<新手教師> Fresh English-兒童美語的備課思維 v.s 活動設計
Post date: Jun 2, 2016 6:44:19 AM
這是Tracy還是菜鳥老師時所犯的錯誤：
備課的時候，一直在思考『等一下要玩什麼遊戲？』
Tracy甚至聽過有老師很自豪地說過：『哪裡需要備課？ 只要給我一顆骰子，我可以變化出千萬種遊戲，孩子都很High，超愛我的啦！』
『超愛我的啦！』我想那是個人魅力的部分。 有魅力的老師，懂孩子的老師，自然受孩子歡迎。
但是『不備課』這件事情.....還有『孩子很High』 這件事情....是否能與孩子的『學習成效佳』畫上等號？ 我想這是值得觀察與思考的。
要花多少時間來備課？
Tracy個人認為，『備課』是身為老師在課前一定要做的功課，至於到底要花多少時間來備課？是10分鐘？還是半小時？一小時？這與老師的上課經驗以及所教授的課程有絕對相關，沒有標準答案。
『10分鐘也算備課喔？』 當然，有經驗的老師或許一看到教材，腦海中就開始組織當天所以授課的流程與活動。
以Tracy為例，當我還很菜的時候，一堂課，可能要花上我一整天準備，甚至，是下課後就一直在為下一堂課準備教具。
而現在，就算已經有十多年經驗了，我還是習慣在課前半小時開始調整心態，準備上課要用的教具與規劃上課活動。
到底，備課要『備』什麼？
舉兩個Tracy以前會犯的錯誤跟大家分享
- 花很多的時間準備精美的字卡與教具。當然啦！這樣的教具一拿出來，孩子都是『哇！』Tracy自己本人也是得意洋洋。但是就時間與經濟成本的考量上，是否需要？最糟糕的狀況就是ㄧ股腦地埋頭做教具，最後發現一點也不切合課程需求！
- 一直在想『要玩什麼遊戲』。 遊戲，並不等於教學活動。丟球，丟骰子，猜拳，大富翁，鯊魚，跳傘，冰淇淋....等計分遊戲，如果掌握得宜，會為你的課堂加分，孩子學習動機增強。而教學活動指的是如何拆解句子的結構，讓孩子循序漸進地學習，達到學習的目的。
備課要準備教具，也要想計分遊戲。
但這不該是最優先的順序。最重要的，是要訂出本堂課的教學目標，拆解教學流程，而每個流程可計不同的教學活動。
活動設計好了，再思考完成活動需要哪些教具，再開始著手準備。
至於計分遊戲，是維持課堂秩序與提高動機的工具，當然也很重要。Tracy有一本專門記錄各種計分遊戲的小本子，需要時，翻一下，馬上有靈感。
總歸來說，訂出課堂教學目標與設計活動是Tracy認為備課最重的的核心。
Tracy是怎麼備課的？分享如下：
(1)首先，先翻開課本或練習本，瀏覽一下今天所以教授的內容與需要完成的練習
<以Wow! Fresh Book1 U1 Drill Book p2 為教學範例>
(2) 將先備知識與目標學習列出來，如此可以很明確的知道兩者間的落差。
先備知識：指的是孩子已經具備的
目標學習：上完課，孩子要學會的
先備知識
Unit 1已經上了2次課
學習目標
(1) 聽到人家說Good morning. 知道要回應Good morning.
故事熟悉, 單字看圖會念,但有些人還不會認字, 大部分還不會背句型，聽說都沒問題，但是還不會認字
能認讀下列句型：
Good morning.
Good afternoon.
Good evening.
Good night.
(2) 認讀What is your name? 句型認字是重點
(3)能獨立完成DB p2的練習，正確率90% 以上
(3) 排定上課流程
對於英文的初學者，教學活動的設計有幾個一定的順序（如下圖）
聽說讀寫這是語言發展與學習的基本順序，也是教學上Tracy很重視的。
與Picture —>Word—>Sentence 做結合，教學活動的設計即是：
認圖＋跟著老師念 (picture , listening, speaking)
認字＋跟著老師念＋拼字 （word , listening, speaking, reading）
認字＋跟著老師念＋拼字＋寫字 （word , listening, speaking, reading, writing）
句子認讀 (sentence, listening, speaking, reading)
句子認讀+寫字 (sentence, listening, reading, writing)
而一堂課的流程應該遵循的順序是：
將教學活動與上課流程結合後，就可以很清楚上課的流程與活動的設計方向：
- Warm up ：複習故事
教學目標 A. Q: Good morning. A: Good morning. 的句型練習
- Present (1) Picture 快速複習 morning, afternoon, evening, night 的圖片
- Present (2) Word 認讀morning, afternoon, evening, night 這四個字
- Present (3) Sentence 能夠認讀 Good morning. 這樣的句子，並且回應Good morning.
教學目標 B. What is your name 的句型練習
- Present (1) 口說問答
- Present (2) 單字認讀：認識 what / is/ your / name / 這四個字
- Present (3) 句型練習
- Review ： Open Book Drill Book P2
- Wrap up : Sing and Dance / 交代作業
(4) 設計教學活動
這邊，Tracy必須強調是教學『活動』而非『遊戲』，我並不覺得孩子非要玩遊戲才會覺得英文課是好玩的，甚至，可能讓孩子心浮氣躁，本末倒置。
由上文我們已經計劃好了Present的目標了，再來，就是設計Drill的活動。
教學活動設計必須把握的原則如下：
- 目標明確：不要為了“好玩”失焦
- 指令明確：讓孩子請楚如何操作
- 見好就收：尤其是年紀小的孩子很容易失去新鮮感，同一個活動不要進行太攏長的時間，會讓孩子失去耐心而開始躁動。
範例的活動主要有三個
Warm up ：故事劇場
藉由讓孩子自己『演』故事，再次複習故事與目標句型內容，並將『Good morning.』打招呼的用語由平面的故事帶到情境中，有了角色間問答的互動
Q: Good morning A: Good morning 句型問答練
在白板上繪製兩個人物與空白對話筐。
老師以磁鐵放置的位置作為人物Ａ所說的內容依據
孩子要負責回答人物B的對話筐內容，活動流程順序先放圖片，再來是單字，最後要在對話筐中排出句子來。
Q: What is your name? A: My name is …..
活動先讓孩子做口語練習，複習後接著進行認字的練習。最後要能以字卡排出完整的問句，再自己回答。
整堂課的教學流程與活動設計教案分享如下：