<新手教師> FreshWorkout教學法：單字, 閱讀理解,回答問題與5WH教學
Post date: Feb 11, 2015 8:21:16 AM
Fresh Workout 是一套以時態統整為編輯主軸所研發的教材, 以螺旋式的架構幫助學生打好時態的基礎。
而每課(unit) 的練習包含單字訓練,閱讀理解, 句型練習,與文法選擇等單元, 讓學生進行全方位的學習
以下分享Fresh Workout的完整教學法, 希望對於老師們在使用Fresh Workout 時有所助益！！
A. 單字
1. 英文 / 中文 / 例句 概讀一次
此步驟可以知道學生那些字比較不會念，哪些字不熟悉，需要花多一點時間來教學。
2. 英文 / 中文 / 例句 分段教學
依學生程度，可分為2段(7 / 8) 或是三段 (5/ 5/ 5) 來進行教學。分段的目的是讓學生不會覺得一次熟讀15個字壓力太大，也不會有學了後面忘了前面的問題，複習起來比較好掌握。
每段的教學法相同。
(a) 英文單字畫字塊，以字母拼讀法進行發音教學，並教孩子如何以字塊快速背單字
(b) 中文解釋
(c) 例句帶讀，並解釋。例句通常是課文裡的句子或是延伸，因此把句子讀熟並了解該單字在句子中的結構位置與用法是主要目的。
---a~c 步驟重複完成該段落的單字教學---
(d) 單字拼音語發音練習：老師念讀單字(ex: professor) 學生手指單字跟著念一次 professor ，並拼音 p-r-o-f-e-s-s-o-r ， professor
此步驟讓孩子熟悉單字發音，並快速拼出單字，並試著以字塊聽讀的方式進行背單字練習
(e) 單字發音練習：老師手指單字，學生念出該發音 --> 老師念單字中文，學生讀出該單字發音 --> 老師手指中文，學生讀出該單字發音
此步驟只在確保孩子會念每個單字，且進行中英文的意義整合
(f) 中英文意整合練習：將中文遮起來，孩子看到英文單字能說出中文意思
--> 將英文遮起來，孩子看到單字的中文能讀出英文
--> 利用Quizlet 的 Scatter 進行中英文的配對遊戲強化學習動力
(g) 例句快速念讀：熟悉單字後，讓學生再次複習例句，並儘量跟著老師的速度(母語人士說話速度) 念讀
---d~f 步驟重複完成每個段落的單字教學---
3. 進行單字Exercise One : Fill in the Blanks 練習：在還沒有進入課文前，讓學生在熟悉例句的情況下先做此練習，奠定克漏字的技巧。
唯有在對單字的詞性與其在句中的結構位置非常熟悉，才能夠將單字填在正確的位置上！
教學步驟如下：
(a) 先帶讀目標單字(框框內的單字)
(b) 老師念段落文章，遇到空格時停頓，等待學生依照上下文判斷後給答案。 若答案正確就繼續念讀，若答案有誤則引導教學之。
(c) 重複a-b 步驟完成兩段填空練習。
4. 進行Exercise Two: Read and Spell the Words 練習： 強化單字拼讀的訓練。如果孩子對於單字很熟悉(已經背起來)，念讀的速度就很快，如果還不熟悉該單字，則可以借此熟悉單字
(a) 老師念一次，學生跟著念一次
(b) 學生分組計時競賽，速度快且整齊的組別獲勝
B. 閱讀理解與回答問題
1. 閱讀理解：不解釋，先讓學生默讀文章後進行B大題( True or False 或是 Reading Comprehension)
2. 找出答案：要求學生在文章中找出問題的答案，劃線，並標明題號。
此步驟主要希望學生確實做閱讀理解的練習，並給學生一個觀念：文章中一定可以找到答案，千萬不可以亂猜測。
3. 老師念讀文章解釋意思並檢討B大題的答案
4. 文章熟悉練習：
(a) 跟著老師一句句複誦。
(b) 老師跳著念，學生要馬上指出老師念的句子並跟著念讀，可以分組競賽增加趣味。
(c) 文章接龍：老師念讀文章，在句子中間停頓下來，指定學生接龍完成句子。
5. 回答問題練習：
(a) 老師依照文章內容，按照順序提出Wh或 Yes/No問句。
Ex: Who is thirteen years old? Who is Sophia's father? How old is he? Is he tall and handsome? Is he a designer?
