Analizar y responder a las consignas sobre el “Feudalismo”

1. Los Señores:

En la Edad Media existía una clase social muy alta, formada por un grupo privilegiado de guerreros y religiosos, estos últimos, miembros destacados de la Iglesia. La nobleza guerrera vivía en los castillos y sus principales ocupaciones eran la guerra y los torneos de combate entre caballeros. Sus ingresos procedían de los tributos que les pagaban sus siervos por el usufructo de sus tierras. Los caballeros eran de una clase social un poco menor que los terratenientes militares y religiosos, y se podía llegar a ella, gracias a algún mérito durante una guerra o combate.

Los sacerdotes, abades y obispos pertenecían al mismo grupo social que la nobleza guerrera, y eran los responsables de la dirección de una de las instituciones más importantes de la Edad Media: la Iglesia.

La importancia de la Iglesia, se había consolidado tiempo atrás, cuando el imperio romano le había donado grandes extensiones de territorios en diferentes lugares de Europa. Este poder hizo que la vida de los obispos y abades se deformara. Alejándose de los principios básicos del catolicismo: pobreza, obediencia y castidad. Llevaban una vida de riquezas, vasallos que le rendían homenajes y tributos y siervos que le trabajaban la tierra.

Para justificar esta forma cómoda de vida, los teólogos afanaban que para mantener la sociedad en armonía debían existir estar tres clases sociales, interdependientes: los que guerreaban, los que oraban y los que trabajaban. Otras de las funciones importantes de la iglesia, fue que muchos monasterios e iglesias se dedicaron a traducir, interpretar y archivar todos los libros de la época., lo que hizo que se transformaran en verdaderos centros de cultura. El idioma utilizado era el latín, considerado como lengua culta y universal. También allí se formaban a los sacerdotes.

2. Los Campesinos:

Los campesinos eran la clase social más baja de esta época, y se dedicaban a la cría de animales y a la agricultura. Estas actividades las venían desarrollando desde varios siglos atrás, cuando comenzó la decadencia del imperio romano. Cada familia funcionaba como una unidad de producción y producían lo necesarios para vivir. Con el tiempo éstos debieron también producir para mantener a la nobleza guerrera y religiosa.

Los campesinos también se unieron formando aldeas, ubicadas en el medio de grandes extensiones de campos. Eran muy pobres, formadas por casas de adobe y paja. En estas comunidades había también otras personas que realizaban otro tipo de actividad eran los artesanos, ellos trabajaban la madera, los metales, el barro, el cuero, etc.

Sus trabajos eran usados en la producción agrícola y en la vida cotidiana. Los campesinos no eran propietarios, en realidad los verdaderos dueños eran los de la nobleza antes mencionados.

3. El Contrato Feudal:

Términos empleados en el régimen feudal.

• En el régimen feudal se emplean algunas palabras que requieren una explicación especial.

• El feudo era el beneficio o tierra concedida por un señor en premio de servicios prestados y con la obligación de prestar otros nuevos.

• El vasallo podía enfeudar una parte de su feudo a vasallos de inferior categoría; así que un mismo individuo podía ser señor y vasallo a la vez.

• El Alodio era una propiedad completa. Los propietarios de alodios eran aquellos que habían recibido de sus antepasados una herencia libre de toda obligación y de todo tributo. A menudo estos propietarios se presentaban a algún jefe poderoso, y le recomendaban su alodio, a fin de que lo defendiese.

Así se estableció, poco a poco, una jerarquía de propietarios, dependientes unos de otros, llamábase homenaje la ceremonia que se efectuaba cuando uno se hacía vasallo.

El que iba a recibir la tierra se presentaba ante el señor feudal con las dos manos juntas, en señal de humildad, se arrodillaba, y poniendo sus manos en las del señor, le decía:

«Señor, vengo a vuestro homenaje, en vuestra fe, y me convierto en vuestro hombre de boca y de manos prometiendo y jurándose fe y lealtad respecto de todos y contra todos, y guardar vuestro derecho en mi poder.»

Luego venía la ceremonia de la fe o juramento, y en seguida el señor le concedía la investidura, entregándole un terrón con yerba o una rama de árbol; cuando se trataba de un gran feudo se entregaba una espada o un estandarte.

Cuestionario:

1. ¿Mencionar las Clases Sociales existentes en el Feudalismo?

