學校如何提供個別化的學生支援(具有特殊需求的學生)?以保障其學習權,協助其達到學生學習目標。
1.身心障礙學生的需求
(1)本校設置資源班1班,目前服務對象有:學習障礙、智能障礙、肢體障礙、情緒行為障礙、自閉症及多重障礙等不同障礙類別的學生。
(2)針對個別學生能力及需求研擬個別化教育計畫,並據以進行各項課程、教學、評量與活動,以
(3)指導學生積極參與學校各項活動,如兒童節慶祝活動、母親節慶祝活動、防災演習等,促進身
障學生與普通學生的融合機會,落實教學成效。
(4)資源班每學期舉辦校外教學,增廣學習經驗,強化所學知識,增強生活及社會適應能力。
(5)依據轉銜計畫,於學生入學、跨年段及畢業等時機進行各項轉銜服務,除邀請班級導師、資源
教師及學生家長共同召開會議進行討論外,亦針對學生需求辦理各項活動,例如:轉換年段及畢業
時以書面方式進行資料轉銜、安排六年級學生及家長至學區國中參觀、利用畢業考後時間規劃畢業
生轉銜輔導課程、辦理小一新生入班體驗活動。
(6)定期辦理個別化教育計畫會議進行親師座談,說明並檢討個別化教育計畫之目標、內容、評量
結果及安置適切性,確實掌握學生需求,建構家庭與學校互動平台。
(7)辦理特教宣導、特教研習,藉以提升普通班教師之特教知能,保障特殊需求學生學習權益。
(8)定期召開特殊教育推行委員會,針對學生個別需求,審議個別化教育計畫、專業團隊服務需
求、特教輔具申請、獎補助金、無障礙空間及疑似身心障礙學生轉介鑑定等案,並審查校內特教宣
導、轉銜服務等工作計畫並討論推動。
2.資優方案資源學生的需求
(1)本校於101學年度,經臺中市資賦優異鑑定通過1名,業經資料資優方案課程、教學、評量及活動組規劃等事宜,方案經報府審核通過。
(2)本資優方案,遴聘具資優專長教師,由外聘老師一對一單獨授課,滿足學生的個別需求。
3.學習表現落後學生的需求
(1)各班學習表現落後學生,依其學習領域的不同及個別需求,均由學習領域授課教師,於課內時
間進行多元方式的學習指導。
(2)申請辦理攜手計畫補救教學方案,及英語學習扎根計畫,針對各班國語、數學、英語學習表現
嚴重落後的學生,由級任或授課老師提出需求,經家長同意後,於課餘時間集中進行補救教學,並
於方案實施前進行前後測,以瞭解學生進步情形。