Começamos nosso 2º Bimestre, peço o engajamento e a dedicação de vocês. Juntos venceremos as dificuldades!

2ª Semana
DESPERTAR O INTERESSE DOS ALUNOS PELA LEITURA, INTERPRETAÇÃO DE IMAGEM E SENSIBILIZÁ-LOS ACERCA DAS DISCUSSÕES RELACIONADAS A EXPANSÃO MARÍTIMA E A UTILIZAÇÃO DE NOVAS TÉCNICAS.
Acesse o link para a atividade avaliativa:
https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLScgPT152iuH9R4dYAyv6cowG-WLpm8EDKzGFNCzI2qQikwIXg/viewform

PROFESSORA SONIA MARIA PATARELO

E.E. PROFESSOR PEDRO NUNES ROCHA

ALUNO(A)___________________________________Nº_______7º ANO ____

( EF 07HI06) COMPARAR AS NAVEGAÇÕES NO ATLANTICO E NO PACÍFICO ENTRE OS SÉCULOS XIV E XVI

AVLIAÇÃO - SEMANA DE 06 À 17 DE JULHO 2020. ENTREGAR ATÉ DIA 15-07-2020

- DESPERTAR O INTERESSE DOS ALUNOS PELA LEITURA, PESQUISAR EM FONTES ESCRITAS, PÁGINAS DO LIVRO SOBRE AS QUESTÕES ABAIXO ACERCA DAS DISCUSSÕES RELACIONADAS A EXPANSÃO MARÍTIMA , A CHAGADA EM OUTROS MUNDOS, A UTILIZAÇÃO DE NOVAS TÉCNICAS. AS QUESTÕES ESTÃO AO LADO DOS TEXTOS.

Logo após a chegada de Cristóvão Colombo à América (1492), a corte espanhola começou a se preocupar em proteger legalmente as terras descobertas na América. O rei espanhol procurou o papa Alexandre VI, que através da Bula Inter Coetera estabeleceu a posse de todas as terras descobertas a 100 léguas a oeste de Cabo Verde à Espanha. Através deste documento, Portugal ficaria sem a possibilidade de ter a posse de territórios na recém-descoberta América. O limite estabelecido também dificultaria as navegações portuguesas no Oceano Atlântico.

Como Portugal, assim como a Espanha, era uma potência militar e econômica da época, para evitar conflitos, espanhóis e portugueses resolveram abrir negociações para o estabelecimento de um novo tratado. Este deveria contemplar os interesses de ambos os reinos no tocante a descoberta, exploração e colonização das “novas terras”.

O que foi

O Tratado de Tordesilhas foi um acordo firmado em 4 de junho de 1494 entre Portugal e Espanha. Ganhou este nome, pois foi assinado na cidade espanhola de Tordesilhas. O acordo tinha como objetivo resolver os conflitos territoriais relacionados às terras descobertas no final do século XV.

O que estabelecia o Tratado de Tordesilhas

De acordo com o Tratado de Tordesilhas, uma linha imaginária a 370 léguas de Cabo Verde serviria de referência para a divisão das terras entre Portugal e Espanha. As terras a oeste desta linha ficaram para a Espanha, enquanto as terras a leste eram de Portugal.

Tratado de Madri

O Tratado de Tordesilhas deixou de vigorar apenas em 1750, com a assinatura do Tratado de Madri, onde as coroas portuguesa e espanhola estabeleceram novos limites de divisão territorial para suas colônias na América do Sul. Este acordo visava colocar fim as disputas entre os dois países, já que o Tratado de Tordesilhas não havia sido respeitado por ambas as partes.

- Na primeira metade do século XVI, vários países europeus interessados em expandir-se comercialmente não admitiram a legitimidade da Bula Papal e do Tratado de Tordesilhas.

Tais documentos visavam:

a) dividir o continente americano em duas partes: metade para Portugal; metade para a Espanha;

b) garantir a legitimidade do espaço inglês no território americano;

c) proceder à povoação do território brasileiro;

d) ampliar ao máximo o processo de expansão comercial e marítima europeu.

