Material de Lectura

¡¡¡Hola chicos!!! ¿Cómo están pasando?

¿Me gustaría saber cómo les fue realizando las actividades de la materia Psicología?

¿Hay algo que no entendieron o no supieron cómo hacerlo? ¿Les gustaron? ¿Con quién las realizaron?

Si todavía no las hicieron, los invito a hacerlas y enviar sus producciones a mi correo para poder apreciarlas. También si algo no quedó claro o no se entendió, estoy a su disposición para consultas. Por eso les envío mi correo electrónico a donde podrán mandar sus inquietudes y compartir sus producciones. Mi correo es:

cecidgala35@gmail.com.

También aprovecho a contarles que la semana próxima les enviaré otras actividades para que las realicen en casa y puedan practicar para cuando nos volvamos a encontrar. Saludos cordiales, Cecilia Galarza (Profesora de Psicología) (27/03/2020)

ACTIVIDAD N°1: los alumnos deben responder por escrito todas las preguntas. Pueden debatir con compañeros (en forma virtual vía whatsapp) o con sus familias cuando las preguntas o actividades lo requieran.

Realizar preguntas y actividad "a".

La actividad "b" NO DEBEN REALIZARLA.

ACTIVIDAD N°2: deben realizar esta actividad en forma completa.

ACTIVIDAD N°3: deben realizar la actividad a y d. También deben hacer el punto número 2 dentro (incluido) de la actividad N°3.

Las actividades b y c NO DEBEN HACERLA.

ACTIVIDAD N°4; 5, 6 Y 7 : NO DEBEN REALIZARLAS.

DEBERÁN ENTREGAR LOS TRABAJOS REALIZADOS EL PRIMER DÍA DE CLASES AL REGRESO DE LA SUSPENCIÓN DE ACTIVIDADES.

Psicología Definición: ¿De dónde proviene la psicología?

Etimológicamente (es decir cómo está formada la palabra, su significado): Psicología proviene de dos palabras griegas:

Psyche = alma logos = estudio.

Por lo tanto, significa: “estudio del alma”

Actualmente: La psicología es la ciencia que se ocupa de estudiar todo lo que hacen, sienten y piensan los seres humanos, de acuerdo con su modo de ser, las circunstancias que viven y su relación con los demás. (Extraídas de Bosellini, L y Orsini, A; Psicología)

La psicología es una ciencia, en tanto posee un objeto y método propio. Para explicar esto podemos decir que el objeto de estudio de la psicología, es la conducta humana y tiene diferentes métodos para estudiarla. Como ser cuestionarios, experimentos, test, entro otros.

Definición: la psicología es una ciencia que se encarga de estudiar la conducta del hombre en función de la personalidad y teniendo en cuenta el medio social y cultural en el que vive.

Podemos considerar que la historia de la psicología se divide en dos períodos: Pre científico o filosófico y Científico o post-filosófico.

Primer período: Pre-científico o filosófico: Es el período que va desde el siglo IV A.C hasta 1879.

En sus comienzos la psicología se desarrolló como parte de la filosofía. Su objeto de estudio era el alma.

Segundo período: Científico o post-filosófico:

Se considera que la psicología se estableció como ciencia autónoma, independiente y de carácter científico en el año 1879 (S XIX) en Alemania, cuando el Fisiólogo Wilhelm Wundt creó su primer laboratorio de Psicología Experimental en Leipzig (Alemania).

A Wundt le interesaba estudiar la mente humana. En su laboratorio desarrollo un método para el estudio de la mente de acuerdo con las ciencias naturales que conocía: ideó situaciones controladas como, por ejemplo, estudiar los tiempos de reacción de las personas frente a estímulos luminosos.

En estos experimentos entrenaba a las personas a informar acerca de sus sensaciones. Su objeto de estudio fue en un principio la estructura de la conciencia humana (conciencia). Incorporó como metodología de estudio: el método experimental y la introspección objetiva (auto observación rigurosamente controlada, es decir, acto de observación intensiva, limitada y cuidadosamente planeada).

