Activerende coach
OLB & HGD > Begeleidingsfase > Oriëntatie 2: Activerende coach
De CLB-begeleider als activerende OLB-coach
In onze tweede oriëntatie staat het studiekeuzetraject van de leerling centraal. Een studiekeuzetraject bestaat idealiter uit volgende stappen: de bewustwording van het keuzemoment, het exploreren van het studiekeuzeaanbod en van de persoonlijke keuzesituatie, het uitdiepen van een beperkt aantal keuzemogelijkheden op basis van goede informatie en een evenwichtig zelfbeeld, het aangaan van het engagement ten aanzien van een keuze en het zich voorbereiden op de uitvoering van de keuze. Het streefdoel bij een studiekeuzetraject is het maken van een weloverwogen keuze met de hoogste persoonlijke waarde voor de leerling.
Leerlingen die een succesvol studiekeuzetraject realiseren nemen hiertoe een aantal studiekeuzetaken op. Deze studiekeuzetaken zijn onderling gerelateerd aan elkaar en vertonen een samenhang. Inzetten op één bepaalde taak kan dus een positief effect hebben op de andere studiekeuzetaken.
Wat kan er ? Wat wil ik ?
Met de STV (Germeijs, Veerle & Verschueren, Karine 2013) kunnen we peilen naar de voortgang van het studiekeuzetraject van de leerling. In hoeverre stelt de leerling zich op de hoogte van de keuzemogelijkheden? In hoeverre onderzoekt hij wie hij is en vraagt zich af wat zijn ideeën hierover voor zijn studiekeuze betekenen?
Samen met de leerling kunnen we vanuit de schaalscores en itemanalyses van de STV aanknopingspunten voor de verdere begeleiding op het spoor komen. Zo kan een leerling aangeven dat hij zich bewust is van het feit dat hij een studierichting moet kiezen, maar niet echt bereid is om zich in te zetten om deze keuze te maken en er tijd voor uit te trekken.
Of uit de STV blijkt dat een leerling wel nadenkt over eigen persoonskenmerken zoals vaardigheden, interesses en studiemethode, maar dat hij er weinig met anderen over praat. Hij heeft ook nog niet veel informatie opgezocht over de verschillende studiemogelijkheden, maar heeft wel enkele lessenroosters bekeken. Ook over de mate van beslissing en binding kan je met behulp van de STV samen met de leerling een stand van zaken opmaken.