- OBSERVE A IMAGEM DA CHARGE AO LADO, ESCREVA INTERPRETANDO O QUE ELA REPRESENTA.

RESPOSTA:

O MUNDO APÓS AS PRIMEIRAS VIAGENS MARÍTIMAS

As noções de espaço e tempo se modificaram profundamente após o século XVI. Novas terras com culturas desconhecidas tinham sido encontradas pelos europeus. Produtos estranhos e raros passaram a pela Europa. Feitorias e fortalezas foram construídas na América, na África e na Ásia, e muitos comerciantes enriqueceram. O Império Português e o Espanhol integraram o comércio marítimo em quatro continentes e se tornaram os mais ricos e poderosos daquele século.

Com isso , os genoveses e venezianos, e muçulmanos, perderam o monopólio do comércio entre a Europa e o Oriente. Já a burguesia fortaleceu-se com a renda obtida no retorno do financiamento das viagens e com participação no comercio de produtos africanos, orientais e americanos.

a) Por que países como, França, Inglaterra e Holanda contestaram o Tratado de Tordesilhas?

b) Quais impérios ficaram mais poderosos logo após o fenômeno das grandes viagens marítimas?

ENTREGAR ATÉ DIA 15 -07 - 2020. BOM TRABALHO.

E.E. PROFESSOR P-EDRO NUNES ROCHA

PROFESSORA SONIA MARIA PATARELO SERAFIM

ALUNO(A)_____________________________________Nº______7 ANO

AVALIAÇÃO DE HISTÓRIA - SEMANA DE 06 À 17 DE JULHO 2020

ENTREGAR ATÉ DIA 15-07-2020

- DESPERTAR O INTERESSE DOS ALUNOS PELA LEITURA, INTERPRETAÇÃO DE IMAGEM E SENSIBILIZÁ-LOS ACERCA DAS DISCUSSÕES RELACIONADAS A EXPANSÃO MARÍTIMA , A CONQUISTA DE NOVAS TERRAS E SEU POVO. PARA REALIZAR A TAREFA LEIA O TEXTO, PROCURE INFORMAÇÃO EM OUTRAS FONTES, LIVROS E INTERNET, E FAÇA UM BOM TRABALHO.

1-"As grandes mudanças que se verificam na arte náutica durante a segunda metade do século XV levam a crer na possibilidade de chegar-se, contornando o continente africano, às terras do Oriente. Não se pode afirmar, contudo, que a ambição de atingir por via marítima esses países de fábula presidissem as navegações do período henriquino, animada por objetivos estritamente mercantis. (...) Com a expedição de Antão Gonçalves, inicia-se em 1441 o tráfico negreiro para o Reino (...) Da mesma viagem procede o primeiro ouro em pó, ainda que escasso, resgatado naquelas partes. O marfim, cujo comércio se achava até então em mãos de mercadores árabes, começam a transportá-lo os barcos lusitanos, por volta de 1447." (Sérgio Buarque de Holanda, Etapas dos descobrimentos portugueses.) Melhor resume o conteúdo do trecho acima:

a) A descoberta do continente americano por espanhóis, e, depois, por portugueses, revela o grande anseio dos navegadores ibéricos por chegar às riquezas do Oriente através de uma rota pelo Ocidente.

b) Os portugueses logo abandonaram as viagens de descoberta para o Oriente através do Atlântico, visto que lhes bastavam as riquezas alcançadas na África, ou seja, ouro, marfim e escravos.

c) Embora a descoberta de uma rota africana para o Oriente fosse para os portugueses, algo cada vez mais realizável em razão dos avanços técnicos, foi a exploração comercial da costa africana o que, de fato, impulsionou as viagens do período.

d) As navegações portuguesas, à época de D. Henrique, eram motivadas, acima de tudo, pelo exotismo fabuloso do Oriente; secundariamente, contudo, dedicavam-se os portugueses ao comércio de escravos, ouro e marfim, sobretudo na costa africana.

e) Durante o período henriquino, os grandes aperfeiçoamentos técnicos na arte náutica permitiram aos portugueses chegar ao Oriente contornando o continente africano.

