4-2-1學校具備有效的學習輔導機制

學校的學習輔導機制為何?如何確保學生學習意願與成效?

建立三級學習輔導機制，針對需求目標規劃適合學習方案。

 1.初級學習輔導機制

(1)教師利用逐年檢查表，建立學生學習表現、家庭背景、身心狀況、興趣及專長等個人資料，據以

做為學習與生活輔導之依據。

(2)依據學生評量辦法，辦理多元化的評量機制，有效暸寫學生學習成效，進行教師教學與學生學習

成效評估，作為教學修正及補救教學之參考。

(3)每學期辦理二次總結性評量，並依學生評量表現，安排與學生或家長晤談，了解學生學習困難。

評量結果除以分數或等第呈現外，亦針對特殊表現或待改進之處，給予質化的評語和建議。

(4)、教師能根據評量結果分析及統計、成績表現，提出需要補救教學的學生，採取合適之補救教學

措施。

2.二級學習輔導機制

(1)針對低學習成就及弱勢學生，藉由補救教學線上測驗篩選需要補救教學的學生，利用課後辦理

攜手計畫補救教學。

(2)透過教師收集學生學習成果，追蹤輔導需求學生學習成效。

(3)配合課後照護、社會資源系統：健行教會、北區教會及傳愛基金會，提供課後學習輔導機制。

(4)招募退休教師及教育志工，利用晨間時間辦理個別學習輔導，提供及時長期學習支持。

3、三級學習輔導機制

(1)追蹤學習落後學生，藉由教師教室觀察、補救教學學習成效，配合每年身障學生鑑定轉介工作，

由學校心評人員進行各項測驗施測，並依據施測結果，進行安置建議後送府複審。

(2) 於特殊需求學生入學或畢業等學習階段更換時，召開轉銜會議，針對特教學生個別狀況

進行親師溝通、教師教學銜接，使教師能了解學生特殊需求，以提供學生學習輔導，確保學生學習

品質。

(3)定期召開特教生IEP會議，依據各類特殊教育學生的個別需求，研擬教育計畫。