A través de este método, Wundt identificó dos elementos básicos de la vida mental: las sensaciones y los sentimientos. Wundt inicio la primera escuela de psicología conocida como PSICOLOGÍA EXPERIMENTAL; es a quien se lo considera fundador de la Psicología Moderna.

ACTIVIDAD:

1. ¿Qué es para vos la psicología?¿qué palabras asocias cuando decís psicología? Escribe las respuestas.

2. Según lo que leíste, ¿es la psicología una ciencia? ¿por qué? Fundamentar la respuesta tomando el texto anterior como ayuda.

3. En una hoja de carpeta escribí en el centro la palabra PSICOLOGÍA y alrededor pega imágenes o palabras recortadas de revistas, diarios etc. que asocias a la psicología, armando un collage. Podes pintar con los colores que más te gusten. Podes buscar ideas en libros o internet.

Las respuestas o consultas sobre el trabajo las podes hacer a través del correo electrónico, al correo de la profesora:cecidgala35@gmail.com.

ESCUELAS PSICOLÓGICAS:

· PSICOANALISIS

· GESTALT

· CONDUCTISMO

· GENETICA

· COGNITIVA

PSICOANÁLISIS.(S. Freud)

Muy frecuentemente en la vida cotidiana utilizamos el término inconsciente para referirnos a cierto tipo de conductas. Por ejemplo, cuando una persona lleva adelante una acción que "no tuvo la intención de realizar" suele decirse que "lo hizo inconscientemente". En el contexto de la psicología científica este término se corresponde con un concepto perteneciente a una teoría creada hacia fines del siglo XIX por un médico austriaco llamado Sigmund Freud, para quien el aporte fundamental de esta teoría fue el descubrimiento del inconsciente. Lo inconsciente está compuesto por deseos o impulsos reprimidos que difícilmente lleguen a la conciencia. Incluye aquello que el individuo involuntariamente reprime y expulsa de la conciencia. (Es el centro de los conflictos reprimidos que no acceden voluntariamente al nivel consciente.) Estos fenómenos inconscientes están aquí deformados, irracionalmente organizados, interpretados a través de sueños, olvidos, la fantasía, algunos chistes, actos fallidos. No puede volver a la conciencia por vía directa. Manifestaciones del inconsciente. El ser humano tiene deseos, ideas, sentimientos que, con fines adaptativos, deben ser “reprimidos” (excluidos de lo consciente). ¿Por qué sucede? Para evitar el displacer o angustia causada por las exigencias culturales (moralidad, pudor, vergüenza, asco, etc.). Sin embargo, los contenidos excluidos de lo consciente continúan determinando la conducta.

Por ejemplo,si un niño es castigado, siente rabia y odio hacia el padre. Tales sentimientos serán reprimidos o expulsados de lo consciente, porque podrían llevar a la pérdida del amor del padre, pero pueden manifestarse en peleas con la hermana menor.

Solo es posible acceder a lo inconsciente por vía indirecta como por ejemplo en los sueños

En el sueño se distingue entre: un contenido manifiesto, que es el relato de lo que soñamos, y un contenido latente que se refiere al real significado que tiene ese sueño. Los sueños y actos fallidos forman parte de la vida normal.

PSICOLOGÍA GENÉTICA.(J. Piaget)

El psicólogo Suizo Jean Piaget, contribuyó de manera notable en el conocimiento respecto de la inteligencia y el conocimiento humano. Estableció la teoría psicogenética de la inteligencia donde considera el desarrollo mental a través de estadios sucesivos.

Desde el nacimiento al pensamiento adulto. Estos estadios siguen una progresión constante, aunque haya variación en la edad de un individuo a otro. Define la inteligencia como la capacidad del individuo para poder adaptarse a situaciones nuevas. El método que utilizaba Piaget para sus investigaciones se llamaba método clínico crítico. El mismo consiste en: Una contra argumentación. El interrogador plantea al niño una discusión con el propósito de establecer si las adquisiciones son o no estables. El método trata de establecer cuál es el grado de inteligencia en las acciones del niño ante los problemas.