2- A expansão marítima e comercial empreendida pelos portugueses nos séculos XV e XVI está ligada

a) aos interesses mercantis voltados para as "especiarias" do Oriente, responsáveis, inclusive, pela não exploração do ouro e do marfim africanos encontrados ainda no século XV.

b) à tradição marítima lusitana, direcionada para o "mar Oceano" (Atlântico), em busca de ilhas fabulosas e de grandes tesouros.

c) à existência de planos meticulosos traçados pelos sábios da Escola de Sagres, que previam poder alcançar o Oriente navegando para o Ocidente.

d) a diversas casualidades que, aliadas aos conhecimentos geográficos muçulmanos, permitiram avançar sempre para o Sul e, assim, atingir as Índias. e) ao caráter sistemático que assumiu a empresa mercantil, explorando o litoral africano, mas sempre em busca da passagem que levaria às Índias.

3- Quando partiu das terras recém-descobertas em direção às Índias, Pedro Álvares Cabral encarregou qual dos membros de suas caravelas a ir para a corte portuguesa informar ao rei sobre a “descoberta”?

a) Pero Vaz de Caminha b) Cristóvão Colombo c) Gaspar de Lemos d) Mem de Sá

b) e) Bartolomeu Bueno da Silva.

4 - "Os guerreiros constituíam um dos grupos mais importantes na civilização asteca. No início, eram escolhidos entre os indivíduos mais corajosos e valentes do povo. Com o tempo, entretanto, a função de guerreiro começou a ser passada de pai para filho, e apenas algumas famílias, privilegiadas, mantiveram o direito de ter guerreiros entre os seus membros." (KARNAL, Leandro. A conquista do México. São Paulo: FTD, 1996, p. 13.) O texto faz referência à sociedade asteca, no século XV, que era

a) guerreira e sacerdotal, formada de uma elite política que governava com tirania a massa de trabalhadores escravos negros.

b) igualitária e guerreira, não conhecendo outra autoridade senão a sacerdotal, que também era guerreira.

c) comunal, com estruturas complexas, sendo dirigida por um Estado que contava com um aparelho administrativo, judiciário e militar.

d) hierarquizada e guerreira, visto que o Imperador era, ao mesmo tempo, o general do exército asteca e o sumo pontífice sacerdotal.

e) igualitária, guerreira e sacerdotal: todo guerreiro era um sacerdote, e todo sacerdote era um guerreiro.

5 - A civilização maia, do Perú, floresceu na região que hoje corresponde a

a) Uruguai, Argentina e Chile. b) Paraguai e Bolívia. c) Brasil e Venezuela. d) Guatemala e México. e) Andes peruanos.

6 - O direito de usufruto exclusivo dos índios sobre as riquezas naturais de suas terras, assegurado pela Constituição Federal, deve ser entendido como um benefício aos índios, uma proteção especial, e não como uma restrição às suas atividades produtivas. Com a palavra, Juliana Santilli (Promotora de Justiça do DF e colaboradora do Programa de Política e Direito Socioambiental/ ISA):

“As únicas exceções ao direito de usufruto indígena estão previstas na própria Constituição: aproveitamento de recursos hídricos e mineração por terceiros, desde que ouvidas as comunidades indígenas e assegurada a participação nos resultados da lavra (Art. 231, § 3º).

O direito se destina a assegurar aos índios meios para a sua subsistência (sobrevivência), para que possam se reproduzir, física e culturalmente, e não dificultar as suas iniciativas e projetos de auto sustentação econômica.”

7 - Qual era a principal atividade econômica dos indígenas que habitavam o Brasil antes da chegada de Pedro Álvares Cabral?

a) Guerras. b) Agricultura. c) Artesanato. d) Comércio. e) Navegação

8 - Observe o mapa: De acordo com o mapa, os povos que viviam nas regiões sequentemente do norte para o sul, são, respectivamente:

(A) Astecas, Incas e Maias. (B) Incas, Maias e Astecas. (C) Astecas, Maias e Incas.

