Salud Sexual
2º PRIMARIA

EL CUERPO

CONTENIDOS:

La actividad se realizará mediante juegos de contacto corporal, con la finalidad de experimentar diferentes sensaciones corporales que ayuden a percibir como siente el cuerpo al tacto, la presión, calor-frío, etc.

Esta actividad ayuda a conectar con su cuerpo: se conecta con las propias sensaciones, el cuerpo aparece como sintiente, y cada persona experimenta las sensaciones de diferente manera, (esto puede reconectar con las experiencias sentidas con anterioridad bien en el contacto con los familiares, con l@s compañer@s, como con otr@s adult@s). Las diferentes percepciones van dejando impronta.

“COSQUILLAS, BESOS, ABRAZOS”*

Apertura

Organizar al grupo en parejas.

Informarles que jugarán con su cuerpo, experimentando el contacto con diferentes texturas y objetos y luego hablarán sobre sus sensaciones ante el contacto.

Proponer:

• Quitarse los calcetines y tocar con los pies: trozos de alfombra, piedritas, los pies de su compañero/a, etc.

• Hacer cosquillas en los pies al/la otro/a compañero/a.

• Hacer un masaje en los hombros, la espalda, los brazos y las manos, sintiendo las partes “blandas” y las “duras” del cuerpo del/la compañero/a.

• Acariciar el pelo de su compañero/a.

Al finalizar cada una de las experiencias, promover que los/as niños/as relaten qué sensaciones les gustaron más o menos, y por qué.

Desarrollo

En parejas, deberán ir cumpliendo las consignas que el/la docente les va comunicando:

• Una/o persigue al otro/a por el salón, imitando todos sus movimientos.

• Un/a compañero/a le sopla suavemente las palmas de las manos al otro/a compañero/a, que deberá estar con los ojos cerrados y con las palmas hacia arriba.

• Ambos deberán caminar sobre las puntas de los pies, y luego solamente con los talones.

• Estando muy cerca del oído del/la compañero/a, un miembro de la pareja le comunicará acciones que tiene que hacer el otro, pero en voz muy baja (levantar un pie del suelo, agacharse y pararse dos veces, etc.)

• Ambos/as imitarán la forma de desplazamiento de una serpiente.

• Se darán un abrazo apretado.

• Jugarán a empujarse suavemente, sin provocar que el/la otro/a pierda la vertical.

Cierre

Vuelta a la calma a través de consignas que reduzcan la necesidad de desplazarse y la agitación de cada uno/a.

• Se sientan frente a frente, y con los ojos cerrados, deben aplicarle un “masaje capilar” al/la compañero/a.

*Referencias. Guía de Educación Sexual Integral para docentes del Nivel de Educación Primaria. https://www.slideshare.net/IselaGuerreroPacheco/guia-educacionsexualintegralnivelprimaria

EL AFECTO.

“APRENDAMOS A SER AMIGOS, AMIGAS”*

OBJETIVO:

• Que niñas y niños identifiquen los comportamientos que fortalecen o dañan las relaciones afectivas con sus pares.

Inicio (tiempo aproximado 15´)

Colocamos en la pizarra algunas imágenes que representen la amistad, y en la parte de abajo escribimos la primera y última letra de la palabra AMIGOS, colocando cuatro líneas pequeñas entre estas para las letras que faltan de la palabra (ver recurso Nº 2 de pág. 71)*.

Luego pedimos a las y los alumnos que adivinen la palabra oculta relacionada con las imágenes.

Cuando hayan descubierto las otras letras de la palabra AMIGOS, dialogamos sobre la amistad a partir de algunas preguntas:

• ¿Tienes amigos y amigas?

• ¿Cómo se comportan tus amigos y amigas contigo?, ¿y tú con ellos o ellas?

• ¿Qué acciones fortalecen la amistad?

• ¿Qué acciones debilitan la amistad?

Desarrollo (Tiempo aproximado 60’)

A continuación, entregamos a los niños y las niñas” la ficha de trabajo Nº 2 (pág. 69)*: "Aprendemos a ser amigas y amigos," y guiaremos sus reflexiones sobre los comportamientos que fortalecen la amistad y los que no lo hacen.

Analizamos las situaciones de la ficha y preguntamos:

• ¿En esta situación la acción fortalece la amistad? (Se nombra la situación)

• ¿Cómo se sentirá…? (Se nombra el o la protagonista de la situación), ¿por qué?

• ¿Cómo os sentiríais en su lugar?, ¿Qué harían?

Después que completan la ficha de trabajo, preguntamos:

• ¿Cómo os relacionáis con vuestros amigos y amigas?

• ¿Las acciones de los amigos y amigas fortalecen la amistad?, ¿vuestras acciones también lo hacen?

• ¿Qué acciones hacia tus amigos debes mejorar?, ¿Cómo puedes hacerlo?

• Según las respuestas de niñas y niños, ponemos en la pizarra un listado de las acciones que fortalecen la amistad, y señalamos que esas son el tipo de acciones que debemos poner en práctica en las relaciones con nuestros amigos y amigas.

A continuación, solicitamos que trabajen el ejercicio 1 de la ficha de trabajo Nº 3: “Mis amigos y amigas” (pág. 70) *, que consiste en dibujar la silueta de su mano y escribir en los dedos los nombres de sus amigos y amigas.

• Al finalizar la primera parte de la ficha, les invitamos a compartir su trabajo con su compañero/a contiguo, y a que comenten sobre las acciones que fortalecen la amistad con sus amigos y amigas, y cuáles podrían fomentar la amistad entre ellos.

• Cierre (Tiempo aproximado 15´)

Para terminar, pedimos a niños y niñas que desarrollen el ejercicio 2 de la ficha Nº 3 (pág. 70)*: “Mis amigos y amigas”: escribir en la silueta de la mano el compromiso de amistad con sus amigos y amigas. Colocamos sus fichas en el panel o pared del aula, para que todos y todas puedan verlas.

Para terminar, reflexionamos en torno a las preguntas:

• ¿Qué habéis aprendido hoy sobre la amistad?

• ¿Cómo lo habéis aprendido?

• ¿Qué os gustó más de la sesión?

• ¿Cómo podéis poner en práctica lo aprendido con vuestros amigos y amigas?

• *Las referencias de las fichas de trabajo se han basado en: Guía de Educación Sexual Integral para docentes del Nivel de Educación Primaria. La numeración de las fichas corresponde a dicha guía. Guía: https://www.slideshare.net/IselaGuerreroPacheco/guia-educacionsexualintegralnivelprimaria