El uso del punto

El punto se usa para marcar el final de las oraciones. Existen diferentes puntos para cada situación:

a) El punto y seguido: para oraciones relacionadas, es decir, contienen el mismo tema.

El tiempo transcurría rápidamente. Manuel hablaba y yo le hacía preguntas sobre sus proyectos de trabajo.

b) Punto aparte: para oraciones que no están muy relacionadas.

Platero ha vuelto a rebuznar.

La roca ha vuelto a rebuznar.

c) Punto Final: se usa cuando se da por terminado el texto.

Su paciencia de aquel día sorprendió a José Silva, que sabía cuánto lo exasperaba el absolutismo de los europeos.

También, los Puntos se usan en las abreviaturas: Srta. ; Sr. ; Prof. ; etc.

El uso de la coma:

La coma separa elementos de una serie, encierra los vocativos, encierra la aposición en una oración, marca las elipsis, etc.

a) Separa elementos: Para sus ojos pasaban caballos, carros, hombres, niños, etc.

b) Encierra vocativos: Vete de aquí, María, ya es tarde.

c) Encierra aposición: Juan, el hijo del panadero, ganó el primer premio.

d) Marca la elipsis: Ella salta, baila, juega y ríe sin parar.

El uso del Punto y Coma:

Separa proposiciones: Las niñas comían como mujeres; los niños discutían como hombres.

Uso de los Puntos suspensivos:

Los puntos suspensivos son tres (…) y se los utiliza para sugerir algo, marcar una interrupción en el discurso o indicar alguna palabra que se sobrentiende.

Ejemplo: Creo que voy a tener que… Está bien ¡allá voy!

Los signos de entonación: Interrogación y Exclamación

Los signos de interrogación: Se los usa para encerrar una pregunta. Ejemplo: ¿Me dice la hora?

Los signos de exclamación: Indican un tono de asombro, sorpresa, admiración:

Ejemplo: ¡Qué hermoso vestido! ¡Gracias!

Los signos auxiliares

Paréntesis: encierran expresiones o acotaciones en el teatro. Ejemplo: Hablaban entre ellos (salvo cuando se consultaban para poder brindar un servicio mejor) y sus miradas tenían una ira contenida.

Comillas: Encierran expresiones que necesitan ser resaltadas en el texto. Ejemplo: Me senté junto a la ventana, mientras tanto, Juanita pintaba “la gran obra” para su madre.

Raya-Guión: Se usa para marcar el diálogo. Ejemplo:

Zule - Me dijo que lo esperara.

Madre - ¡Qué hermosa historia de amor!

Diéresis:

Indica que la U debe pronunciarse en las sílabas güe – güi. Ejemplo: cigüeña, pingüino.

Actividades

1- Coloca el punto donde lo requieran las frases siguientes; escribe con mayúscula la palabra que sigue al punto:

1. Se llenó el colectivo nadie llegó tarde.

2. La prueba fue demasiado difícil todos reprobaron.

3. ¿Qué es la vida? he ahí el problema.

4. El lago estaba tranquilo caía la noche.

5. Llora se siente abatido nadie lo comprende.

6. No dejes de comer bien mañana saldremos de gira.

7. Llegaron todos la cena empezó hubo comentarios.

8. Los alumnos protestaron el maestro se disgustó el director concilió los intereses de todos.

9. Asistí a la ceremonia noté rostros enfadados.

2- Anota las comas que falten en los siguientes ejemplos:

Hermano presta atención.

Salieron exentos Pedro Juan Antonio Rosa y Luis.

Quien calla otorga.

Confundí las llaves no pude abrir la puerta.

Iré contigo aunque estoy muy cansado.

Niños dejen de gritar.

Al declarar ante un juez cayó en contradicciones.

Reglas de acentuación:

En todas las palabras de más de una sílaba hay una que pronunciamos con mayor intensidad: es la sílaba tónica.

Acento es esa mayor intensidad. Lo representamos gráficamente con la tilde (´). Todas las palabras llevan acento, pero no todas llevan tilde.

Palabras agudas: son aquellas cuya sílaba tónica es la última: pared, cantó, solución, reloj… Llevan tilde cuando terminan en n, s o vocal.