(D) Maias, Astecas e Incas. (E) Incas, Astecas e Maias

9- Leia atentamente e responda. “Eles não lavram nem criam. Nem há aqui boi ou vaca, cabra, ovelha ou galinha, ou qualquer outro animal que esteja acostumado ao viver do homem. E não comem senão deste inhame, de que aqui há muito, e dessas semente e frutos que a terra e as árvores de si deitam” Pero Vaz de Caminha .

O texto relata características do cotidiano de um grupo humano. Indique quem são essas pessoas e as diferenças entre elas e o grupo do qual faz parte o autor do texto.

10 -Cruzadinhas sobre os povos indígenas do Brasil:

1-_ N _ _ _

2-_ _ _ _ A

3-_ T _ _ _ _

4-_ _ _ i

5-_ _ _ _ _ _ V _

6-_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ O

7-_ _ _ _ _ _ _ S

Dicas

1-Em qual continente os europeus pensaram que haviam chegado para dar o nome de índios para os povos que habitavam a América.

2-Qual o nome dado ao esqueleto mais antigo encontrado no Brasil.

3-No Brasil existem vários ______ diferentes povos indígenas.

4-Um dos troncos linguísticos indígenas mais conhecido no Brasil é o ______.

5-No período ______ os grupos de nativos americanos já plantavam.

6-Um dos rituais praticados pelos povos indígenas chama-se:

7-Era um dos instrumentos polidos feito pelos indígenas da Amazônia até a região Sul do Brasil.

11- PESQUISE SOBRE ARTE DA CERÂMICA MARAJOARA, E FAÇA UM DESENHO REPRODUZINDO A CERÂMICA QUE VOCÊ PESQUISOU. ( VALE 2,0)

1ª SEMANA 27/07 A 31/07

E.E. PROF. PEDRO NUNES ROCHA

PROFA. SONIA PATARELO – HISTÓRIA- AULA CM 01 E 08/07/2020 – 3º BIMESTRE

ALUNO(A)_____________________________________Nº_______7 ANO

EF07HI03 – IDENTIFICAR ASPECTOS E PROCESSOS ESPECÍFICOS DA SOCIDADE AFRICANA

ANTES DA CHEGADA DOS EUROPEUS, DESTACANDO AS FORMAS DE ORGANIZAÇÃO

SOCIAL, SABERES E TÉCNICAS, VALORIZAR A DIVERSIDADE DOS PATRIMÔNIOS

ETNOCULTURAIS DESSA SOCIEDADE.

EF07HI09- ANALISAR OS DIFERENTES IMPACTOS DA CONQUISTA EUROPÉIA DA AMÉRICA

PARA AS POPULAÇÕES AMERINDIAS E IDENTIFICAR AS PRINCIPAIS FORMAS DE

RESISTÊNCIA.

-TEMAS PARA A PESQUISA: ORGANIZAÇÃO DAS SOCIEDADES AFRICANAS, AMERICANAS,

COM CONTATO COM OS EUROPEUS;

- CONFLITOS NA COLÔNIA PORTUGUESA E ESPANHOLA, E AS FORMAS DE RESISTÊNCIAS,

CONTRA O DOMÍNIO EUROPEU.

ESSA ATIVIDADE ESCRITA, MANUSCRITA DEVERÁ SER ENTREGUE ATÉ DIA 31/07/2020

COLOCAR ESSE CABEÇALHO, TUDO NO CADERNO. LETRA LEGÍVEL.

2ª SEMANA 03/08 A 07/08

PROFESSORA SONIA MARIA PATARELO

E.E. PROFESSOR PEDRO NUNES ROCHA - PROFA. SONIA - HISTÓRIA – SEMANA

DE 03 À 07 DE AGOSTO

ALUNO(A)___________________________________Nº________7º ANO .