La Gestalt Gestalt (del alemán: forma):

Esta teoría se desarrolla a partir de una serie de experimentos que realizo el psicólogo kohler con monos sometidos a pruebas para resolver dificultades.

Experimento: Kohler, situaba a los monos en jaulas y a su alimento (una banana) por fuera. El problema que se le planteaba al animal era como llegar hasta el alimento. Acercándole elementos nuevos (cajas para apilar a la manera de escalera, o una varilla) en situación tal que fuera perceptible, relacionado con el objetivo buscado, los animales respondían inmediatamente encarando la solución. La conclusión de Kohler fue que lo problemas se resuelven mediante una reestructuración cognitiva, o sea, mediante la reestructuración súbita de la comprensión de los elementos que figuran en el campo de acción. A esta reestructuración súbita, brusca, pero provocada por la inclusión de elementos ligados perceptivamente con la solución, se la llamó: INSIGHT = DISCERNIMIENTO = COMPRENSION. El método utilizado por la Gestalt es la observación y experimentación. El lema planteado por esta corriente psicológica es: “el todo es más que la suma de las partes” y propone que al momento de percibir lo hacemos mediante una serie de leyes de la percepción.

CONDUCTISMO (J. Watson)

El padre de esta corriente fue John Watson. Quien planeo que la psicología debía interesarse solo por la conducta observable. Se habla en términos de estimulo-respuesta. Se afirma que el condicionamiento, a través de las recompensas que la sociedad otorga a las personas cuya conducta se adapta a lo que es deseable o valorado por ella, gobierna todas las facetas de la vida humana.

PSICOLOGÍA COGNITIVA:

Los aportes de la psicología y las ciencias cognitivas, son relevantes para distintos desarrollos en el campo de la psicología. Asimismo, el estudio de los procesos de aprendizaje tanto en contextos formales (escuelas, universidades) o informales (ya sean institucionales, como empresas u organizaciones, o vinculados con la vida cotidiana), se han enriquecido con los avances teóricos, empíricos y metodológicos en el conocimiento de los procesos psicológicos básicos (atención, memoria, lenguaje, pensamiento, motivación, etc.) y procesos como la comprensión, la meta cognición, los procesos de construcción y negociación de significados, la intersubjetividad, las emociones, la complejización de la noción de inteligencia, entre otros. En los últimos cincuenta años, los principales aportes conceptuales y metodológicos en el conocimiento de estos fenómenos y funciones psicológicas, provienen de la psicología cognitiva. Entendemos psicología cognitiva, la teoría computacionalrepresentacional de la mente, incluyendo los desarrollos de la epistemología genética, el constructivismo y la psicología cultural. La misma ofrece un análisis centrado en los procesos cognitivos y de aprendizaje.

Teoría de las Inteligencias Múltiples de Howard Gardner

La Teoría de las Inteligencias Múltiples fue ideada por el psicólogo estadounidense Howard Gardner como contrapeso al paradigma de una inteligencia única y propone ocho tipos de inteligencia.

Gardner propuso que la vida humana requiere del desarrollo de varios tipos de inteligencia. Así pues, Gardner no entra en contradicción con la definición científica de la inteligencia, como la «capacidad de solucionar problemas o elaborar bienes valiosos».

Las Inteligencias Múltiples

Howard Gardner y sus colaboradores de la prestigiosa Universidad de Harvard advirtieron que la inteligencia académica (la obtención de titulaciones y méritos educativos; el expediente académico) no es un factor decisivo para conocer la inteligencia de una persona.

Un buen ejemplo de esta idea se observa en personas que, a pesar de obtener excelentes calificaciones académicas, presentan problemas importantes para relacionarse con otras personas o para manejar otras facetas de su vida. Por otro lado, Howard Gardner señala que existen casos claros en los que personas presentan unas habilidades cognitivas extremadamente desarrolladas, y otras muy poco desarrolladas.

Inteligencias múltiples: 8 tipos de inteligencia

La investigación de Howard Gardner ha logrado identificar y definir hasta ocho tipos de inteligencia distintas. Vamos a conocer de manera más detallada cada una de ellas.

► Inteligencia lingüística

Desde pequeños aprendemos a usar el idioma materno para podernos comunicar de manera eficaz.