Palabras graves: Son aquellas cuya sílaba tónica es la penúltima: escritorio, cárcel, lucha, inútil… Llevan tilde cuando terminan en cualquier consonante que no sea n o s.

Las palabras graves que terminan en dos consonantes graves que terminan en dos consonantes, aunque la segunda sea s, se escribe con tilde. Ej: bíceps.

Palabras esdrújulas: son aquellas cuya sílaba tónica es la antepenúltima: esdrújula, vértice... Siempre llevan tilde.

Palabras sobreesdrújulas: son aquellas cuya sílaba tónica es anterior a la antepenúltima; en general son palabras compuestas: fácilmente, considéreselo… siempre llevan tilde.

Los monosílabos no llevan tilde.

El acento diacrítico: llamamos así a la tilde que se utiliza para diferenciar funciones o significados de algunas palabras que se escriben igual: “El” (artículo), “Él” (pronombre personal), “Tu” (pronombre posesivo), “Tú” (pronombre personal), “Te” (pronombre personal), “Té” (sustantivo)…

Los pronombres interrogativos o exclamativos llevan tilde cuando son pronombres interrogativos o enfáticos: cómo, cuál, cuándo, cuánto, dónde, qué y quién. Si no es interrogativo o exclamativo no lleva tilde.

Las clases de palabras: definición y ejemplos

SUSTANTIVO: Designa seres y realidades físicas o mentales: personas, animales, objetos, sentimientos, emociones, acciones, cualidades, relaciones, etc. Los sustantivos tienen morfemas de género y número.

Ejemplo: Pedro, león, carpintero, rosa, belleza, temor, entrada, causa, año, semana, envejecimiento...

ADJETIVO: Indica cualidades, propiedades, estados u otras características de los sustantivos a los que complementa y con los que concuerda en género y número. El adjetivo posee morfemas de grado: positivo, comparativo y superlativo.

Ejemplo: blanco, veloz, alto, rico, madrileño, aterrador, temible, gracioso...

VERBO: Expresa acciones, estados, pasiones o procesos que experimentan los seres y posee morfemas de número, persona, tiempo, modo y aspecto (excepto el infinitivo, el gerundio y el participio).

Ejemplo: come, miró, venía, tenía, se atrevió, se enfada...

"La Barrera" de Roberto Fontanarrosa

Un paso más atrás. Dos más atrás. Tres. Ahí está bien. Ya está la barrera formada. Una baldosa más acá. Un momento. Ante todo, sacar las cosas del arco. Hay botellas debajo de la pileta. Ya la otra vez cagó una. Y dos sifones. El blindado no es nada, pero el otro puede reventar, y los sifones revientan y los pedacitos de vidrio saltan y se meten en los ojos de uno. Bien juntas las macetas de la barrera. El arquero muy nervioso. Miguel Tornino frente al balón. Atención. El rubio Miguel Tornino frente al balón. Una mano en la cintura. La otra también. La mano sacándose el pelo de la frente. La transpiración de la frente. De los ojos. Hay silencio en el estadio. Es la siesta. Hasta el Negro se ha quedado quieto. Resignado a ser simple espectador de ese tiro libre de carácter directo que ya tiene como seguro ejecutor a Miguel Tornino, que estudia con los ojos entrecerrados el ángulo de tiro, el hueco que le deja la barrera, la luz que atisba entre la pierna derecha del recio mediovolante de la visita y la pata de portland de la maceta grandota del culantrillo. Un solo grito en el estadio: Miguel, Miguel. El público de pie ante ésta, la última oportunidad del Racing Club cuando sólo faltan dos minutos para que finalice el match. Habrá que apurarse antes de que vuelva a adelantarse la barrera o el Negro insista en morder la pelota y hacerla cagar como el otro día que la pinchó el muy boludo. Sonó el silbato. Habrá que pegarle de chanfle interno. La cara interna del pie diestro de Miguel Tornino, el pibe de las inferiores debutante hoy le dará al balón casi de costado, tal vez de abajo, con no mucha fuerza pero sí con satánica precisión para que ese fulbo describa una rara comba sobre la cabeza de los asombrados defensores, sobre el despeinado pirincho del helecho de la segunda maceta y se cuele entre el travesaño, el poste, el postrer manotazo de la lata de aceite Cocinero que se ha lucido hasta el momento. ¡Tiró Tornino...! y... se hizo mimbre en el aire el arquero ante el latigazo insólito de curva inesperada y con la punta de los dos dedos allá voló la lata a la mierda, carajo que ladra el Negro, sí mamá... sí la guardo... está bien... pero mirá vos cómo la viene a sacar este guacho.

