Salud Sexual
1º PRIMARIA

Sentados/as cómodamente en el EL CUERPO

“CONOCIENDO MI CUERPO”

SESIÓN
“Conocer mi cuerpo me hace sentir bien”

RECURSO
Rompecabezas del cuerpo

OBJETIVO DE LA ACTIVIDAD:

Reconocer las diferentes partes del cuerpo como parte de un total, comunicar la idea de las diferencias, trasmitir la idea de crecer no solo físicamente sino también en otros aspectos.

CONTENIDOS:

• Poder adecuar las características del cuerpo al proceso de crecimiento, trasmitiendo la idea de que las personas tenemos un ritmo diferente en el crecimiento, como que tenemos tamaños y formas que nos diferencian pero pudiendo ser aceptados con nuestras propias características.

• Usar vocabulario adecuado para designar todas las partes del cuerpo.

• Para dar la idea de un total corporal se usara el recurso de un puzle de las partes del cuerpo, puzles de diferentes edades y sexos, para poder visualizar los procesos de crecimiento a las diferentes edades como percibir las diferencias por edades y sexos.

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:

Apertura

Se dispondrán los alumn@s por subgrupos de 3 ó 4. Se traerán revistas para recortar imágenes de personas en fragmentos a modo de puzle (conviene que las imágenes correspondan a distintas edades y sexo). Y se les explicará que vamos a trabajar qué es eso del cuerpo, algo que todos tenemos y que nos hace particulares: para conocerlo mejor lo dividiremos en partes y tendremos que unir las partes correspondientes para conformar el puzle. Explicamos que hay piezas diferentes por edad, por sexo, y que tenemos que intentar formar los puzles.

Desarrollo

Se reparten las piezas de los puzles que previamente han sido recortadas. Repartimos 4 puzle por subgrupo y se les pide que lo vayan completando, mientras damos vueltas por los subgrupos percibiendo las dificultades, al tiempo que damos indicaciones sin resolver las soluciones, incitamos en su medida a que ell@s puedan componerlos.

Una vez que lo van acabando y que prácticamente todos los subgrupos lo han realizado, vamos dejando que cada subgrupo exprese lo realizado y lo acompañamos con un puzle que se expone en la pizarra.

Cierre y devolución

Al final, cuando esta todo expuesto en la pizarra, se da una pequeña devolución de cómo es crecer, de los diferentes ritmos que tenemos los humanos, de la importancia de respetar los procesos de cada uno, de respetar las diferencias, de lo importante que es llamar a las cosas por su nombre y de dar la idea de los cambios de cuerpo y que tenemos que cuidarlo.

Se guardan los puzles de subgrupos y se dejan expuestos en la pared con su ayuda unos puzles más grandes sin recortar para que con su visualización les refuerce lo trabajado.

NUESTRO ORIGEN

OBJETIVO:

Obtener conocimientos básicos sobre el origen de las personas, entender la procreación como fruto del encuentro libre y responsable de las personas dentro de una concepción de la sexualidad como fuente de comunicación, placer, afecto…

DESCRIPCION:

En este punto no se pretende que se conozcan y comprendan todos los mecanismos implicados en nuestro origen (fecundación, embarazo, y parto), sino aprovechar la curiosidad, sus preguntas y se puedan ir construyendo nuevas concepciones como actitudes abiertas y positivas ante el origen y la sexualidad de las personas.

“DE DONDE VENIMOS”

OBJETIVO:

• Adquirir conocimientos básicos en torno al origen de las personas, entendiendo la reproducción como fruto de una decisión libre y responsable, y dentro de una concepción de la sexualidad como fuente de comunicación, placer, afecto...

Se podrá adecuar los diferentes recursos de la misma actividad a los dos cursos, diferenciando su proceso de maduración y entendimiento de la actividad a realizar.

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:

Apertura

• Sentar al grupo en círculo en el suelo.

• Presentar un video o ecografías o imágenes de la gestación del embrión humano (material adjunto).

• Conversar acerca del tema a partir de lo que surja de la exploración del material.

• Proponer que elijan un objeto que se utilizará como continente: será nuestra mamá.