La inteligencia lingüística no solo hace referencia a la habilidad para la comunicación oral, sino a otras formas de comunicarse como la escritura, la gestualidad, etc.

Quienes mejor dominan esta capacidad de comunicar tienen una inteligencia lingüística superior. Profesiones en las cuales destaca este tipo de inteligencia podrían ser políticos, escritores, poetas, periodistas, actores…

► Inteligencia lógico-matemática

Durante décadas, la inteligencia lógico-matemática fue considerada la inteligencia en bruto. Suponía el axis principal del concepto de inteligencia, y se empleaba como baremo para detectar cuán inteligente era una persona.

Como su propio nombre indica, este tipo de inteligencia se vincula a la capacidad para el razonamiento lógico y la resolución de problemas matemáticos. La rapidez para solucionar este tipo de problemas es el indicador que determina cuánta inteligencia lógico-matemática se tiene.

Los célebres test de cociente intelectual (IQ) se fundamentan en este tipo de inteligencia y, en menor medida, en la inteligencia lingüística. Los científicos, economistas, académicos, ingenieros y matemáticos suelen destacar en esta clase de inteligencia.

► Inteligencia espacial

También conocida como inteligencia visual-espacial, es la habilidad que nos permite observar el mundo y los objetos desde diferentes perspectivas. En esta inteligencia destacan los ajedrecistas y los profesionales de las artes visuales (pintores, diseñadores, escultores…), así como los taxistas, que deben poseer un exquisito mapa mental de las ciudades por las que transitan.

Las personas que destacan en este tipo de inteligencia suelen tener capacidades que les permiten idear imágenes mentales, dibujar y detectar detalles, además de un sentido personal por la estética. En esta inteligencia encontramos pintores, fotógrafos, diseñadores, publicistas, arquitectos, creativos…

► Inteligencia musical

La música es un arte universal. Todas las culturas tienen algún tipo de música, más o menos elaborada, lo cual lleva a Gardner y sus colaboradores a entender que existe una inteligencia musical latente en todas las personas.

Algunas zonas del cerebro ejecutan funciones vinculadas con la interpretación y composición de música. Como cualquier otro tipo de inteligencia, puede entrenarse y perfeccionarse.

No hace falta decir que los más aventajados en esta clase de inteligencia son aquellos capaces de tocar instrumentos, leer y componer piezas musicales con facilidad.

► Inteligencia corporal y cenestésica

Las habilidades corporales y motrices que se requieren para manejar herramientas o para expresar ciertas emociones representan un aspecto esencial en el desarrollo de todas las culturas de la historia.

La habilidad para usar herramientas es considerada inteligencia corporal cenestésica. Por otra parte, hay un seguido de capacidades más intuitivas como el uso de la inteligencia corporal para expresar sentimientos mediante el cuerpo.

Son especialmente brillantes en este tipo de inteligencia bailarines, actores, deportistas, y hasta cirujanos y creadores plásticos, pues todos ellos tienen que emplear de manera racional sus habilidades físicas.

► Inteligencia intrapersonal

La inteligencia intrapersonal refiere a aquella inteligencia que nos faculta para comprender y controlar el ámbito interno de uno mismo en lo que se refiere a la regulación de las emociones y del foco atencional.

Las personas que destacan en la inteligencia intrapersonal son capaces de acceder a sus sentimientos y emociones y reflexionar sobre estos elementos.

► Inteligencia interpersonal

La inteligencia interpersonal nos faculta para poder advertir cosas de las otras personas más allá de lo que nuestros sentidos logran captar. Se trata de una inteligencia que permite interpretar las palabras o gestos, o los objetivos y metas de cada discurso. La inteligencia interpersonal evalúa la capacidad para empatizar con las demás personas.