ACTIVIDADES

1. Extraer del cuento 6 sustantivos 6 adjetivos 6 verbos.

2. Armar 6 oraciones usando cada una de las clases de palabras pero sin repetirlas.

3. ¿De quién se trata el personaje principal?

4. ¿Dónde ocurre realmente la historia?

REPASAMOS

DOCENTE: Dimenza, Magdalena Nº de contacto 3454029250

Lucero,Matías

Sotomayor, Erica Nº de contacto 3454096003

Romero,Miriam Nº de contacto 3454083311

TRABAJAMOS CON EL TEXTO

1) Leemos el texto.

Las dos gotitas

Las dos gotitas de agua vivían en una gran nube. Comenzó a llover y la gotita pequeña no quería caer, le daba mucho miedo. Su mamá le contó que era muy divertido, que un día cayó en una flor, otro día en una casa y otro día en una calle muy bonita. La gotita pequeña, con mucho miedo, agarró de la mano a su mamá , cerró los ojos y se dejó caer.

Las gotitas de agua cayeron junto con las demás, formando una gran lluvia plateada. La mamá mojó la hoja de un árbol , se resbaló y cayó al suelo produciendo un gran ruido: “plaf”. Su hija, como era muy delgadita , tardó más en caer, se posó sobre un paraguas rojo, haciendo un ruidito : “clic”, se deslizó por su nariz para más tarde gotear en su impermeable azul. Al final acabó en unas botas de agua. Estuvo un buen rato en la bota hasta que la niña comenzó a andar y cayó a un gran charco que había en el suelo. Allí encontró a su mamá a quien le dio un gran abrazo. Después de contarse el largo viaje, quedaron fundidas en el gran charco de agua. Más tarde, salió el sol se reflejo en el charco y apareció un bonito arco iris.

2) COMPRENSIÓN LECTORA.

¿ Dónde vivian las dos gotitas?

¿Por qué no quería caer la gotita pequeña?

¿En qué tres sitios contó la mamá gota que había caído?

¿Qué formaron todas las gotas al caer?

¿Qué ruido hizo mamá gota al caer?

3) Extraer sustantivos, adjetivos y verbos.

4) Escribir sinónimos de las palabras que están en negrita en el texto.

5) Buscar en el diccionario la palabra: impermeable.

6) Realizar oraciones con las siguientes palabras: agua, nube, miedo y paraguas.

Pero ¡qué más! Piensa en los innumerables niños que se puede decir que a todas horas van a la escuela en todos los países; mírales con imaginación cómo van por las callejuelas solitarias de la aldea, por las concurridas calles de la ciudad, por la orilla de los mares y de los lagos; ya bajo el sol ardiente, ya entre las nieblas, embarcados, en los países cortados por canales, a caballo por las grandes llanuras, en zuecos sobre la nieve y torrentes; por los senderos solitarios de las montañas, solo, por parejas, en grupos, vestidos de mil modos, hablando miles de lenguas; desde las últimas escuelas de Rusia, casi peria, a la sombra de las palmeras; millones y millones de seres que van a aprender, en mil formas diversas, las mismas cosas; imagina este vastísimo hormiguero de niños de mi pueblo, este inmenso movimiento del cual formas parte y piensa; si este movimiento cesase, la humanidad caería en la barbarie; este movimiento es el progreso, la esperanza, la gloria del mundo. Valor, pues, pequeño soldado del inmenso ejército. Tus libros son tus armas; tu clase es tu escuadra; el campo de batalla, la tierra entera; y la victoria; y la victoria, la civilización humana. ¡No seas un soldado cobarde, Enrique mío! -Tu padre"

EDMUNDO DE AMICIS

COMPRENSIÓN LECTORA

I. Después de leer atentamente, completa las palabras que faltan en estas oraciones:

a. Piensa en los obreros que van a ______________ de ______________.

b. Los soldados que ______________ manos de libros y cuadernos ______________ vienen rendidos de sus ______________.