要求學生要在文章中找到答案，並口頭回答。 回答時，若是Yes/No 問句，要求要先簡答後詳答。
(b) 老師依照文章內容，隨機提出Wh或 Yes/No問句。 讓學生分組競賽，先找到答案(劃線)且完成口語回答者獲勝。
(c) 老師依照文章內容，隨機提出Wh或 Yes/No問句。 讓學生分組競賽，一個人一個字，先將答案寫在黑板(白板)上，正確且念讀一次的隊伍獲勝。
老師所提出的問題以口語方式問，讓學生仔細聆聽後先複誦過後才進行寫作的練習，如此可以順便訓練學生的聽力與口語流暢。
(d) 進行課本 C. Answer the Question 的書寫練習：由於已經充分地以口語及團體寫作的方式練習過了，再讓學生單獨寫作時阻力明顯減少許多。
這部分，讓學生由本文中自己找答案，老師儘量不要提示，方可檢核學生的學習成果。個別完成後，可以點名學生念出答案或是請學生上台做答，進行檢討。
C. Classification 字彙分類練習
1. 老師先說明目標類群 (ex: 形容詞 / 名詞(occupation) ...) 並舉例。
2. 請學生起立，每人舉出一個該類群的例子即可坐下。
3. 回到文章中，老師念讀文章，學生聽到屬於該類群的字則圈出該字。
4. 學生一起念讀文章， 學生念讀到屬於該類群的字就拍手或拍桌子。
5. 完成書本中 D. Classification 練習
D. 依提示作答句型練習
1. 將課文內容以PPT的方式呈現
2. 先複習課文內容，可以讓學生輪流接龍朗讀課文
3. 如果目標句型是要造否定句，老師可以請學生將課文全部都改為否定句，先進行口語練習，再進行團體書寫練習
4. 如果目標句型是造wh問句，老師就將文章中要進行造句練習的部分畫底線，先進行口語練習，再進行分組書寫練習
5. 一開始，一次練習一種目標句型，如全部都是練習who的問句，都熟練後，再練習where的問句
6. 在進行混合式的wh練習之前，要先確認學生了解何時使用 who, 何時要使用where, 何時要使用when 來造問句
(a) 基本練習:
口訣: I don't know the people, "who, who, who".
I don't know the verb, "what...do".
I don't know the place, "where, where, where",
I don't know the time, "when, when, when".
Drill: 快速閃卡, 學生說出該詞組所對應的wh問句
ex: Lillian and her sister ------------> who
in the park -------------------> where
in the morning ----------------> when
read books ---------------------> what....do
(b) 進階練習:
將句條列出並畫底線, 讓學生依照所畫底線的字組快速反應出所對應的wh疑問詞
ex:
(1) Tina does the laundry after dinner. ------------>who
(2) Tina does the laundry after dinner. ------------> what...do
(3) Tina does the laundry after dinner. ------------> when
E. 文法選擇
1. 先讓學生自行書寫題目(10題), 並請學生將關鍵字圈起來
2. 一題題檢討, 先詢問關鍵字, 依照關鍵字所提供的線索,將選項一一刪除,而導出最終答案
關鍵字是解題的關鍵所在, 尤其是時態相關的題目. 只要能掌握 "時間副詞", "主詞", "動詞"等關鍵, 掌握高分不是問題
問題就在於,學生往往對於這些key word "視而不見" 因此,練習時不斷強調"關鍵字" 是協助學生提高作答正確性的重要步驟
F. English Proverb
1. 英語諺語的學習適合以輕鬆分享的方式進行教學
2. 在PPT上呈現該諺語的英文, 若單字稍難,可以先進行難字的教學, 個別單字都了解意思後, 讓學生猜猜看,整句話是什麼意思? 這是很有意思的一個過程, 讓學生主動思考,對於記憶的加深很有幫助呦!
3. 老師公布中文答案後,解釋說明含意
4. 學生跟著老師複誦3-5次, 增加語感
