到學習目標。

2.語文領域-英語於課堂中進行紙筆測驗（含口說測驗、聽力測驗）、小組表演、學習單評量，語文

領域-本土語言則以課堂中的多元評量方式進行；其他領域藝術與人文、健康與體育、綜合、生活、

電腦則由任課老師根據教學進度、學習目標、教學方式擬訂多元評量方式進行評量，以檢核學生是

否達到認知、技能、情意三方面的教學目標。

3.為顧及個別學生的學習差異，教師依據不同學生學習能力訂定評量標準、評量工具及評量試題，

並安排教育志工及特教老師為特殊學生及外籍學生的定期評量進行報讀，協助學生順利完成測驗。

4.教師依據成績評量統計表及其他多元評量結果並考量學生能力及學習落差，擬定補救教學策略，

進行補救教學並紀錄於學生個別化補救教學紀錄表。

5.對於學習成就低落學生除進行班級內的補救教學外，亦須與課後補救教學教師、資源班教師進行聯繫，以銜接補救課程。