Een nieuwe uitdaging
OLB binnen het ZORGCONTINUÜM
Fase 2
Casussen
INTAKEFASE
Dossierstudie - Introductie - Hulpvraag verhelderen
Theoretisch model
Leidraad met richtinggevende intakevragen vanuit de OLB-batterij
STRATEGIEFASE
Hypothesen oriëntatie ‘motivatie’
Hypothese 1 - Motivatieprobleem
Hypothese 2 - Schoolse desinteresse
Hypothese 3 - Onzekerheid
Hypothese 4 - Externe druk
Hypothese 5 - Externaliserend probleemgedrag
Hypothesen oriëntatie ‘studiekeuzetaken’
Hypothese 1 - Oriënteren
Hypothese 2 - Exploratie van zichzelf
Hypothese 3 - Exploratie van de omgeving
Hypothese 4 - Kennis van zichzelf en de omgeving
Hypothese 5 - Beslissingsstatus
Hypothese 6 - Binding
ONDERZOEKSFASE
Vragenlijsten - 9 factoren
Je houding tegenover jezelf
Mijn doelen
Ik en de anderen op school
Mijn ouders en ik
Mijn leerkrachten
Waarom leer je ?
Hoe zie je jezelf ?
Ik op school
Leergewoontes
Studeren en toetsen
Ik en mijn studiekeuze
Vragenlijsten: schalen-functie-doel
Welke vragenlijsten? Voor wie?
Normen
INTEGRATIE – EN AANBEVELINGSFASE
Basisoriëntatie ‘motivatie’
Basisoriëntatie ‘studiekeuzetaken’
ADVIESFASE
Oriëntatie 'Motivatie': De OLB-begeleider als motiverende coach
Wie ben ik ? Wat wil ik ?
Interne druk ervaren
Externe druk ervaren
Geen drive ervaren
Moeilijk gedrag ervaren
Identiteitsontwikkeling
Conflicterende motieven ervaren
Gesprek met ouders, gesprek met leerkrachten
Heroriënteren
Oriëntatie 'Studiekeuzetaken': De OLB-begeleider als activerende coach
geen of weinig oriëntatie ervaren
weinig of niet exploreren - van zichzelf
weinig of niet exploreren - van keuzemogelijkheden
niet tot een beslissing komen
niet tot identificatie komen
Specifieke probleemdomeinen
Uitstelgedrag
Faalangst en perfectionisme
Zelfvertrouwen en zelfbeeld
Studievaardigheden en zelforganisatie
Schoolse interesse en motivatie
Externaliserend probleemgedrag
Betrokkenheid van de omgeving en opvoedings-/leerkrachtstijlen