ATIVIDADE AVLIATIVA

- DESPERTAR O INTERESSE DOS ALUNOS PELA LEITURA, ANALISAR FOTOS ,

DESENHOS ,PESQUISAR EM FONTES COMO INTERNET, LIVROS SOBRE AS

QUESTÕES ABAIXO ACERCA DAS DISCUSSÕES RELACIONADAS AOS TEMAS

ESTUDADOS EM JULHO.

ATIVIDADE AVALIATIVA

LIVRO DO ALUNO VOL 2 , SEGUE AS PÁGINAS SELECIONDAS

ATIVIDADE 1 PÁG. 40

ATIVIDADE A, PAG 41

PÁG. 42

PÁG.43 – ATIVIDADE A e B

PÁG. 46 ATIVIDADE 3 , TERMINA NA PÁG.47

ATIVIDADE 4, TERMINA NA 48

ATIVIDADE 5.2,PÁG 49 TERMINA NA PÁG 50

- ENTREGAR ATÉ DIA 12/08/2020- NÃO ACUMULE ATIVIDADES.

BONS ESTUDOS , PROFA. SONIA.

3ª e 4ª SEMANA 17 A 21/08 E 31/08 A 04/09

Declarada em 4 de julho de 1776 Disponível: acesso 06de maio de 2020. A Independência dos Estados Unidos foi fortemente influenciada pelas ideias do Iluminismo, principalmente o conceito de que todo povo possui o direito sagrado de lutar pela sua liberdade. O país que hoje se conhece como Estados Unidos da América, na época colonial, era chamado de as Treze Colônias. Elas eram colonizadas pela Inglaterra, que até então estava preocupada apenas com os seus assuntos internos. Os colonos dessas treze regiões tinham liberdade de atuação comercial, bem como para estabelecer relações com as outras partes do mundo e ter suas próprias leis. Isso durou até 1756, quando começou a Guerra dos Sete Anos, envolvendo vários países europeus. Nessa guerra a Inglaterra enfrentou a França, Espanha, entre outros. Por fim, conquistou a vitória, porém, para isso, foi necessário investir muito dinheiro em armamentos. Esse fato refletiu diretamente na sua relação com as Treze Colônias, pois ao mesmo tempo em que houve a vitória na guerra, as regiões foram enriquecendo.

Contexto Histórico da Independência dos Estados Unidos

Com a crise na Inglaterra e o crescimento econômico das Treze Colônias, em 1763, o Rei George III, considerado autoritário e centralizador, começou a criar diversas leis de impostos para essas colônias. A primeira delas foi a Lei do Açúcar, que taxava vários produtos, entre eles o café, o vinho, o tecido e o próprio açúcar. O que foi recebido por muitos protestos pelos colonos. Em seguida, em 1765, a Inglaterra criou a Lei do Selo, em que todas publicações, cartas, jornais etc., feitas em algumas das Treze Colônias precisariam receber o selo britânico, que era obviamente cobrado como imposto. Com isso, os colonos reagiram com boicotes, criando comitês para impedir os impostos britânicos, entre outras coisas. Tudo isso levou a Inglaterra, ainda em 1765, a criar a Lei do Aquartelamento, que definia como obrigatório a hospedagem do exército britânico no território colonial. Apesar da lei intimidar os colonos, não acabou com os boicotes, o que fez com que a Inglaterra voltasse atrás em relação a Lei do Selo. Mesmo assim, o confronto entre ambos continuou motivando a criação de uma nova ordem, a Lei de Townshend, que aumentava ainda mais as taxas criadas na Lei do Açúcar. Em resposta, vários colonos norte americanos começaram a fazer manifestos contra os aumentos. O primeiro e mais famoso foi “A carta de um Seareiro da Pensilvânia”, escrito por John Dickson, no qual ele colocava o princípio de que nenhum imposto deveria ser pago para a Inglaterra porque os colonos não tinham representantes no Parlamento inglês. Em 1773, a Inglaterra criou a Lei do Chá, que foi o ápice da revolta dos colonos, afinal, ela os proibia tanto de produzir o chá quanto os obrigava a comprar o material oriundo da Índia, que era outra colônia inglesa. Com isso, revoltados, alguns colonos se disfarçaram de índio, invadiram o porto de Boston e jogaram todo o carregamento de chá no mar. Esse evento foi chamado de Festa do Chá de Boston.