2. ¿Qué función desarrollaba cada clase social del Feudalismo?

3. ¿Quiénes eran los Vasallos?

4. ¿En qué consistía el Contrato Social Feudal?

El Feudalismo: en la Alta Edad Media y Baja Edad Media

Por lo general, se acepta la división de la Edad Media en dos grandes períodos históricos: en una primera fase —la Alta Edad Media (siglos v-x)—, se da la génesis (origen) del feudalismo a partir de una síntesis de elementos económicos y sociales procedentes tanto del mundo clásico (Imperio Romano) como del mundo germánico (Pueblos Bárbaros), mientras el Occidente europeo permanece a la defensiva frente al Islam y Bizancio (Imperio Romano de Oriente); en una segunda fase —la Baja Edad Media (siglos xi-xv)—, se produce el pleno desarrollo de las instituciones feudales en Europa y el Occidente feudal consigue imponerse al Islam y Bizancio, hasta entrar en una crisis general que señala el inicio de la transición del feudalismo hacia el capitalismo.

El fin del mundo clásico y el inicio de la Alta Edad Media

La crisis del siglo iii fue una crisis del sistema esclavista, que había alcanzado el límite de sus posibilidades de desarrollo: puesto que el esclavo no tenía ningún interés en trabajar más, el uso de mano de obra esclava impedía el aumento de la productividad en el trabajo fue necesario aumentar los impuestos, medida que tuvo consecuencias negativas tanto para el campo como para las ciudades. Los artesanos, que soportaban la mayor parte de la carga fiscal, abandonaron los centros urbanos.

Mientras tanto, en el campo, arraigaba un nuevo tipo de relaciones de producción que sustituiría lentamente al esclavismo: el colonato. Los colonos trabajaban las tierras de los propietarios en régimen de aparcería: unos eran antiguos esclavos que los latifundistas asentaban en parcelas de su propiedad y que, al participar de los beneficios de su trabajo, sí tenían interés en aumentar el rendimiento de las tierras que el propietario les encomendaba; otros eran hombres libres que cedían a los propietarios una parte de sus tierras con la doble finalidad de conseguir protección y librarse de los impuestos. Los colonos podían ser hombres libres o bien individuos con un mayor o menor grado de dependencia en relación a los propietarios; se configuraba así lo que en el período feudal se conocería como señorío.

La crisis tuvo también un efecto decisivo en el conjunto del mundo mediterráneo: la decadencia de las ciudades y empobrecimiento de la vida cultural, ruralización de la vida social y económica, desarrollo de un nuevo tipo de relaciones económicas, diferentes del esclavismo y basadas en vínculos de dependencia de tipo personal, y desaparición progresiva del poder público. Estos aspectos manifiestan la disolución del sistema esclavista y su lenta mutación a lo largo de cientos de años hasta transformarse en el sistema feudal.

El mundo feudal: una sociedad rural, una sociedad en guerra

Los intelectuales de la época altomedieval, en su mayor parte eclesiásticos, nos han legado la imagen de una sociedad compuesta por voluntad divina de tres órdenes: bellatores (guerreros), oratores (clérigos) y laboratores (campesinos). Pero, en realidad, la división fundamental separaba a dos clases sociales: los señores (guerreros) y laicos (clérigos), y los campesinos. Los componentes de ambas clases se hallaban vinculados por una densa red de relaciones personales de dependencia, característica fundamental de la sociedad feudal. Sin embargo, los vínculos personales que unían a los miembros de la aristocracia entre sí eran muy diferentes de los que unían a esta clase con el campesinado, que constituía el grueso de la sociedad.

Las relaciones entre los señores tenían como elemento central el feudo, que, en su origen, consistía en un bien de cualquier tipo concedido por un señor a un vasallo a cambio de diversas obligaciones contraídas por este último. La relación feudal se iniciaba con la encomendación: un vasallo se encomendaba a una persona más poderosa, a la cual prometía fidelidad y ayuda, esperando recibir a cambio algún beneficio. El contrato de vasallaje se establecía mediante la ceremonia del homenaje, en la cual ambas partes juraban respetar los compromisos contraídos: el vasallo debía consejo y ayuda —militar o económica— a su señor, quien se comprometía a proteger a su vasallo y a facilitarle los medios necesarios para cumplir con sus obligaciones mediante la concesión de un beneficio, que posteriormente tomó el nombre de feudo. La ceremonia acababa con la investidura, momento en que el señor otorgaba al vasallo un objeto como símbolo del beneficio concedido. La relación de vasallaje dio lugar a una pirámide feudal, en la cual todos los señores eran vasallos de un señor superior, hasta llegar al rey.

