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同一个教室，同一个老师，有的同学名列前茅，有的同学落于人后，差距的产生不是外因，而是内因。有人归结于智商高低，然后据科学论证，绝大多数人智商差异较小，少数人具有高智商。造成孩子成绩差异的是学习技巧。

本文观察对比分析了初中尖子生和差生，总结出以下干货。

制定明确具体的学习计划

几乎所有的尖子生都有做计划的习惯，但成绩一般的学生往往是学到哪里算哪里，因此要想学习好，必须制定一个专属于自己的学习计划，然而制定计划必须按照科学的步骤，具体来说，应该按照以下步骤：

首先，分析个人所处的具体环境和自身已经具备的条件，然后基于自己的情况制定目标，维果斯基的“最近发展区”理论认为，人应该基于自己的实际情况，选择适合自己的目标，目标的选定应具有适当的难度，不能太低，这样没动力，也不能太高，否则容易失望，目标应该是主、客观两方面因素相结合的产物，不能是空中楼阁。

其次，为实现目标而做实际的行动准备，包括作息时间的调整，各学科之间的调换和搭配，文体活动的安排等，这里可以参考“生物钟周期律”，人由于心理和生理条件的不同，其最佳的“生物钟周期”也不尽相同，即其学习的最佳期也不尽相同，我们应因势利导，在高潮时，增加任务量，提高效率；在低潮时，保持正常的任务量，做好充分的心理准备，防患于未然。只有按照这样的模式做好行动准备，才能圆满地实现自己的目标。

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上课前，先把新知识学一半

预习的重要性我们已经强调了无数遍，但是不少尖子生在谈起学习心得时，都将预习放在了很重要的位置，可见，预习的确是一种有效的、高效的学习方法，很多同学也知道预习重要，但除了看书，做学案以外不知道还应该做什么，下面我们就提供一些具体的方法：

首先，认真读课本是必要的，先将教材粗读一遍，领会基本大意，然后再反复细读。细读时，可用彩笔在课本上初步勾划出重点、难点、疑难问题。

然后，预习时要运用已有的知识、经验及有关参考材料，进行积极的思考，多问几个为什么，弄清旧知识的内在联系和新内容中的每一个概念、定律、公式等，若有初步的体会和感受，也可适当地做点批注和笔记，具体来说，预习笔记主要包括4个方面的内容：

1、每一课(或每一章节)中的重点结构或提纲、摘要(包括自我练习)；

2、每一课(或每一章)中包括的几个紧密联系的主要问题；

3、尚未解决的疑难问题；

4、所查资料中有关内容的摘抄，并注明出处；

最后，可以适当地做些习题和实际操作，以及时检查预习效果和巩固、深化知识系统。

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学点听课技巧

把握好课上40分钟

中学阶段，学生的大部分知识和能力都是在课堂学习中培养起来的，因此，我们必须认真对待上课并学会如何听课，那么，尖子生在听课的时候，都会采取哪些方法呢？

1、“五到”听课法

“五到”就是指耳、眼、口、手、脑都要动起来，多种感觉器官并用，多种身体部位全部参与听课活动，同时调动这些感官所获得的感受会更加综合、立体。具体来讲，主要做到以下几点：

耳到：听老师讲，听同学发言、提问，不漏听、不错听。

眼到：看课本、看老师的表情、看板书、看优秀同学的反应。

口到：口说，包括复述、朗读、回答问题。

手到：做笔记、圈重点、批感想、做练习。

脑到：动脑筋，心力集中、积极思维。

“五到听课法”要求听课者全神贯注，灵活地根据课堂情境和老师要求，适时调整听课方法。这种听课方法，是效率最高的听课方法之一。

2、要点记取法

老师讲课，传递给学生的信息是多方面的、多层次的，有时候是与教材无关的。作为学生不可能也没必要全盘接收。只记重点，只记难点，去掉无用信息是应该的、必要的。抓住要点听和记，比毫无重点地全部听和记，效果要好得多。

有人曾做过实验，分三组学生同时收听同一内容的录音带，规定A组全部记录，B组只听不记，C组只记讲授要点。结果A、B两组的学生只记住全部内容的37%，C组学生却记住了58%，可见抓要点，适当做笔记，效果最好。

3、存疑听课法

听课时有疑难问题，不一定马上打断老师讲课，可以暂时记下来，待下课后再思考或再请教同学、老师。这样做，一是不影响老师的教学计划，也不会因个人纠缠某个问题而耽误大家的时间，还可以促使自己深入钻研问题，养成独立思考的好习惯。

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做好课堂善后，及时复习

很多普通学生是，课上听课、课下做作业、复习环节省略，这样非常不利于知识的巩固，时间一长，就容易出现混淆知识点的现象，所以，课后我们必须重视复习，具体方法如下：

第一，阅读白天老师讲解的教材内容，包括课本里面的定义、概念、例题等，根据课上老师的讲解，重新把思路理一遍。

第二，整理、补充、完善自己的课堂笔记。课堂笔记的详略人各有异，但记好听课的重点、难点是学生所共取的。记笔记在复习中是尝试回忆、阅读教材的线索和纲目，又要通过阅读教材来整理课堂笔记，使其达到知识深化、简化、系统化。

整理笔记的任务有：1、补。补上该记而没记的内容，使知识系统化；2、正。更正课堂记录不太准确，用词不当，深度不够的地方；3、添。添上个人学习的心得、见解、评价等。

第三，解决听课过程中遗留的问题。课堂上难免有些内容听不懂或者对某些知识点理解有些模糊，在进行了以上两步之后，再看看课堂上听不懂的点是不是都懂了。如果还是不懂，最好用本子记下来，课下去问老师或者同学。

升入初中以后，由于科目多，知识量大，真正能取得好成绩的学生，往往不是最努力的，而是会归纳总结、思考和规划的，学习效率就变得异常关键，而要想提升学习效率，学习方法就必须科学，二者互为因果。

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