Post date: Aug 22, 2014 6:36:41 AM
想想那快快樂樂、唱唱跳跳、各種遊戲的兒美課程，孩子們的笑容和參與感，無不讓老師們感到成就和喜悅。但是，面對台灣現實的學習環境，考試導向的教學方式，年級越大，所需要奮鬥的努力就更多，老師們的愁容似乎也不少，尤其在於要導入”文法”的時候，就是一大難題。Fred我經過這幾年的教學經驗，發現其實文法所教的規則不難理解，只是多數老師們都是以一個”公式規則”的方式去帶入，當然很難吸引孩子們的興趣，從原先活潑的課程來到了死板板的講解，別說學生們，連我自己也會覺得無趣。無趣也就罷，怕的是這無趣漸漸就是種下孩子討厭學習英文的根基。然而，文法又不能不上啊，那該怎麼辦呢?那就參考一下Fred提供個人在教孩子們文法前、中、後的過程中會加入的小技巧和方式吧!
1. 先理解、再教學
往往多數老師，都會忘記這個看似簡單但影響深遠的步驟，也就是先上讓孩子理解為什麼要學習文法。其實，在這階段，完全不用使用英文，而直接使用我們的母語中文就好，因為這是他們最熟悉的語言，也最能快速理解如何正確使用語言。老師可以舉例五到十個錯誤的中文句子，讓學生去發現哪裡不對勁、為什麼不對、要怎麼改才正確，讓學生確切體會到原來”文法”是這麼一回事，在藉此機會延展到為什麼我們要學習英文文法的必要性。
2. 善用文體和主題
我們常常說多聽、多說、多讀、多寫，理由很簡單，就是透過真實的使用語言，讓學習者更容易了解語言的使用方式和其在文中傳達的意思，這不就是文法的最終目的。尤其為了引起孩子的學習興趣，其實有趣的主題內容都能提升孩子的學習動機。網路上的豐富資源都是老師們豐厚的寶庫，都可以找到自己需要的東西。這邊的文體不一定全然為教課書，它可以是旅遊簡章、廣告、歌曲或者謎語等。Fred我就很喜歡使用歌曲來搭配學習喔!
3. 語言的敏感度
建立孩子的語感是從小開始，在文法教學導入前，老師們其實可以多多讓孩子去”注意”語言的使用方式和意思。其中一個還蠻有趣的方式就是聽寫練習。老師可以挑一篇或自己書寫針對某個文法時態的小片段，依據班上程度調整單字難易度，該文法句型至少超過三句，老師將句子以正常速度朗讀，孩子覆誦並且抄寫下來。老師可以朗讀二到三次，確定孩子都成完成抄寫。結束後，改請學生朗讀自己抄寫的句子，老師將他們寫在板書上。讓孩子去發現這些句子中，有哪幾個是有共通點的句構，老師就可以明確地歸納出文法，讓孩子更清楚地理解，更進一步體會到”原來如此”的驚喜感。由於我們是使用聽寫的方式，所以孩子需要絕對的專心，也是藉此提升他們對聲音和文字之間的相互關係。
4. 文法遊戲
雖然需要學習文法的孩子年紀較長，看似無趣的文法也是有些課堂遊戲可以進行喔。比較常用的就是句子重組，老師將句子列印出來，每個字用剪刀拆開，老師說出指定的文法句子，學生們要去重組起來。老師可以放大列印加上磁碟，分成兩組全班一起在板書上進行，或者小張列印，分成更多小組進行全班競賽。另一個遊戲，就是上一篇Fred分享過的”句型練習與繪畫活動”的方式，也是很好的文法練習活動。還有一個也挺刺激的，老師可以複習教授過的文法句型(當然這邊還是針對同一個文法，避免還未熟悉就混淆)，挑出十句，寫在小字卡中，其中一半的句子有明顯的文法錯誤，接著每個小孩子抽一張，大聲朗讀出來，讓全班一起說出該句子是正確還錯誤。如果是錯誤者，就問全班或個別學生該如何修改正確，並寫在板書上，又多一次的練習和複習。
5. 適當的教材練習
市面坊間的教材玲瑯滿目，老師可以挑選適合班上程度去搭配學習。Fred我個人是不偏好那種先導入文法公式再進行練習題安排的教材。我比較偏好能有篇閱讀或者對話，呼應該課程要進行的文法主軸，還是回歸到扎實的語言使用而熟悉文法的步驟。如果真不甚理想，就由自己編寫文章搭配練習活動，也是一個不錯的選擇，更貼近自己孩子的程度和需求。
雖然不是每個方法都適用於每位學生，也不是都能徹底解決可能出現的狀況，但透過這些小技巧的運用，的確能減少老師們在這部分所遇到的難處，而更有信心的去執行這一塊，而不在擔心只是一堂無聊的文法課讓孩子感到無趣!