Em resposta, a Inglaterra criou as Leis Intoleráveis, em 1774, que tinha entre as medidas o fechamento do porto de Boston, além da cobrança aos colonos de todo o prejuízo que tiveram com a perda do carregamento lançado ao mar. Resultantes diante dessa nova arbitrariedade, os colonos criaram então o Primeiro Congresso Continental da Filadélfia, que reuniu algumas das Treze Colônias no combate as duras medidas tomadas pelo rei da Inglaterra e em busca de um representante no Parlamento.

A princípio, ainda não visavam na Independência dos Estados Unidos. Porém, a Inglaterra enxergou a ata como uma afronta à sua autoridade e decidiu enviar tropas do exército para tentar acabar com todos os rebeldes. Isso levou, em 1775, a formação do Segundo Congresso Continental de Filadélfia. Nesse encontro ficou definido a necessidade da separação e instauração da independência das Treze Colônias. Foi então que se iniciaram os confrontos entre os colonos e os britânicos. O exército dos colonos foi liderado por George Washington, que, futuramente, viria a se tornar o primeiro presidente da história dos Estados Unidos.

Guerra pela Independência dos Estados Unidos

O primeiro confronto aconteceu no dia 17 de junho de 1775 e ficou conhecido como a Batalha de Bunker Hill. A equipe de George Washington foi derrotada pelas tropas britânicas, porém foi uma disputa bastante acirrada, o que despertou nos britânicos um alerta, afinal, ficou claro que as colônias eram capazes de resistir a qualquer tentativa de punição. Dois fatos ajudaram Washington a unir um exército ainda maior. O primeiro deles foi a divulgação de uma carta, chamada de Senso Comum, escrita por Thomas Paine, traduzindo ideias iluministas, de liberdade e de república para uma linguagem mais popular. Carta essa que teve grande divulgação entre a população das colônias. Outro fato muito importante que favoreceu o exército colono foi a declaração feita por Thomas Jefferson, em 4 de julho de 1776, instituindo a Independência dos Estados Unidos. Nela, constavam os motivos pelo qual os colonos desejavam essa separação do Império Britânico. Essa data foi um marco histórico para as Treze Colônias e é lembrada até os dias atuais. O conflito decisivo, que fez com que os ingleses se rendessem à vitória dos EUA, foi a Batalha de Yorktown, no dia 19 de outubro de 1781. Em seguida, em 1783, foi assinado o Tratado de País, no qual a Inglaterra reconheceu a independência das colônias. Disponível em: < https://www.educamaisbrasil.com.br/enem/historia/independencia-dos-estados-unidos> acesso em 06 de maio de 2020. ASSISTA AO VÍDEO PARA COMPLEMENTAÇÃO DOS ESTUDOS: Disponível em: https://www.youtube.com/watch?time_continue=4&v=ZIDr99kqhnw&feature=emb_title acesso em 05 de maio de 2020.

01. A Independência dos Estados Unidos teve forte influência de uma corrente filosófica da época, marque a alternativa correta.

a- ( ) Corrente filosófica Escolástica

b- ( ) Corrente filosófica Iluminismo

c- ( ) Corrente filosófica Patrística

d- ( ) Corrente filosófica Humanismo

02. Como era chamado os Estados Unidos na época colonial?

a- ( ) Colônia Americana b- ( ) Colônia Inglesa c- ( ) Treze Colônias d- ( ) Treze Américas

03. Em 1765, a Inglaterra criou a Lei do Selo, defina o que foi esta lei e o qual reação ela provocou?

04. Em 1773, a Inglaterra criou a Lei do Chá, defina o que foi essa lei e o que ela provocou? 05. Sobre a Independência dos Estados Unidos da América, assinale a alternativa correta:

a- ( ) A origem do movimento da independência deve ser encontrada no desenvolvimento uniforme das Treze Colônias Inglesas.

b- ( ) O crescimento do comércio triangular, praticado pelas colônias de povoamento situadas no Sul, gerou atritos com a metrópole.

c- ( ) O Segundo Congresso Continental de Filadélfia definiu a necessidade de separação dos Estados Unidos, através da Declaração de Independência e instauração da independência das Treze Colônias.

d-( ) A política de conciliação adotada pela Inglaterra retardou o processo de independência da Treze Colônias Inglesas.