Los vínculos de dependencia que unían a señores y campesinos tenían un carácter completamente distinto. Mientras que el contrato de vasallaje se establecía entre dos personas libres, la mayoría de los campesinos no eran libres: por una parte, el señor disponía de derechos sobre la tierra, por los que el campesino debía pagar una renta en productos o en trabajo; por otra, el señor contaba con una serie de privilegios que le proporcionaban ingresos económicos: el monopolio de los molinos, el establecimiento de peajes o la administración de la justicia. La relación feudal comprendía una relación de fidelidad militar de los nobles hacia el rey y de aquéllos entre sí. La extensión de los lazos de dependencia personal se vio favorecida por las condiciones de inseguridad en la época, cuando los hombres libres se encomendaban a los poderosos a cambio de protección.

En definitiva, los aspectos fundamentales del feudalismo fueron la organización de la sociedad a través de una densa red de relaciones personales de dependencia (la «pirámide feudal»), que abarcaba desde el rey hasta el último inferior jerárquico, y la formación de una clase dominante —los señores militares y la laica o eclesiástica— que basaba su poder en la apropiación de los excedentes campesinos por medio de los impuestos. Dicho de otra forma, el control militar de la aristocracia sobre el resto de la población descansaba en el dominio que ejercía sobre la tierra, única fuente de riqueza.

La ruralización de la sociedad, la producción agrícola permanecía estancada a causa de la arcaica tecnología utilizada (uso del arado romano, deficiente tiro de los animales y sistema de cultivo de año y vez, en el cual el campo sembrado un año se dejaba en barbecho al siguiente); por otro, la falta de ganado no permitía un abono adecuado de los campos. Todo ello, junto a la necesidad de reservar una parte de la cosecha para la siembra del año siguiente, generaba escasos excedentes.

 ACTIVIDAD: deberán extraer del texto y completar con otra fuente de información las siguientes consignas:

1. ¿Cuál es la Génesis del Feudalismo?

2. ¿Definir las palabras Latifundios, Aristocracia y Colonato?

3. ¿Qué es el Señorío?

4. ¿Identificar las clases sociales y mencionar las funciones de cada uno?

5. ¿Qué es el Feudo?

6. Graficar la Pirámide Feudal.

Concordia (ER), 26 de abril de 2.020.-

Escuela Secundaria Nº35 “Cabo Sendros”

Trabajo de repaso de Geografía, Historia y Formación Ética y Ciudadana.

Cursos: 3er año “A” y “B”

Profesores: Marisa Paulino, Héctor Andrini, Joaquín Lima y Cristina Lacuadra

Historias olvidadas: La intolerancia, una constante para entender la Argentina

TEMA DEL DOMINGO: CONFLICTOS SOCIALES Y POLITICOS

Los indígenas habían ayudado a la Independencia antes de ser perseguidos. Hubo matanzas de judíos a principios de siglo XX. Raza, religión y política motivaron las reacciones más brutales.

CAUTIVOS. LOS INDIGENAS QUE SOBREVIVIAN ERAN LUEGO VENDIDOS EN UNA “FERIA” DE BARRACAS.

¿Por qué nos peleamos tanto los argentinos?¿Son disparatados estos tiempos de blancos y negros en los que cualquier discusión acaba en rivalidades que parecen eternas? ¿Por qué nos cuesta ponernos de acuerdo?

Buena parte de las respuestas se encuentran, cuándo no, en la historia. Las campañas antiindígenas de hace siglo y medio se refrescan en la represión a los Qom de Formosa en 2010; las represiones obreras del Centenario se repiten cada vez que cae muerto un militante, como Mariano Ferreyra en el cierre del año pasado; las campañas antijudías de principios del siglo XX laten otra vez en cada expresión antisemita.

