第二部份 ~ 測驗

先利用大專人格測驗了解主角整體的性格，接著再以投射測驗來探討主角問題:

一 : 大專人格測驗

1.親和性：90%，顯示其喜歡朋友，與一般人在一起容易接納別人；努力贏取友誼並與他人維持聯繫。

2.攻擊性：83%，顯示其喜歡與人爭辯；容易激怒；有時會為了達到目的而傷害別人；對於曾傷害他的人則會加以報復。

3.自主性：1%，顯示其並沒有很大的企圖要去突破各種拘束、限制或束縛。也不會不願為人、地及責任所限制；當受束縛時也不太會反抗。

4.認知結構：18%，顯示其對於含糊或不確定的訊息並不會有不喜歡的情緒；對於完整回答所有問題亦不會很堅持；比較不會依照明確的知識作決定；而且容易根據臆測或不確定的資料下決定。

5.支配性：90%，顯示其企圖控制環境、影響或指導別人；常強而有力地表達其意見；喜歡扮演領導者的角色。

6.表現性：91%，想成為眾人注意的焦點；喜歡有觀眾；喜歡從事引起他人注意的行為；喜歡展示才華。

7.衝動性：83%，常由於一時衝動，未經考慮而行動；容易向別人透露自己的情感或願望；能和別人暢所欲言；可暢快地表露情感。

8.撫助性：98%，儘可能的幫助他人；給予他人同情和舒適；喜歡照顧小孩、弱者與傷殘的人；在他人需求時伸出援手。

9.遊戲性：87%，常只是為了「好玩」做很多事；花很多時間參加運動、遊戲、社交活動及其他娛樂；喜歡開玩笑及有趣的事；對人生抱持著輕鬆和悠閒的態度。

10.社會認可：99%，想得到朋友的高度尊重；重視名譽及別人對他的看法；為他人尊重和讚許而工作。

11.求助性：99%，尋求他人的愛、保護、同情、忠告與保證；沒有這些支持會感到不安與無助；容易將自己遭遇的困難吐露給他人並尋求協助。

12.罕有性：84%

13.讚許性：30%

二 : 屋樹人投射測驗

投射測驗是一種受試者不清楚主試者與測驗的意圖，因而能將其最真實的內在表現出來。有助於人們瞭解受測者深層的動機、情緒和性格傾向。因為能力與可得性的關係，我們使用的投射測驗是KHTP與羅氏逆境測驗，KHTP就是動態屋樹人測驗。所謂動態表示能了解一個人內在生命的重要線索、工作、幻想和意向，藉由屋、樹、人，3種物體依附的程度來推測受試者內在的想法。屋、樹、人分別代表不同的意涵：房子代表生命的實體，樹象徵生命的能量和能量的方向，人象徵著導演。

先畫屋子：(圖位於下方)

1. 需要屬於大地：一個生存的地方

2. 需要屬於身體：可能指出身體的需要或是著迷

3. 需要屬於社會：房子表示成就或是對成就的藐視

4. 一個為了養育的家

5. 一個為了付出和接受養育的家：一個有創意、快樂的地方

主角認為有一個可以生存、可以住的地方很重要，是最基本的需求。再來則是社會的需求，擁有房子可能代表具有經濟能力，再上一層可能是自己的家庭並為它付出。

鞦韆

可以從人在樹上盪鞦韆的那跟樹枝得到一些提示，表示她在那裡集中她的力量。鞦韆代表張力，亦代表封閉/孤立，使人能集中在她生命中的這根樹枝上。（集中在家庭和生命的一根樹枝上，減低了在遠離家庭的樹枝的力量。）

主角內心希望自己擁有足夠的能力，可以靠自己的力量獨立，並藉這些能力幫助身邊的人，但又希望能獲得他人幫助。

樹根

強調樹根表示剖析個體的過去(根)，來幫忙釐清目前她是怎麼樣的一個人。

從屋、樹、人彼此間緊密依附的程度來看，我們推測主角可能相當重視家庭，想好好保護好它，希望能獨立，同時也希望能藉由像大樹般可靠的力量來幫助自己。

三 : 自編測驗

我們的自編測驗的改編資料來自羅氏逆境圖畫測驗（rosenzweig picture-frustration study, P-F Study），他是個探討遇到挫折時受測者反應的測驗，我們認為這個可以與主角的退縮相呼應，藉由測驗，我們可以了解主角在遇見什麼樣的挫折時，會有什麼樣的反應，尤其此測驗為投射測驗，也正巧與我們的主題相符合。

羅氏逆境圖畫測驗採用完成技術，其基本假設是，受測者在面對挫折情境作反應時，會將其人格特徵投射到逆境的對話之中，再將之分析。

我們設計的測驗中有十個題目，內容為我們自編，每一個題目皆是一個情境，情境中有一個人會說一句話引導或引發挫折的話，而受試者就是要回答當他在此情境時，聽到這句話會如何應答？ 題目的分析方式是以三個方向：自責、他責、無責；和三個向度：障礙優位型、自我保護型、需求為主型，以答案統計出主角是屬於哪一種類型。

分析出來的結果顯示，在三個方向中，自責只有一個：

題目：你怎麼什麼事情都做不好？

主角答：對不起，我真的不是故意的

他責有四個：

題目：你為什麼都不做事情？

主角答：哪有…你說的事情我都有在做阿

無責有五個：

題目：我不打算邀請你參加我的生日舞會

主角答： 喔~沒關係，生日快樂

而在三個向度之中，障礙優位行也是只有一個：

題目： 這學期體育要跑員25圈才能過

主角答： 天阿~好辛苦

自我保護型有七個：

題目： 為什麼你都不做事情

主角答： 哪有~你說的是我都有做阿

需求為主型有兩個：

題目：怎麼辦，前方道路崩塌！

主角答：啥，那還有別的路可以走嗎？

由此結果我們推知，面對逆境時，主角希望挫折能盡可能不要將矛頭指向自己，期望以保護自以為優先，擔心自己受傷害，會使用防衛機轉來迴避可能面對的困難，人格較為退縮。

以下為圖片舉例 :

四 : 根據自編測驗和生活中情境來討論防衛機轉

根據自編測驗來與防衛機轉互相呼應

1.壓抑作用：把令人痛苦的經驗壓抑住以免於痛苦經驗。當被別人否定時也以「那就算了，沒什麼」的反應應對。

2.反向作用：對自己所想或所見不自知的狀態以扭曲方式面對，例如情境五，當別人表示不打算邀請主角參加活動時，主角就以沒關係之類的回答來掩飾失落感。

3.投射作用：將個人無法接受的感覺轉嫁到他人身上。因為父母要求多所以主角總會特別留意父母的眼神以討其歡心，並時常將這個習慣套用到他人身上，造成自己多慮的個性。

4.合理化作用：會找藉口來減輕因表現不佳或失落所帶來的焦慮與失望。如遲到時會把原因怪罪到塞車等外在因素，或當被責罵時會以我不知道來逃避責罰。

5. 昇華作用：把因嫉妒所產生的攻擊的力量以其他形式表現。例如主角姊姊有學鋼琴和果斷的特質是主角所沒有的，但主角把這好勝的心態轉換到自己較姊姊強的方面，如學業與聽從長輩這些。

投射作用指的是將個人無法接受的感覺轉嫁到他人身上。而主角因為父母要求多所以總會特別留意父母的眼神以討其歡心，並時常將這個習慣套用到他人身上，認為別人總是注意著自己的一舉一動，好像在評判自己一樣，因而造成自己多慮的個性。