Es una inteligencia muy valiosa para las personas que trabajan con grupos numerosos. Su habilidad para detectar y entender las circunstancias y problemas de los demás resulta más sencillo si se posee (y se desarrolla) la inteligencia interpersonal. Profesores, psicólogos, terapeutas, abogados y pedagogos son perfiles que suelen puntuar muy alto en este tipo de inteligencia descrita en la Teoría de las Inteligencias Múltiple

► Inteligencia naturalista

Según Gardner, la inteligencia naturalista permite detectar, diferenciar y categorizar los aspectos vinculados al entorno, como por ejemplo las especies animales y vegetales o fenómenos relacionados con el clima, la geografía o los fenómenos de la naturaleza.

Referencias bibliográficas: Gardner, Howard (1998). Canadian Journal of Education.

ACTIVIDAD:

1. LEER ATENTAMENTE EL TEXTO ANTERIOR.

2. BUSCAR Y ESCRIBIR LAS PALABRAS DESCONOCIDAS, LUEGO BUSCAR EN EL DICCIONARIO Y ESCRIBIR SU SIGNIFICADO.

3. HACER UN CUADRO CON LAS PRICIPALES CARACTERISTICAS DE LAS INTELIGENCIAS.

EJEMPLO:

Recibo trabajos por: correo electrónico y WhatsApp

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N° telefónico: (03772) 15525897

HORARIO DE CONSULTA: DIA JUEVES DE 18HS A 19:30. Este horario es para que puedan llamar o consultar en línea por los trabajos. No llamar después de las 20hs.

Pueden mandar sus trabajos por los medios mencionados de lunes a viernes de 8hs. hasta las 20hs. (todos los días). Pero no se responderán los mensajes enviados fuera de este horario.

Pautas para la presentación de los trabajos

· Deben estar escritos con letra clara y legible con birome azul o negra. No escribir con lápiz. Si no está escrito como se lo pido, no se corregirá el trabajo y será devuelto.

· Al enviar fotos, deben estar en posición vertical y ser claras (no borrosas) con buena luz.

· En los posible mandar las fotos en archivos de Word ya sea por correo electrónico o WhatsApp. (si no pueden hacerlo, manden fotos solamente).

· Cada foto o trabajo enviado debe tener el nombre del alumno y el curso en cada hoja. Las hojas deben estar numeradas y enviar las fotos en orden cronológico.

· También cuando mandan WhatsApp, por favor identificarse al enviar mensaje; ya que no tengo todos los contactos y números agendados.

· Al enviar por correo electrónico: identificarse y en el asunto del correo escribir el nombre, curso, materia y número de trabajo.

Ejemplo: Romero Alejo. 4to año. Psicología. trabajo N°5.

· Las pautas anteriores son importantes ya que ayudan a la organización e identificación de alumnos y trabajos.

· Se reciben trabajos anteriores y fuera de termino solamente si están identificados y escritos como se los pedí anteriormente (leer pautas de presentación).

Actividad 5: REPASO DE PSICOLOGÍA

¿La PSICOLOGÍA es una CIENCIA?

SÍ, ES UNA CIENCIA.

¿Por qué?

Porque tiene un OBJETO DE ESTUDIO y un MÉTODO que le es propio. y…. que significa esto?

Que estudia “algo” particular (no lo hace otra ciencia o lo hace desde una perspectiva diferente a otra ciencia). Y ese “algo” particular es la CONDUCTA DEL HOMBRE.

Y con métodos propios como: test, cuestionarios y experimentos científicos en un laboratorio.

¿QUE ES LA CONDUCTA??

ES TODO LO QUE HACE, SIENTE Y PIENSA UNA PERSONA.

Como correr, saltar, pensar o sentir.

Los pensamientos y sentimientos no los podemos ver, pero acontecen en el interior de una persona y sus acciones visibles son consecuencias de éstos. Como por ejemplo cuando una persona siente amor tiene conductas cariñosas hacia otras personas como abrazar besar, etc.

Si alguien se siente alegre, sonríe o piensa por ejemplo al leer un libro, al mirar una película, al resolver un problema matemático o de la vida cotidiana como calcular los precios en el supermercado.

Realizamos acciones concretamente visibles cuando por ejemplo corremos, caminamos, tomamos agua o andamos en bicicleta.