Los argentinos nos venimos repitiendo, por décadas y décadas. Y en estas horas llega a las librerías un libro que da testimonio de todo eso. Se llama “Historia de la Argentina olvidada”, de editorial Edhasa, y rescata los episodios olvidados y no tanto donde la intolerancia enfrentó a los argentinos, muchas veces hasta la muerte. Su autor es Ignacio Montes de Oca, joven historiador y documentalista: “A pesar de jactarnos de ser un pueblo integrado y solidario, la sociedad argentina protagonizó constantes hechos de intolerancia. Las víctimas fueron todos aquellos que quedaban fuera del modelo único que planteaba la hegemonía del momento; las víctimas podían ser los extranjeros, indígenas, judíos, comunistas o cualquier ciudadano común que quedara en el fuego cruzado de los bandos en lucha”. Aquí, una selección de algunos de esos momentos que nos reflejan tan sordos como ciegos.

· Los indígenas, de la Revolución a la muerte

· La semana más trágica para los judíos

· La protesta social, desde siempre resuelta a los tiros

· La política, ese viejo factor de odios

· Del antiperonismo a la “guerra” contra el campo

Actividades:

Leer el texto y responder.

1- ¿Dónde ubicamos geográficamente al texto?

2- ¿Cuáles son los conflictos sociales y políticos que puedes nombrar?

3- ¿Por qué dice que los argentinos nos peleamos?

4- ¿Qué significa la palabra intolerancia?

5- Realiza brevemente una opinión del texto leído.

BAJA EDAD MEDIA

Comienza desde el siglo XII al XV, es una etapa muchos cambios políticos, económicos y culturales:

LAS CRUZADAS:

Fueron una serie de guerras militares durante la época de la Inglaterra medieval entre los cristianos contra los musulmanes del Medio Oriente.

En 1076, los musulmanes habían capturado Jerusalén, el más santo de los lugares santos para los cristianos, Ahí había nacido Jesús, y pasó la mayor parte de su vida en Jerusalén, y también allí fue crucificado. No había un lugar más importante en la Tierra de Jerusalén para un verdadero cristiano, que la llamaban «Ciudad de Dios».

Sin embargo, Jerusalén era también muy importante para los musulmanes como Muhammad, el fundador de la fe musulmana, había estado allí y que había gran gozo en el mundo musulmán cuando Jerusalén fue capturada. Una hermosa cúpula llamada la Cúpula de la Roca fue construida sobre la roca donde se dice que Mahoma sentaba y rezaba. La roca era tan santa que ningún musulmán se le permitió pisar o tocar al visitar la Cúpula.

Los cristianos lucharon por recuperar Jerusalén y los musulmanes lucharon para mantenerlas, esta guerra duro casi 200 años.

NACIMIENTO DE LA BURGUESIA (una nueva clase social):

Después del gran incremento económico que hubo en los primeros siglos le siguió una dura crisis, las malas cosechas y el incremento de los precios afectaron a los sectores más débiles o pobres de la población.

La situación agravó cuando la peste asoló Europa trayendo como consecuencia el descenso de la población hasta en un cincuenta por ciento.

El Feudalismo comenzó su debilitamiento, los campesinos se levantaron y se revelaron provocando grandes enfrentamientos.

Los campesinos empezaron a emigrar a las ciudades, para poder desarrollar distintas actividades económicas por lo que las ciudades se vieron con más mano de obra.

Estos cambios dieron lugar a una nueva clase social, la burguesía que no eran más que una nueva clase formada por artesanos y mercaderes que surgen en el entorno de las ciudades en la baja edad media.

LA EDUCACION

En el transcurso de la sociedad medieval, una gran parte de la población no tenía acceso al conocimiento, ni siquiera lo básico que es leer y escribir, y no tenía ninguna perspectiva en la vida de retener tales conocimientos.

Las primeras escuelas medievales se instalaban y se regían por las iglesias y monasterios, a partir del siglo XII.

Hubo una concientización acerca de la educación, pues la formación se hacía importante en el comercio, que utilizaba la escritura y el cálculo, y en ese mismo período surgieron escuelas fuera de la iglesia.

Las universidades comenzaron en el siglo XIII, como un tipo de asociación de profesores y alumnos que se unía para cuestionar a las autoridades.

FIN DE EPOCA MEDIEVAL:

Todo empezó con los campesinos cansado de la desigualdad social y los privilegios que tenían otras clases sociales decidieron organizarse y formar la Burguesía.

