הכינרת כמערכת אקולוגית

בפעילות זו תעבדו בקבוצות במטרה להכיר את הכינרת כמערכת אקולוגית על מגוון היבטיה. הפעילות מחולקת למספר שלבים:

בשלב ראשון - כל קבוצה תחקור היבט אחד הקשור לכינרת כמערכת אקולוגית. את התשובות שלכם תכתבו במסמך שיתופי-כיתתי שנשלח על ידי המורה.

בשלב שני - כל קבוצה תעלה את עיקרי הרעיונות למצגת שיתופית-כיתתית שנשלחה על ידי המורה. כל קבוצה תוסיף את המידע העיקרי בנושא אותו חקרה לשקף אחד במצגת.

בשלב שלישי - כל קבוצה תציג בפני תלמידי הכתה את הנושא אותו חקרה.

בשלב רביעי - כל קבוצה תבצע את משימת הסיכום. התשובות יסוכמו במסמך אישי אותו יפתח כל תלמיד בנפרד. מסמך אישי זה ישמש גם לפעילויות האישיות בהמשך. בשלב זה תוכלו להיעזר במידע הרב שנאסף ומופיע במסמך ובמצגת הכיתתית שנכתבו בשלבים המוקדמים של הפעילות.

שלב ראשון - חוקרים את הכינרת

בשלב זה כל קבוצה תעבוד על היבט אחר הנוגע לכינרת. היכנסו לאחד מהקישורים בהתאם לנושא החקר של קבוצתכם ועבדו שם על פי ההנחיות:

• • פעילות לקבוצה 1 - הפְּלַנְקְטוֹן (Plankton) בכינרת

  • פעילות לקבוצה 2 - יצרנות ראשונית בכינרת

  • פעילות לקבוצה 3 - גורמים ביוטיים וא-ביוטיים בכינרת

  • פעילות לקבוצה 4 - הקורמורן הגדול

  • פעילות לקבוצה 5 - הדיג בכינרת

  • פעילות לקבוצה 6 - מפלס הכינרת

שלב שני - יוצרים מצגת שיתופית

כעת, לאחר שחקרתם היבט אחד של הכינרת כמערכת אקולוגית, עליכם להכין שקופית אחת במצגת שיתופית של הכיתה בה תציגו את עיקרי המידע שאספתם.

תוכלו להציג את המידע על-פי תשובותיכם לשאלות, אך שימו לב - עליכם לתמצת את תשובותיכם ולהציג רק את עיקרי הרעיונות!

היכנסו למסמך המצגת השיתופית בו שותפתם על-ידי המורה, וערכו את השקופית העוסקת בנושא אותו חקרתם בשלב הקודם.

שלב שלישי - הצגת הנושא בכיתה

בשלב זה כל קבוצה תציג בפני תלמידי הכיתה את הנושא אותו חקרה בשלב הראשון של הפעילות. הצגת הנושא תעשה תוך שימוש בשקופית שיצרה הקבוצה במצגת השיתופית.

שימו לב! גם אם אתם לא מציגים, יש לכם תפקיד:

• על כל אחד מכם להעריך באופן אישי שלוש מעבודות חבריכם באמצעות הקריטריונים להערכה של הצגת תלמידים.

• העתיקו את המחוון המופיע במסמך לתוך מסמך אישי משלכם (WORD או גוגל) ושילחו את הערכותיכם למורה.

שלב רביעי - סיכום הפעילות

בפעילות זו תעבדו בקבוצות בהן חקרתם את מאפייני הכינרת בשלב הראשון. כל קבוצה תבצע את משימת הסיכום.

התשובות יסוכמו במסמך אישי אותו יפתח כל תלמיד בנפרד. מסמך אישי זה ישמש גם לפעילויות האישיות בהמשך.

את המסמך אישי תצרו על פי ההנחיות הבאות:

1. צרו מסמך שיתופי בגוגל

2. שתפו את חברי הקבוצה כעורכים

3. שתפו את המורה שלכם כעורך/כת

עיינו במסמך השיתופי שיצרתם בשלב הראשון ובמצגת הכיתתית וענו על השאלות הבאות. את תשובותיכם כתבו במסמך האישי שיצרתם:

• 1. מהם שירותי המערכת האקולוגית שמספקת הכינרת לאדם?

  2. לפניכם גרף המציג את השינויים במפלס הכינרת ובמליחות מי הכינרת בין השנים 1990 ל- 2006. (לקוח מאתר המכון לחקר ימים ואגמים בישראל)

א. האם יש קשר בין מפלס הכינרת למליחות המים באגם? התבססו על הגרף על מנת לנמק את תשובתכם.

ב. האם יתכן קשר בין ירידת מפלס המים בכינרת לבין הירידה בדגה באגם? התבססו על הגרף על מנת לנמק את תשובתכם.

3. העתיקו את פירמידת הביומסה שלפניכם (באמצעות הקלקה על כפתור ימני בעכבר והעתק תמונה) למסמך השיתופי הקבוצתי, ומלאו אותו במרכיבים הבאים: קורמורנים, פיטופלנקטון, זואופלנקטון, דגים.

4. תארו שתי דוגמאות ליחסי גומלין אשר מתקיימים בין גורמים ביוטיים בכינרת.

5. תארו השפעה של גורם ביוטי על גורם א-ביוטי בכינרת.

6. תארו השפעה של גורם א-ביוטי על גורם ביוטי בכינרת.

סיימתם את הפעילות הפותחת את נושא "הירידה בשלל הדיג"! כעת תוכלו לעבור לפעילות הבאה למאמר זה - יחסי הגומלין אמנון-קורמורן.