O termo “independência da América Espanhola”

diz respeito ao processo de crescente ganho de autonomia das colônias espanholas em relação à metrópole europeia, ocorrido durante o início do século XIX.

As primeiras tentativas de independência

Nas décadas finais do século XVIII, ocorreram as primeiras tentativas por parte das colônias em se libertar da Espanha. No Peru, por exemplo, se iniciaria uma grande revolta liderada pelo indígena conhecido como Túpac Amaru II contra a exploração brutal ocorrida nas minas. Eventualmente, a rebelião foi sufocada, mas isso não impediu a continuação da crise colonial nas Américas, motivada pela relação desigual que caracterizava a política mercantilista colonial. Ao final do século, porém, a ascensão do general Napoleão Bonaparte ao poder modificou todo o panorama político com o início de suas investidas militares para expandir o poder francês na Europa. Após a invasão da Espanha e a deposição do rei da Casa Bourbon, Fernando VII, criaram-se as chamadas juntas nas colônias para se resistir a qualquer possível iniciativa francesa nas Américas. Entretanto, os descendentes de espanhóis nascidos no continente americano (conhecidos como criollos) aproveitaram a oportunidade para enfraquecer algumas medidas mercantilistas.

Os libertadores da América espanhola: Simón Bolívar e José de San Martin

Com a derrota definitiva de Napoleão Bonaparte em 1815 e à restituição do poder das monarquias absolutistas, a Espanha tentou controlar novamente suas colônias nas Américas. Embora tenha conseguido sucesso inicialmente com vitórias contra movimentos menores nas cidades de Bogotá e Caracas, a eventual reunião de massivo apoio popular por parte de líderes político-militares como Simón Bolívar e José de San Martin gerou um forte processo que, em poucas décadas, levaria à libertação de todas as colônias espanholas nas Américas. Simón Bolívar Simón Bolívar nasceu em 24 de julho de 1783, no então vice-reino de Nova Granada, em uma família nobre de origem espanhola. Após estudar na Europa e ser influenciado pelos pensamentos revolucionários de origem iluminista, retornou ao país natal e juntou-se à luta contra a dominação colonial da Espanha, onde rapidamente assumiria um papel de liderança. Em 1811, um movimento de mestiços e escravos libertos com o apoio essencial da Inglaterra conseguiria a independência da Venezuela. Nos anos seguintes, também seriam libertados os territórios equivalentes aos atuais países de Bolívia, Colômbia, Equador e Panamá, que criaram uma união política nomeada de Grã-Colômbia. Ela duraria até 1829. José de San Martin Já José de San Martin nasceu em 25 de fevereiro de 1778, no então vice-reino da Prata, também em uma família de origem espanhola. Quando ele ainda era uma criança, sua família retornou à Espanha, onde José iniciou sua educação militar. Poucos anos depois da deposição de Fernando VII, ele retornou às Américas, onde se uniu à resistência do vice-reino do Peru contra os franceses. Ali, ele se distinguiu como líder militar, estando depois à frente de uma campanha nos Andes que levaria à libertação do Chile em 1817, seguido em pouco tempo pelo Peru.