II. Responde:

a. ¿Cómo fue tu primer día de clase en la escuela?

b. ¿Qué opinas de las personas que vencen todos los obstáculos y asisten a la escuela?

c. ¿Qué ocurriría si no existiesen escuelas?

d. ¿Cómo es el estudio para ti? ¿Por qué?

e. ¿Qué consejos rescatas de esta narración? Menciona tres.

III. Busca el significado de las siguientes palabras y elabora una oración con cada una de ellas:

1. Barbarie:

2. Hastío:

3. Perias:

4. Callejuelas:

Docentes: Romero Miriam, Sotomayor Erica, Dimenza Magdalena, Lucero Matias.

1-Indiquen si las siguientes afirmaciones son verdaderas (V) o falsas ( F)

• Las leyendas fueron originalmente relatos orales

• Los protagonistas de las leyendas son del mundo real

• Las historias de las leyendas ocurren en un lugar identificable

• Las leyendas ocurren en un pasado lejano

• El autor de la leyenda es el que la cuenta

• Los mitos y leyendas comparten características

• Los mitos son narraciones de carácter sagrado

1- Lee el siguiente texto y responde: Es una leyenda o un mito?

Cómo te diste cuenta?

3 – Comprensión lectora

a) Menciona a los protagonistas

b) De que trata este texto?

c) Cual fue el primer problema que surge con los seres creados?

d) Como se solucionó?

¿Qué es un texto narrativo?

Un texto narrativo es un relato en el que se cuenta una historia real o ficticia que ocurre en un lugar y tiempo concretos.

En la vida cotidiana, la narración forma parte esencial de nuestra forma de comunicarnos, dado que se trata de una forma de contar una sucesión de hechos en la que un sujeto o grupo de personajes realiza una serie de acciones que tienen un desenlace.

¿Cuáles son los tipos de texto narrativo?

Estos son algunos tipos de textos narrativos:

• Cuento: narración breve, con pocos personajes y desenlace rápido.

• Leyenda:: narraciones que mezclan hechos reales y sobrenaturales.

• Mito: historia de corte fantástico que explica el origen de un lugar o un suceso.

• Novela: narración real o ficticia, mucho más extensa y compleja que un cuento.

• Poesía épica: narración de hechos legendarios reales o ficticios.

• Crónica: texto que sigue un orden temporal de los hechos para contar una historia.

• Noticia: género periodístico que narra brevemente un suceso actual.

• Reportaje: investigación periodística extensa sobre una persona o hecho.

• Biografía: narración sobre la vida de una persona y sus momentos más resaltantes.

El texto narrativo es también un recurso que utilizamos en nuestro día a día. Cuando enviamos un mensaje de texto en el que contamos una situación o cuando escribimos un post en redes sociales contando nuestras experiencias sobre una situación específica (un viaje, un encuentro, una salida, etc.) estamos redactando un texto narrativo.

¿Cuáles son las características del texto narrativo?

El texto narrativo tiene algunas particularidades. Estas son algunas de sus características más relevantes:

Puede ser real o ficticio

En los textos narrativos, lo que se cuenta puede pertenecer al plano de la realidad, pero también puede tratarse de la descripción de una serie de eventos enmarcados en la fantasía o la ficción.

Un ejemplo de texto narrativo real es una noticia, mientras que una leyenda o un mito es un evento ficticio.

Puede tener uno o más personajes

En el texto narrativo no existen límites para la participación de personajes. Estos pueden ser protagonistas o tener una participación secundaria. Por otro lado, una narración puede tener un solo personaje.

Un ejemplo de textos narrativos con varios personajes son los cuentos. Por otra parte, cuando alguien cuenta una historia personal, se trata de una historia con un solo protagonista.

La historia tiene un espacio y un tiempo

El texto narrativo se desarrolla en un tiempo y un espacio determinados.

Un ejemplo clásico son los cuentos que comienzan con “Había una vez, un castillo encantado en el medio del bosque…”.

Narra una acción

Un texto narrativo describe las acciones que realizan los personajes. Y esas acciones, a su vez, tienen un fin dentro de la historia.

Por ejemplo, conquistar un territorio, rescatar a un personaje, buscar un tesoro, etc.