LOS SENTIMIENTO, PENSAMIENTO YEMOCIONES acontecen (ocurren) en le interior de la persona, pero no se ven desde el exterior.

las acciones concretas se originan como consecuencia de un pensamiento o emoción y ocurren en el área externa del cuerpo (es decir se ven desde el exterior o son percibidas por otras personas.)

Actividad N°1: mirar los siguientes dibujos y decir que tipo de conducta son y a que dimensión pertenecen: interna (ocurre en el interior de la persona) o externa (se percibe desde afuera).

Actividad N°2: este cuadro es para que completen de forma correcta el cuadro solicitado en la actividad N°3 cuyo tema era Las Escuela Psicológicas.

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Pautas para la presentación de los trabajos

• Deben estar escritos con letra clara y legible con birome azul o negra. No escribir con lápiz. Si no está escrito como se lo pido, no se corregirá el trabajo y será devuelto.

• Al enviar fotos, deben estar en posición vertical y ser claras (no borrosas) con buena luz.

• En los posible mandar las fotos en archivos de Word ya sea por correo electrónico o WhatsApp. (si no pueden hacerlo, manden fotos solamente).

• Cada foto o trabajo enviado debe tener el nombre del alumno y el curso en cada hoja. Las hojas deben estar numeradas y enviar las fotos en orden cronológico.

• También cuando mandan WhatsApp, por favor identificarse al enviar mensaje; ya que no tengo todos los contactos y números agendados.

• Al enviar por correo electrónico: identificarse y en el asunto del correo escribir el nombre, curso, materia y número de trabajo.

Ejemplo: Romero Juan. 4to año. Psicología. trabajo N°5.

• Las pautas anteriores son importantes ya que ayudan a la organización e identificación de alumnos y trabajos.

• Se reciben trabajos anteriores y fuera de termino solamente si están identificados y escritos como se los pedí anteriormente (leer pautas de presentación).

TRABAJO N° 6: INTELIGENCIA EMOCIONAL

Daniel Goleman (Psicólogo Estadounidense, en 1995) define la inteligencia emocional como: “la capacidad de reconocer nuestros propios sentimientos y los de los demás, de motivarnos y de manejar adecuadamente las relaciones”.

Los componentes de la inteligencia emocional son:

AUTOCONOCIMIENTO PERSONAL O CONCIENCIA EMOCIONAL DE UNO MISMO: Ser consciente de nuestros estados de ánimo, y los pensamientos que tenemos acerca de esos estados de ánimo.

AUTOCONTROL EMOCIONAL: Capacidad para manejar las emociones de forma apropiada, teniendo buenas estrategias de afrontamiento a situaciones estresantes, capacidad de autogenerarse emociones positivas.

AUTOMOTIVACIÓN: Enfocar las emociones hacia los objetivos y metas deseadas nos permiten mantenerla motivación. Es la habilidad para afrontar satisfactoriamente los desafíos de la vida, adoptando comportamientos apropiados y responsables. Dentro de esta competencia podemos incluir la habilidad para fijar objetivos realistas, toma de decisiones, búsqueda de recursos y ayuda, etc..

EMPATÍA O RECONOCIMIENTO DE LAS EMOCIONES EN LOS DEMÁS: Es la capacidad de experimentar y comprender las emociones que otra persona está sintiendo. Es compartir el estado emocional de la otra persona. Entender por qué los demás se sienten como se sienten, constituye el fundamento básico de la capacidad para establecer relaciones sociales exitosas.

COMPETENCIA SOCIAL: Es la capacidad para mantener buenas relaciones con otras personas, lo que implica habilidades sociales, capacidad de comunicación, empatía, respecto, etc.

ACTIVIDAD:

1- Dibujar o recortar dibujos que representen cada uno de los componentes de la inteligencia emocional.

2- Realizar una historieta que represente las habilidades o componentes de la inteligencia emocional que una persona debe tener.

Profesora: Cecilia Galarza

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HORARIO DE CONSULTA: de lunes a viernes de 9 HS A 20hs. Este horario es para que puedan llamar o consultar en línea por los trabajos. No llamar después de las 20hs.

