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Post date: Feb 27, 2014 8:32:02 AM
在教學上，我的啓蒙導師一直叮嚀我的就是要做到combination 和extension,
這也是我在備課時的中心準則。
一堂課如何設計一個教學活動既可以結合學習的目標，又可以複習已學的部份，所謂『摸蛤湔洗褲』，是一個有效率的老師在備課時，應該時時提點自己的！
但很可惜的，我看到許多後輩,甚至比我更經驗者，在上課時，都只foucs 在單一目標，
課程與課程間，缺乏了『轉場』的連結，上起課來說不出哪裡怪，總是卡卡的！
而課程間的結合，其實一點也不難，只要花一點點心思就可以做到。
以下示範的是WowFresh Book3Unit2的課程。
- 課程主要目標是學習位置的表達。而這次要上的內容為：複習位置的表達
- Phonics : hen, red, ten, net….
- 歌曲教唱
- Workbook p11, p12
首先釐清，歌曲本身就是主要課程（位置的表達）的複習，只要對位置的表達夠熟悉，不需要花大量時間在歌曲的教唱上。因此歌曲適宜以“潛移默化”的上進行。
而要如何將 phonics 跟 位置的表達做教學上的結合呢？
以下的白板配置 與教學步驟解答了疑惑！
3. 聽-->說-->讀，之後就是 “寫”囉！ 老師一樣的問答，這次，要求孩子將問題的答案寫在白板上。而遊戲的部份，可以將phonics的單字以tic-tac-toe的方式排列，正確回答的孩子，必須念讀出要畫圈或打叉的單字以進行遊戲，如此，又是一次的練習。（記住！每一次的遊戲，其實都是換湯不換藥的練習喔！）
4. 接著，因為Workbook p11有read and draw 的練習，因此可以先讓孩子以這則小短文先做活動的暖身，讓孩子看小短文憑自己的理解，畫出想像圖來！
1. 左右兩側是phonics目標學習單字。
將單字與圖置於兩側，可以做練習發音以及圖文配對的練習活動。
練習的方式，可以讓孩子劃線配對圖與文，或是用不同顏色的磁鐵進行配對練習。（如下圖所示）
5. 有了以上的練習，就可以接著進行
workbook的習題活動。
2. 在孩子對單字熟練後，
老師可以在白板中央寫下小短文
小短文的目的有二：
第一讓孩子知道單字的用法（造句），
第二就是所謂的combination, 將學過的位置表達的介系詞與單字搭配造句。
當孩子在寫
workbook時，就是歌曲潛移默化學習的好時機囉！千萬不要錯過！讓孩子邊聽歌曲，邊做作業，你會發現，孩子正不知不覺的朗朗上口呢！
以上，就是針對這兩頁課程進行的融合教學，希望能夠在教學上對你有幫助喔！！
^__^
在這部份，進行的活動：
(1) 首先讓孩子跟著老師複誦，並要求孩子要用手指每一個念到的句子，以確認孩子的認字能力（不是跟著亂念）
(2) 再來，可以用問答的方式訓練孩子口語會話以及找答案的能力（這是閱讀訓練的基礎練習）Ee: T: Where is the tiny little hen? Ss: It is by the vet.
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