Récréation - Jeunes Leaders

Ce projet est notre version de "Donnez au suivant" avec comme acteurs des "grands" du primaire qui viennent aider les "petits" à mieux s'intégrer dans leur milieu. En plus d'en apprendre beaucoup sur eux, nos "jeunes leaders" font une réelle différence dans le parcours de nos élèves du premier cycle. C'est un projet de jeunes qui profite aux jeunes !

Informations supplémentaires auprès de Madame Véronique Morin, intervenante scolaire accompagnatrice du projet : veronique.morin@csdecou.qc.ca

Nature du projet :

Les élèves du 3e cycle (5e et 6e année) ont été sensibilisés aux deux problématiques suivantes vécues chez nos jeunes du 1er cycle (1re et 2e année) :

1. Habiletés relationnelles plus difficiles chez certains élèves qui les amènent à s'isoler.

2. Engagement moteur faible de plusieurs élèves durant leur moment de récréations.

Nous avons alors demandé à nos élèves du 3e cycle s'ils avaient le goût de réfléchir avec nous à des solutions à ces deux problématiques. Ceux et celles qui étaient volontaires et motivés par le défi se sont rencontrés et l'escouade des "Jeunes leaders" est née de cette réflexion alors que les élèves du 3e cycle avec l'appui des éducatrices spécialisées ont mis en place une équipe qui anime des jeux structurés dans la cour des plus petits lors des récréations. Chaque classe du premier cycle est jumelée avec une équipe de deux ou trois jeunes de 3e cycle qui viennent directement en classe pour leur expliquer les différents jeux et les règles de sécurité allant avec ceux-ci. Par la suite, un horaire est fait afin que chaque classe puisse avoir d’une à deux récréations par semaine de jeux animés par les grands de 5e ou de 6e année. Les jeux sont trouvés et proposés par les jeunes du 3e cycle qui se rencontrent tous ensemble une fois par cycle pour se planifier et préparer leur animation du cycle suivant.

Le projet en est à sa 2e année et les "jeunes leaders" ont pris d'autres initiatives dans l'école afin d'intégrer les jeunes du premier cycle davantage. Ils vont présenter des petites capsules sur différents sujets aux plus jeunes et ils les intègrent à leur activité lors de certains moments au service de garde.

De plus, nos "grands" ont ciblé des éléments qui les aideraient dans leur travail auprès des jeunes et nous les guidons afin qu'ils puissent recevoir de la formation lors des journées pédagogiques sur les besoins que nous avons ciblés ensemble (comment animer, cours de premiers soins, etc.).

Démarche :

1. Lancement du projet : on fait la tournée des classes du 3e cycle pour leur exposer notre problématique avec les plus jeunes.

2. Les jeunes du 3e cycle doivent se présenter à une première rencontre où ils doivent nommer ce qu'ils vont apporter au projet et la solution qu'ils proposent à la problématique dans la cour.

3. Les jeunes écrivent à leurs parents afin de les aviser qu'ils s'engagent dans un projet important pour l'école et qui peut faire la différence auprès des plus jeunes.

4. Les "jeunes leaders" sont jumelés à une classe du premier cycle en équipe de dyade ou en équipe de trois.

5. Ils vont se présenter en classe et ils parlent d'eux (leurs forces). Ils exposent le projet aux plus jeunes. Nous les préparons avant pour cette présentation.

6. Les "jeunes leaders" vont présenter les premiers jeux en classe et ils font un horaire afin de s'assurer que toutes les classes ont leur récréation animée au moins une fois par semaine.

7. Les jeunes du 3e cycle se rencontrent une fois par cycle avec les intervenants pour choisir leurs jeux et échanger sur les défis qu'ils rencontrent dans le projet et comment en arriver à des solutions.

8. Le lien de confiance entre les plus grands et les petits est de plus en grand et cela donne une figure de référence positive aux plus jeunes dans la cour et dans l'école. Les plus grands font des activités avec les plus jeunes en dehors des récréations animées (midis au service de garde, etc.).

9. Les "jeunes leaders" reçoivent de la formation selon les besoins qu'on cible avec eux (premiers soins, astuces d'animation, gestion de groupe, etc.).

10. Les jeunes ciblent à la fin du projet des qualités qu'ils ont développées durant l’ensemble de l’année et les intervenants leur reconnaissent entre deux et trois qualités que le projet à faire ressortir chez eux. Un certificat leur est remis de même qu'une lettre de recommandation signée par la direction de l'école.

Retombées :

Ce projet permet aux élèves du premier cycle d'élargir leur cercle de connaissance et d'amitié tout en s'amusant sainement. De plus, il s'occupe positivement dans la cour et lorsque des conflits surviennent, un intervenant est présent pour voir à ce que le conflit puisse se régler de la bonne façon. Cette initiative permet aussi à nos plus jeunes élèves d'avoir un lien privilégié avec des "grands" qui deviennent en fait une figure de référence pour eux. Ce projet est maintenant l'un des moyens pour faire de la prévention contre l'intimidation. Pour les plus vieux, cette activité permet de développer les qualités entrepreneuriales importantes suivantes :

1. Confiance en soi : Se sentir capable de faire quelque chose

2. Sens des responsabilités : Faire ce qui doit être fait.

3. Initiative : passer à l’action !

4. Esprit d’équipe : créer avec d’autres en synergie d’action

5. Créativité : capacité d’imaginer de créer des activités pour les élèves du premier cycle.

Envergure du projet :

Dans les prochaines années ce projet pourrait permettre de prendre en charge bien d'autres éléments que des récréations animées. On pourrait penser à d'autres besoins que les "jeunes leaders" pourraient répondre (s'occuper de faire l'accueil des parents au service de garde, mettre en place des projets spéciaux lors des fêtes, s'occuper de la décoration de l'école pour souligner les temps forts, etc.).

Pour ce qui est des difficultés, les jeunes du 3e cycle rencontrent des défis lors de la gestion des élèves du premier cycle et il est important qu'ils soient bien accompagnés. La rencontre une fois par cycle permet aux jeunes d'échanger sur leur "astuce" pour animer leur groupe. Les intervenants lancent des questions aux "jeunes leaders" afin de les faire réfléchir sur l'importance de leur travail auprès des plus jeunes et travailler avec eux leur persévérance dans le projet. Il faut aussi que les "grands" soient créatifs afin de modifier leurs jeux et ainsi garder l'intérêt des petits.

Innovation :

Il est assez rare de voir autant de responsabilités données aux enfants. Nous plaçons nos efforts pour guider et supporter nos "jeunes leaders" et non leur dire quelles actions prendre. Les intervenants sont des accompagnateurs des élèves et non ceux qui viennent dicter aux élèves ce qu'ils doivent faire. Les formations lors des journées pédagogiques sont données par des intervenants du milieu qui se déplacent pour former les jeunes (infirmière de l'école, enseignants, éducatrices du service de garde, direction d'école, etc.). On aimerait inviter des entrepreneurs d'ici la fin de l'année afin de montrer aux jeunes comment il est important de s'impliquer dans notre milieu et où cela peut nous mener.