• Luego de explorar diversas posturas dentro del objeto decir que poco a poco van creciendo.

• Como consecuencia, variará la posición del cuerpo, de acurrucado a más estirado.

• Invitarles a moverse dentro de mamá. Es un espacio pequeño, limitado, los movimientos deben ser con cuidado, lentamente, suavemente, silenciosamente, estirándose. Proponer dar una patadita.

• Después de un rato, decir que ya han crecido lo suficiente y deben salir. ¿Cómo salir de allí? Con la cabeza, primero, con los pies primero, de cola, sugerirles que busquen la manera mejor. Las mamás hacen fuerzas para ayudarlos/as, primero la cabecita, ahora los hombros, hay que estrecharlos para caber bien, los pies y ya están fuera. “Lloramos un poco, pero pronto se nos pasa”.

• Plenaria intercambiando sentimientos sobre la actividad, ideas, preguntas y vivencias personales.

Desarrollo

• Formar subgrupos de trabajo.

• Presentar una serie de imágenes sobre fecundación, embarazo y parto.

• Solicitar que ordenen la secuencia y las peguen en una línea de tiempo.

• Proponer que escriban debajo de cada imagen lo que sucede.

Cierre

• Exhibir los trabajos. Diálogo a partir de las explicaciones registradas

3ªACTIVIDAD. EL CUERPO

CONTENIDOS:

La actividad se realizará mediante juegos de contacto corporal, con la finalidad de experimentar diferentes sensaciones corporales que ayuden a percibir cómo siente el cuerpo al tacto, la presión, calor-frío, etc.

Esta actividad ayuda a poder conectarse con el cuerpo: cada uno/a se conecta con sus propias sensaciones, el cuerpo se muestra como sintiente, y cada persona experimenta las sensaciones de diferente manera, (esto puede reconectar con las experiencias sentidas con anterioridad bien en el contacto con los familiares, con l@s compañer@s, como con otr@s adult@s). Las diferentes percepciones van dejando impronta.

“COSQUILLAS, BESOS, ABRAZOS”*

Apertura

Organizar al grupo en parejas.

Informarles que jugarán con su cuerpo, experimentando el contacto con diferentes texturas y objetos y luego hablarán sobre sus sensaciones ante el contacto.

Proponer:

• Quitarse los calcetines y tocar con los pies: trozos de alfombra, piedritas, los pies de su compañero/a, etc.

• Hacer cosquillas en los pies al/la otro/a compañero/a.

• Hacer un masaje en los hombros, la espalda, los brazos y las manos, sintiendo las partes “blandas” y las “duras” del cuerpo del/la compañero/a.

• Acariciar el pelo de su compañero/a.

Al finalizar cada una de las experiencias, promover que los/as niños/as relaten qué sensaciones les gustaron más o menos, y por qué.

Desarrollo

En parejas, deberán ir cumpliendo las consignas que el/la docente les va comunicando:

• Una/o persigue al otro/a por el salón, imitando todos sus movimientos.

• Un/a compañero/a le sopla suavemente las palmas de las manos al otro/a compañero/a, que deberá estar con los ojos cerrados y con las palmas hacia arriba.

• Ambos deberán caminar sobre las puntas de los pies, y luego solamente con los talones.

• Estando muy cerca del oído del/la compañero/a, un miembro de la pareja le comunicará acciones que tiene que hacer el otro, pero en voz muy baja (levantar un pie del suelo, agacharse y pararse dos veces, etc.)

• Ambos/as imitarán la forma de desplazamiento de una serpiente.

• Se darán un abrazo apretado.

• Jugarán a empujarse suavemente, sin provocar que el/la otro/a pierda la vertical.

Cierre

Vuelta a la calma a través de consignas que reduzcan la necesidad de desplazarse y la agitación de cada uno/a.

• Se sientan frente a frente, y con los ojos cerrados, deben aplicarle un “masaje capilar” al/la compañero/a.

*Referencias. Guía de Educación Sexual Integral para docentes del Nivel de Educación Primaria. https://www.slideshare.net/IselaGuerreroPacheco/guia-educacionsexualintegralnivelprimaria