Pueden mandar sus trabajos por los medios mencionados de lunes a viernes de 8hs. hasta las 20hs. (todos los días). Pero no se responderán los mensajes enviados fuera de este horario.

Pautas para la presentación de los trabajos

• Deben estar escritos con letra clara y legible con birome azul o negra. No escribir con lápiz. Si no está escrito como se lo pido, no se corregirá el trabajo y será devuelto.

• Al enviar fotos, deben estar en posición vertical y ser claras (no borrosas) con buena luz.

• En los posible mandar las fotos en archivos de Word ya sea por correo electrónico o WhatsApp. (si no pueden hacerlo, manden fotos solamente).

• Cada foto o trabajo enviado debe tener el nombre del alumno y el curso en cada hoja. Las hojas deben estar numeradas y enviar las fotos en orden cronológico.

• También cuando mandan WhatsApp, por favor identificarse al enviar mensaje; ya que no tengo todos los contactos y números agendados.

• Al enviar por correo electrónico: identificarse y en el asunto del correo escribir el nombre, curso, materia y número de trabajo.

Ejemplo: Romero Juan. 4to año. Psicología. trabajo N°7.

• Las pautas anteriores son importantes ya que ayudan a la organización e identificación de alumnos y trabajos.

• Se reciben trabajos anteriores y fuera de termino solamente si están identificados y cumplen con las pautas de presentación.

TRABAJO N° 7: INTELIGENCIA SEGÚN PIAGET.

El más importante de los conceptos desarrollados por Jean Piaget es el concepto de "adaptación". Piaget considera la inteligencia humana como un instrumento de adaptación. El ser humano utiliza su inteligencia para adaptarse al medio en el que vive.

Se desprenden dos consecuencias de esta definición de la inteligencia como herramienta de adaptación:

En primer lugar, que todos somos inteligentes. Si la inteligencia es un concepto adaptativo y todos los seres humanos tienen una tendencia innata a la adaptación, entonces, todos los seres humanos tienen inteligencia.

En segundo lugar, los seres humanos somos inteligentes a todas las edades . La tendencia innata a la adaptación nace con nosotros.

Desde el mismo momento de nuestro nacimiento, somos todos inteligentes y lo seguiremos siendo a lo largo de nuestra vida porque es nuestra herramienta para adaptarnos al medio.

Lo que cambiará con los años será el tipo de inteligencia. A cada edad seremos inteligentes de una manera diferente.

Por ejemplo: un niño no es más o menos inteligente que un adulto, sino que es inteligente de una manera distinta.

El conocimiento es para Piaget algo que se tiene que construir.

El conocimiento no se recibe de forma pasiva sino que se construye de forma activa. Es un proceso que se da en seres vivos y activos; es una forma de actividad.

ASIMILACIÓN Y ACOMODACIÓN

Mediante su estudio en el ámbito de la educación, Piaget se enfocó en dos procesos, a los que llamó asimilación y acomodación.

Para Piaget, la asimilación significaba la integración de elementos externos en las estructuras de la vida (aquellos que podríamos tener a través de la experiencia).

La asimilación es cómo los seres humanos perciben y se adaptan a la nueva información. Es el proceso de adecuar nueva información en los esquemas cognitivos preexistentes. ​ La asimilación es el proceso mediante el cual se incorporan nuevas experiencias para hacerlas encajar con antiguas ideas. Se produce cuando los seres humanos se enfrentan a información nueva o desconocida.

Por el contrario, la acomodación es el proceso en que el individuo toma nueva información del entorno y altera los esquemas preexistentes con el fin de adecuar la nueva información. Esto ocurre cuando el esquema (conocimiento) existente necesita ser cambiado para hacer frente a un nuevo objeto o situación. ​

Piaget pensaba que la asimilación y la acomodación no puede existir una sin la otra. Son como las dos caras de una misma moneda.

ACTIVIDAD: luego de leer el texto anterior enviar un mensaje de audio por WhatsApp explicando los que entendieron del concepto de inteligencia, asimilación y acomodación.

TRABAJO N° 8: TRABAJO INTEGRADOR-FINAL DE PSICOLOGÍA.

FECHA DE ENTREGA: "" 20/11/2020""

Profesora: Cecilia Galarza.