El interés de la burguesía era el de poder presionar al poder público para que realizara un apertura económica de los espacios que estaban cerrados en las urbes, para que redujeran los tributos, se garantizara el comercio seguro y una centralización de la administración de justicia e igualdad de las normas en amplios territorios que le permitieran desarrollar su trabajo, al tiempo que garantías de que los que vulnerasen dichas normas serían castigadas con igual dureza en los distintos territorios.

ACTIVIDAD:

deberán extraer del texto y completar con otra fuente de información las siguientes consignas:

1. ¿Qué eran Las Cruzadas?

2. ¿Qué era La Burguesía?

3. ¿Qué intereses tenía la Burguesía?

4. ¿Quiénes tenían Educación en la Baja Edad Media?

5. ¿Las Escuelas donde se Instalaron?

PANDEMIA DE ENFERMEDAD POR CORONAVIRUS DE 2019-2020

Fue iniciada en el 2019, ocasionada por el virus Coronavirus del síndrome respiratorio agudo grave. Se identificó por primera vez en diciembre de 2019 en la ciudad de Wuhan, perteneciente a China, al reportarse casos de un grupo de personas enfermas con un tipo de neumonía desconocida. La mayoría de los individuos afectados tenían vinculación con trabajadores del Mercado Mayorista de Mariscos del sur de China de Wuhan. La OMS, lo reconoció como pandemia global el 11 de marzo de 2020.

Los cinco países con mayor número de afectados son:

Estados Unidos, Brasil, India, Rusia y Sudáfrica.

Argentina se encuentra en el número 10 de la cantidad de afectados.

El virus se transmite generalmente de persona a persona a través de pequeñas gota de saliva, que se emiten al hablar, estornudar, toser o respirar. Se difunde principalmente cuando las personas están en contacto cercano, también se puede difundir al tocar superficies contaminadas y luego llevar las manos contaminadas a la cara. Su periodo de incubación suele ser de 5 días, variando hasta los 14 días.

Los síntomas:

Fiebre, tos seca, dificultades para respirar, dolores musculares o cansancio, pérdida del olfato y del gusto. Las complicaciones pueden incluir: neumonía, el síndrome respiratorio agudo, hasta la muerte.

Medidas de prevención:

Lavarse las manos, cubrirse la boca al toser, el distanciamiento físico entre las personas y el uso de mascarilla, además el autoaislamiento de las personas en sospecha de estar infectadas.

Las personas de tercera edad y que tienen padecimientos como diabetes, cardiopatías, enfermedades respiratorias tienen mucho mayor riesgo de contraer la enfermedad y llegar a complicaciones graves.

Para evitar la expansión del virus, los gobiernos han impuesto restricciones de viajes, cuarentenas, confinamientos, cancelación de eventos y el cierre de los establecimientos.

Propagación de la enfermedad:

Ya en diciembre la enfermedad se había extendido a Europa. El 3 de marzo fue el primer caso detectado en Argentina.

ACTIVIDAD

1) ¿En qué lugar se dio origen al virus? ¿En qué continente pueden ubicar a dicho país?

2) ¿En que otros países se propagó? ¿Cómo se comenzó a expandir?

3) Teniendo en cuenta las medidas de prevención. ¿Les parece que la gente se cuida? Explicar. ¿Ustedes toman en cuenta estas medidas?

4) ¿Les parece bien las medidas que tomaron los gobiernos? Fundamentar

5) ¿Han escuchado o leído de algún acontecimiento similar al covid19, que haya afectado al todo el mundo? En caso contrario los invitamos a investigar en internet sobre alguna pandemia parecida a la mencionada.

6) ¿Qué relación encuentras entre esta pandemia y la gripe Española?

7) Qué mensaje dejarían ustedes para que la población tome conciencia de esta gran problemática.

Actividad integradora Ciencias Sociales (Formación Ética y Ciudadana, Geografía e Historia)

Profesores: Godoy, Fabián (03454070615, fabiangodoy72@hotmail.com);

Lacuadra, Cristina (3454048835, cristinalacuadra2012@gmail.com);

Paulino, Marisa (154169950, marisapaulino23@gmail.com);

Lima, Joaquín (5493454165084 limjoa2012@gmail.com);

Andrini, Héctor (5493454089616, terra.pampa2009@gmail.com);

Sieza, Sergio (5493454957763, Sieza.sergio@gmail.com)

Fecha de entrega: 09/10/2020 Días de entrega: de lunes a viernes hasta las 22:00 Horas