En esta oportunidad, vamos a abordar el uso correcto de las siguientes palabras: ahí – hay – ¡ay!.

Como verás, las tres suenan muy parecido, sin embargo, se escriben de modo distinto y se usan en casos diferentes. Para aprender a identificar cuándo debemos utilizar cada una, tené en cuenta la regla ortográfica que te presentamos a continuación (deberás copiar el siguiente cuadro en tu carpeta):

RESOLVER.

1. Deben ubicar las palabras de la lista en la cuadrícula. Hay algunas letras de ayuda.

2. Deben completar las siguientes oraciones con palabras de la cuadrícula.

a. Papá compró una loción para la _______________, pero no le creció ni un pelo.

b. En algunas tintorerías usan ______________para quitar las machas.

c. ¿Podías prestarme los problemas? No los pude _________________.

d. Amiga, ¡Nunca te_______________!

e. Mi tía es una anticuada: si tiene ganas de ir al baño, dice que se va ________________la nariz.

3. Fíjense en palabras anteriores que usaron para completar las oraciones.

¿Pueden completar la regla?

· Los grupos _________y_________se escriben con_______.

4. Observar el siguiente cuadro y completar con las siguientes palabras: FARMACIA – REACIO – GRACIA – NOTICIA – SUPERFICIE – VICIO – MALICIA – BULLICIO – PROPICIO – JUICIO – QUICIO.

5. Observen las palabras y anoten las terminaciones. Luego tachen las que están repetidas.

¿Pueden completar la regla?

Las palabras que terminan con los grupos ______, _____, ______, _______ ,________ se escriben con_______.

Para finalizar: escriban cuatro oraciones empleando palabras que pertenezcan a las reglas ortográficas estudiadas en esta clase.

1- Escribe en no más de 10 renglones una actividad que realices en tu casa en esta etapa en que no vas a la escuela, puedes escribirla como un pequeño cuento, puedes usar personajes, describir el lugar, usar el humor.

Debes respetar Mayúsculas, punto y seguido, punto y aparte, comas

2- Luego señala leyendo lo que escribiste:, signos de puntuación

A- Quién es el emisor

B- Quién es el receptor

C- Cuál es el mensaje

D- Quién es el personaje principal

E- Dónde se desarrolla la Historia

EJEMPLO:

El grillo Chillón se levantó a las nueve de la mañana cuando su mamá le gritó: ¡La leche se enfría!. Una rica leche caliente con tostadas, me esperaba en la mesa. Me dicen Grillo, porque habló todo el día y mi voz es fina.

Me levanté, me lavé apenas la cara, porque el agua está re fría y me senté frente a mi tasa de leche, mientras me devoré las tostadas con dulce, pensaba hoy me pongo y hago las actividades de la escuela.

Emisor: El grillo Chillón

Receptor: ……………………………….

Mensaje:……………………………………………………….

Personaje Principal: ……………………………………………………

Espacio donde se desarrolla la Historia: ……………………………………………….

Luego de escuchar el texto realiza las siguientes actividades:

1. Reconoce los Personajes más importantes….. ¿quiénes son?

2. ¿Cuál es el miedo que tiene la nena? ¿A qué le teme?

3. ¿Cuál es el conflicto que pasó con anterioridad y que ahora la hace pensar y tener miedo a la chica?

4. ¿Qué elemento los une a los dos chicos?

5. Imagina si sos mujer, como es la chica del cuento y descríbela, si sos varón debes hacer lo mismo describir al chico del cuento.

6. ¿Alguna vez tuviste miedo y lo relacionaste con algún elemento de la naturaleza?¿Con Cuál?

Recordamos el cuento breve de la actividad anterior que ordenado te quedó así:

En una antigua guerra de Escocia el jefe del clan de los Douglas, cayó en manos enemigas.

Lo encerraron en una torre del palacio.

Le llevaron de cenar una cabeza de jabalí en una fuente y entonces comprendió que su suerte estaba sellada.

Esa noche lo decapitaron.

Ahora observa y

A- Marca con color las letras mayúsculas y completa

Se usa MAYÚSCULA cuando comienza ……………………………………………………..

Se usa MAYÚSCULA en los ……………………………………………………

B- Busca y colorea entre las siguientes palabras las que deberían llevar mayúsculas, leyendo y recordando la anotación que lleva el círculo

C-

Los sustantivos propios son los que nombran personas, ciudades, calles, accidentes geográficos, entidades.