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HORARIO DE CONSULTA: DIA JUEVES DE 18HS A 19:30. Este horario es para que puedan llamar o consultar en línea por los trabajos. No llamar después de las 20hs.

Pueden mandar sus trabajos por los medios mencionados de lunes a viernes de 8hs. hasta las 20hs. (todos los días). Pero no se responderán los mensajes enviados fuera de este horario.

Pautas para la presentación de los trabajos

• Deben estar escritos con letra clara y legible con birome azul o negra. No escribir con lápiz. Si no está escrito como se lo pido, no se corregirá el trabajo y será devuelto.

• Al enviar fotos, deben estar en posición vertical y ser claras (no borrosas) con buena luz.

• En los posible mandar las fotos en archivos de Word ya sea por correo electrónico o WhatsApp. (si no pueden hacerlo, manden fotos solamente).

• Cada foto o trabajo enviado debe tener el nombre del alumno y el curso en cada hoja. Las hojas deben estar numeradas y enviar las fotos en orden cronológico.

• También cuando mandan WhatsApp, por favor identificarse al enviar mensaje; ya que no tengo todos los contactos y números agendados.

• Al enviar por correo electrónico: identificarse y en el asunto del correo escribir el nombre, curso, materia y número de trabajo.

Ejemplo: Romero Juan. 4to año. Psicología. trabajo N°8.

• Las pautas anteriores son importantes ya que ayudan a la organización e identificación de alumnos y trabajos.

• Se reciben trabajos anteriores y fuera de termino solamente si están identificados y escritos como se los pedí anteriormente (leer pautas de presentación).

TRABAJO N° 8 INTEGRADOR-FINAL DE PSICOLOGÍA

TEMAS: TODOS LOS TRABAJADOS EN EL AÑO. Desde el Trabajo Práctico N°2 al Trabajo Práctico N°7.

CONSIGNA: realizar el siguiente acróstico. Para realizarlo deberán leer la teoría dada en los trabajos anteriores. Desde el trabajo número 2 al trabajo número 7. Toda la teoría está en los trabajos (textos) enviados en el transcurso del año. Deben leer y sacar de allí las respuestas (información) para completar el acróstico siguiendo las referencias .

REFERENCIAS:

1. Escuela psicológica que tiene como objeto de estudio al inconsciente y cuyo representante es S. Freud. (INFORMACIÓN TP N°3)

2. Daniel Goleman define la inteligencia emocional como: la capacidad de reconocer nuestros propios ........................ (INFORMACIÓN EN EL TP N°6)

3. Capacidad humana que según Piaget es considera como un instrumento de adaptación. El ser humano utiliza su " - - - - - - - - - - - - " para adaptarse al medio en el que vive.(INFORMACIÓN EN TP N°7).

4. La psicología es una ciencia que se encarga de estudiar la " - - - - - - - - " del hombre.(INFORMACIÓN EN EL TP N°2)

5. Inteligencia que implica habilidades corporales y motrices que se requieren para manejar herramientas o para expresar ciertas emociones.(INFORMACIÓN EN TP N° 4)

6. Proceso de integración de elementos externos en las estructuras de la vida (aquellos que podríamos tener a través de la experiencia).(INFORMACIÓN EN EL TP N° 7).

7. Es la capacidad para mantener buenas relaciones con otras personas, lo que implica habilidades sociales, capacidad de comunicación, empatía y respecto, esto es la COMPETENCIA " - - - - - - ". (INFORMACIÓN EN EL TP N°6)

8. Inteligencia que hace referencia a la habilidad para la comunicación oral y a otras formas de comunicarse como la escritura, la gestualidad, etc. Es la inteligencia " - - - - - - - - - - -". (INFORMACIÓN EN EL TP N° 4).

9. Proceso en que el individuo toma nueva información del entorno y altera los esquemas preexistentes con el fin de adecuar la nueva información.(INFORMACIÓN EN EL TP N°7).

10. Capacidad de experimentar y comprender las emociones que otra persona está sintiendo. (INFORMACIÓN EN EL TP N°6).