Post date: Aug 15, 2014 7:00:32 AM
當孩子還小時，英文課的教學重心是放在”聽”與”說”，透過許多有趣的遊戲引導孩子去聆聽和開口，不會畏懼說英語。但是，當孩子越來越大時，程度越來約高，慢慢的教學重心會帶入更多的”字彙”、”句型”和”讀寫”，以及家長開始要求所謂數字的成績表現，往往這些遊戲似乎可能只是為了歡樂而去進行，而沒有更進一步達到應有的理想要求，特別是在句型結構練習上書寫上，老師們對此傷透腦筋。難道，孩子年齡和程度的成長，就沒有可以使用的遊戲活動嗎?
其實不難，Fred這個時候就會特別善用白板，結合閱讀、繪畫和句型結構，讓全班共同練習。很快就會發現，看似簡單的遊戲，但孩子在句型結構和閱讀上卻有顯著的進步喔!那要怎麼操作進行呢?就請你繼續往下看!
1. 首先，將全班分成兩組。在白板中間畫一條線，各組一支不同顏色的白板筆。
2. 老師將今天要強調的句型和單字寫在白板最上方，每次的練習不超過五句，視班上的整體程度而定，然後句子和句子之間的意思最好是有關聯和情境。
例如:
1. There is a tree in the park.
2. There is a cat under the tree.
3. There are three flowers in front of the cat.
4. There are some bees around the flowers.
3. 老師帶著全班熟練每個句子的意思，接著，老師請全班一起唸讀第一句There is a tree in the park，各組的第一位同學上來白板將該文字的畫面表現出來。畫畫的同時，其他小朋友一直不斷地覆誦該句子。以此類推完成設定的所有句型內容。注意，有寫小朋友會故意畫超大，以至於後面的同學沒有空間可以畫畫，因此老師要特別叮嚀提醒，或者限定每個人繪畫範圍。
4. 完成畫面後，白板上有兩組的成品。老師先挑一組，指著上面的圖片，讓孩子們念出該圖片的句型，以此類推，完成兩邊的練習。
5. 接著，老師要隨意挑選一個句子念出，並請全班一起覆誦。這時候，A組的同學必須到B組的作品前指出該句子的畫面，B組的同學必須到A組的作品前指出該句子的畫面，反覆競賽練習所有的句型。如果句子唸對並指到正確的畫面，該組就可以得一分。
6. 進行到這邊，有些孩子還是會對到白板上的句型。這個時候，老師將句子全部擦掉，站在兩組畫面的中間，隨機的用手指出其中一個畫面，讓孩子將該句子依據剛剛練習的大聲唸出來，透過這樣的動作，孩子不但更加熟練，也不會再依賴白板上的文字，而是透過聲音圖像連結句子，達到精熟的效果。
7. 活動結束後，老師可以使用練習本或者作業本，書寫練習這些句型。您會發現整體的表現不但良好，錯誤也相對減少喔。
這樣的活動，Fred我習慣在教新的句型結構時，必定採用的活動之一，甚至在上成人的觀光會話英語課時，也會適時的採用，增加豐富性，並提升學生的學習成效，而不是一昧以較無吸引力的文法結構方式去引導教授新句型。有機會，不妨試試看喔!