A- Ahora lee el texto y con lo aprendido repone las mayúsculas

Leyenda de la Flor del Ceibo

cuenta la leyenda que en las riberas del paraná, vivía una indiecita fea, de rasgos toscos, llamada anahí. era fea, pero en las tardecitas veraniegas deleitaba a toda la gente de su tribu guaraní con sus canciones inspiradas en sus dioses y el amor a la tierra de la que eran dueños.

Puntuación. Uso de Mayúsculas

LAS ORACIONES EMPIEZAN CON MAYÚSCULA Y TERMINAN EN UN PUNTO SEGUIDO O PUNTO Y APARTE

El siguiente es un cuento breve. Tiene solo cuatro oraciones.

Las oraciones del cuento están desordenadas.

A- Debes Ordenarlas para que te quede una historia

o esa noche lo decapitaron

o en una antigua guerra de escocia el jefe del clan de los Douglas cayó en manos enemigas

o esa noche le llevaron de cenar una cabeza de jabalí en una bandeja y comprendió que su suerte estaba sellada

o Lo encerraron en una torre del palacio

B- Leyendo, coloca mayúsculas y puntos a cada oración.

C- Escribe en cursiva las cuatro oraciones ordenadas colocando sus mayúsculas y sus puntos. Debes lograr un texto coherente, un cuento.

D- Selecciona el título correcto

Este cuento es breve ¿cómo se llama?

o El muerto

o El aviso

o El Preso

E- Piensa, releyendo el cuento por qué se llama así.

El ruído es cualquier factor que impide que el mensaje llegue correctamente a su receptor. Es decir, cualquier cosa que obstaculice la recepción, interpretación y respuesta al mensaje. El ruido puede ser interno o externo.

El proceso de comunicación es dinámico, continuo, irreversible y contextual. No es posible participar en ningún elemento del proceso sin reconocer la existencia y el funcionamiento de los otros elementos.

La palabra comunicación proviene del latín “communicare”, que es “compartir algo o colocarlo en común”. Comunicarse es compartir información entre las personas para intercambiar significados que son comunes entre ellas y a su vez poder compartirlo con las demás y así poder relacionarse.

Si la comunicación se da a través del lenguaje hablado o escrito, es verbal. Si se da por medio de símbolos, señas, gestos, sonidos, etc., es no verbal. Estas interacciones, se realizan mediante una serie de pasos, para transmitir un mensaje y que éste se logre comprender.

Así, el emisor codifica un mensaje, para transmitirlo a un receptor mediante un canal, rodeado por un contexto que ayuda a entender la información.

Elementos de la comunicación y sus características

Durante el proceso de comunicación intervienen varios factores que deben cumplir ciertas funciones para que el intercambio de la información sea exitoso. Dichos elementos son:

Emisor

Se define al emisor como el sujeto o fuente que comparte la información o mensaje. Este sujeto puede ser un ente animado o inanimado, ya que la única cualidad que necesita para transmitir un mensaje es la capacidad de suministrar algún tipo de información al receptor valiéndose del uso de un canal.

Receptor

Se entiende por receptor al individuo o artefacto encargado de recibir el mensaje compartido por el emisor. Es la persona, ser o máquina que descodifica o recibe el mensaje.

El receptor es el responsable de decodificar el mensaje enviado por el emisor. Este mensaje únicamente podrá ser entendido si el emisor y el receptor comparten el mismo marco de referencia, contexto o códigos.

Mensaje

El mensaje es definido como la información que se pretende comunicar entre el emisor y el receptor. Presenta ideas, sentimientos o datos que el emisor codifica y el receptor debe decodificar para que el proceso de comunicación sea exitoso.

Contexto

Es el entorno que rodea al emisor y al receptor, es decir, el ambiente donde se realiza el intercambio de información.

El contexto puede ser cualquier lugar común al emisor y al receptor. Las condiciones del mismo harán más fácil o difícil el proceso de comunicación.

Código

Son los signos y normas que al combinarlos estructuran el mensaje; el lenguaje hablado o escrito, sonidos, símbolos, señas, avisos, etc.

El código se crea a partir de un proceso de codificación. Durante este proceso el mensaje es construido, teniendo en cuenta los elementos comunes para emisor y receptor que hacen posible el proceso de comunicación.

El código debe pasar por un proceso de decodificación para ser entendido. Durante este proceso, el receptor debe extraer el código del mensaje entregado por el emisor, interpretando su significado.

El proceso de comunicación únicamente puede ser exitoso cuando el emisor y el receptor comparten el mismo código.

Es así como se entiende que las personas tendrán más éxito en el proceso de comunicación, en la medida en la que puedan comprender el código inscrito en un mensaje.