El autor del texto puede ser el narrador de la historia

Quien escribe el texto narrativo puede ser, a su vez, quien narre los acontecimientos desde la primera, segunda o tercera persona.

Cuando una persona envía un mensaje de texto contando algo que le pasó durante el día, se convierte en autor y narrador al mismo tiempo.

Tiene un objetivo

Un texto narrativo puede tener un fin informativo (como las noticias periodísticas), de enseñanza (las moralejas de los cuentos) o de entretenimiento (novelas, chistes, etc.). partes de un texto narrativo se dividen en dos grandes categorías:

¿Cuál es la estructura del texto narrativo?

• Estructura externa

Se refiere a la forma en cómo será presentado el texto: tomos, secciones, capítulos, partes, actos, etc.

• Estructura interna

Tiene que con la manera en la que se organiza la narración y las acciones ejecutadas por los personajes. Tiene tres partes:

Introducción

Aquí se presenta el lugar, tiempo y personajes de la narración.

Por ejemplo: “Una tarde de otoño en Buenos Aires, descubrí que había cambiado para siempre”.

Nudo

Es la presentación del problema o los obstáculos que deben enfrentar los personajes.

Por ejemplo: “Ya en el aeropuerto, y con todo listo para comenzar una nueva vida, se dio cuenta que habían robado su identidad. Ahora su rostro le pertenecía a otra persona. Tenía que recuperarlo sin ser detectada por los agentes”.

Desenlace

Es la conclusión de la historia. Por ejemplo: “Y entonces, despertó. Todo había sido un extraño sueño”.

ACTIVIDADES

1) ¿Qué es una narración?

2) ¿y qué es un texto narrativo?

3) ¿En qué situaciones los encontramos?

4) ¿Qué ejemplos puedes dar que hayas leído? ¿Y escuchado?

1° AÑO DIVISIONES: A, B, C y D

DOCENTES:

ROMERO, MIRIAM TERESITA, SOTOMAYOR, ERICA, DIMENZA, MAGDALENA y LUCERO, MATIAS

1- LEER EL SIGUIENTE TEXTO

«La hormiga» de Marco Denevi

Un día las hormigas, pueblo progresista, inventan el vegetal artificial. Es una papilla fría y con sabor a hojalata. Pero al menos las releva de la necesidad de salir fuera de los hormigueros en procura de vegetales naturales. Así se salvan del fuego, del veneno, de las nubes insecticidas. Como el número de las hormigas es una cifra que tiende constantemente a crecer, al cabo de un tiempo hay tantas hormigas bajo tierra que es preciso ampliar los hormigueros. Las galerías se expanden, se entrecruzan, terminan por confundirse en un solo Gran Hormiguero bajo la dirección de una sola Gran Hormiga. Por las dudas, las salidas al exterior son tapiadas a cal y canto. Se suceden las generaciones. Como nunca han franqueado los límites del Gran Hormiguero, incurren en el error de lógica de identificarlo con el Gran Universo. Pero cierta vez una hormiga se extravía por unos corredores en ruinas, distingue una luz lejana, unos destellos, se aproxima y descubre una boca de salida cuya clausura se ha desmoronado. Con el corazón palpitante, la hormiga sale a la superficie de la tierra. Ve una mañana. Ve un jardín. Ve tallos, hojas, yemas, brotes, pétalos, estambres, rocío. Ve una rosa amarilla. Todos sus instintos despiertan bruscamente. Se abalanza sobre las plantas y empieza a talar, a cortar y a comer. Se da un atracón. Después, relamiéndose, decide volver al Gran Hormiguero con la noticia. Busca a sus hermanas, trata de explicarles lo que ha visto, grita: "Arriba... luz... jardín... hojas...verde... flores..." Las demás hormigas no comprenden una sola palabra de aquel lenguaje delirante, creen que la hormiga ha enloquecido y la matan.

2- ¿Qué tipo de texto es “La hormiga”? ¿por qué?

3- Marcar la estructura del texto.

4- ¿En qué espacio ocurren los hechos?

5- Contar brevemente con tus palabras cuál es el conflicto que aparece en el texto y cuál es el desenlace final.

6- Realizar un cuadro y clasificar las clases de palabras: sustantivos, adjetivos y verbos.

7- Dibujar la escena que más te haya gustado.