Canal

El canal es definido como el medio por el cual es transmitido un mensaje. La información siempre requiere viajar por un canal para ser emitida o recibida.

Existen diferentes tipos de canales: personales, impersonales, verbales, no verbales, escritos, entre otros. Los canales más comúnmente utilizados son el papel, la televisión, los medios digitales, y la radio, entre otros.

Ruido

Se entiende por ruido a cualquier señal que interfiere con la transmisión regular de un mensaje entre emisor y receptor. Como se ha explicado al comienzo del artículo, el ruido es cualquier factor que impide que el mensaje llegue correctamente al receptor.

El ruido puede ser causado por diversos factores. Los más comunes son fallas en componentes electrónicos e interferencias de señales que vienen del exterior.

En este sentido, una persona que interfiere en una conversación entre dos personas, puede ser considerada como ruido, ya que es un agente externo que está interrumpiendo el proceso de transmisión de un mensaje.

El ruido aumenta considerablemente las probabilidades de que un mensaje no sea transmitido de forma exitosa.

Es el causante de que muchos canales hayan sido perfeccionados a lo largo del tiempo, con el objetivo de garantizar que los mensajes puedan ser transmitidos entre el emisor y el receptor.

Retroalimentación

La retroalimentación es la respuesta que el receptor da al emisor después de haber recibido un mensaje de manera exitosa. Es el elemento que permite que una conversación sea fluida entre dos o más partes.

El emisor siempre cambiará el mensaje de acuerdo a la retroalimentación que reciba por parte del receptor.

Ejemplos de elementos de la comunicación

Ejemplo 2

Tres amigas se encuentran perdidas en el campo a orillas de un lago y de pronto observan en el cielo que se acerca un helicóptero a rescatarlas, comienzan a saltar, hacer gestos con las manos para que las vean y atraer su atención.

Emisor: las tres amigas; Receptor: los rescatistas; Mensaje: ¡Auxilio! aquí estamos; Código: gestos, lenguaje no verbal; Canal: la luz; Contexto: el campo.

ACTIVIDAD: Reconoce en los siguientes ejemplos Elementos de la Comunicación

Un joven lee la tarea que le pasaron por el grupo de wassap. En ella dice : Reconoce los elementos de la comunicación:

Emisor: …………………………………………….

Receptor: ……………………………………………………….

Mensaje: ………………………………………………………….

Dos hermanos juegan al Tutti Frutti… Juan Dice: basta Para Mí y para todos.

Emisor: ………………………………

Receptor: ……………………………..

Mensaje: ………………………………………………

Leé con atención el cuento “La rana que quería ser una rana auténtica” de Augusto Monterroso[1]

La rana que quería ser una rana auténtica

Había una vez una Rana que quería ser una Rana auténtica, y todos los días se esforzaba en ello.

Al principio se compró un espejo en el que se miraba largamente buscando su ansiada autenticidad.

Unas veces parecía encontrarla y otras no, según el humor de ese día o de la hora, hasta que se cansó de esto y guardó el espejo en un baúl.

Por fin pensó que la única forma de conocer su propio valor estaba en la opinión de la gente, y comenzó a peinarse y a vestirse y a desvestirse (cuando no le quedaba otro recurso) para saber si los demás la aprobaban y reconocían que era una Rana auténtica.

Un día observó que lo que más admiraban de ella era su cuerpo, especialmente sus piernas, de manera que se dedicó a hacer sentadillas y a saltar para tener unas ancas cada vez mejores, y sentía que todos la aplaudían.

Y así seguía haciendo esfuerzos hasta que, dispuesta a cualquier cosa para lograr que la consideraran una Rana auténtica, se dejaba arrancar las ancas, y los otros se las comían, y ella todavía alcanzaba a oír con amargura cuando decían que qué buena Rana, que parecía Pollo.

A partir de la lectura, respondé las siguientes consignas:

2) ¿Cada cuánto tiempo la rana se “evaluaba” a sí misma?

3) ¿Qué es lo que hizo esta rana para considerarse “auténtica”?

4) Describí con tus palabras la personalidad de la rana

5) Las siguientes frases describen los acontecimientos del cuento. Ordenálos, siguiendo el orden de la narración:

-Tomaba en cuenta las opiniones de la gente

- Hizo ejercicios para tener mejores ancas

-Se miraba en el espejo para encontrar su autenticidad

-Se peinaba, se vestía y se desvestía para conseguir la aprobación de la gente

6) En este cuento hay varios verbos de acción (que remiten a acciones), anotá los que encuentres. Ejemplo: compró