Independência do México

O México, especificamente, não dependeu de nenhum destes dois homens para alcançar a sua independência, que foi feita pelo próprio exército no início da década de 1820. Dependência econômica De qualquer forma, as ambições de uma América unida não foram realizadas; logo nos anos seguintes, conflitos entre oligarquias locais fragmentaram toda a Grã-Colômbia. Além disso, o apoio da Inglaterra à independência da América espanhola local não fora desinteressado, uma vez que esse país já via o potencial do grande mercado consumidor que o fim do pacto colonial poderia trazer. Por consequência, mesmo composta agora de países independentes, a América espanhola ainda estaria unida economicamente à Europa pelas décadas que se seguiriam, continuando a ser importadora de industrializados e exportadora de matérias-primas. Politicamente, os governos dos países independentes se apressaram a excluir qualquer participação popular maior, ficando retido às elites sociais. Esse processo abriria caminho para o surgimento, mais tarde, das ditaduras latino-americanas.

LIMA, Lizânias de Souza; PEDRO, Antonio. “Rebeliões e revoluções na América”. In: História da civilização ocidental. São Paulo: FTD, 2005. pp. 268-270.

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06. O grupo “Criollos” foi importante para as tentativas da independência Espanhola, quem eram respectivamente esse grupo:

a- ( ) Os espanhóis e os mestiços.

b- ( ) Descendentes de espanhóis nascidos no continente americano.

c- ( ) Os mestiços e os precursores da independência.

d - ( ) Nenhuma delas é correta. 07. Defina com suas palavras o que foi a Independência Espanhola?

08. Quem foram os libertadores da américa Espanhola?

a- ( ) Dom Pedro I e Dom Pedro II

b- ( ) Simón Bolívar e José de San Martin c- ( ) José Simon e Bolívar

d- ( ) Simon Martin e José Bolívar

09. De acordo com o vídeo complementar no texto 2, quem foi Simon Bolívar?

BONS ESTUDOS – PROFA. SONIA

5ª E 6ª SEMANA 08 A 11/09 E 14 A 18/09

8ª SEMANA 28/09 A 02/10

SEMANA DE AVALIAÇÃO

Leia os versos:

“Seiscentas peças barganhei:

— Que Pechincha! — no Senegal

A carne é rija, os músculos de aço,

Boa liga do melhor metal.

Em troca dei só aguardente,

Contas, latão – um peso morto!

Eu ganho oitocentos por cento

Se a metade chegar ao porto.”

HEINE, Heinrich. Citado em: BOSI, Alfredo. Dialética da colonização. São Paulo: Companhia das Letras, 1992.

1- O trecho do poema acima citado refere-se:

a) aos grandes lucros conseguidos pelos chefes tribais africanos na venda de escravos aos europeus.

b) à forma pela qual os europeus conseguiam adquirir metais preciosos em solo africano.

c) ao comércio de escravos no continente africano e os altos lucros proporcionados aos europeus em decorrência dos produtos dados em troca.

d) ao comércio de carne realizado na África mediante o escambo.

“[...] e em lugar de ouro, de prata e de outros bens que servem de moeda em outras regiões, aqui a moeda é feita de pessoas, que não são nem ouro, nem tecidos, mas sim criaturas. E a nós a vergonha e a de nossos predecessores, de termos, em nossa simplicidade, aberto a porta a tantos males [...]”

Garcia II, rei do Congo, século XVII.

Garcia II lamenta a ocorrência do tráfico de escravos a partir da África indicando que havia também a responsabilidade:

a) dos europeus, que invadiram o continente e introduziram a escravidão.

b) dos próprios africanos, que haviam participado desde o início da comercialização dos escravos.

c) dos colonos americanos, que abriram as portas das novas terras para a entrada dos escravizados.

d) dos próprios africanos, que estavam sedentos por metais preciosos como ouro e prata.

2- Sobre o tráfico negreiro, consolidado pelos portugueses no Atlântico, são apresentadas as afirmações seguintes.

I. Garantiu o poder da Metrópole no Brasil, assegurando a transferência da renda do setor produtivo para o setor mercantil.

II. Reduziu-se ao comércio de africanos entre a África e a América, sem modelar o conjunto da economia, da sociedade ou da política da América portuguesa.

III. Na América, a Coroa portuguesa reconheceu a liberdade dos índios, mas na África estimulou os negócios negreiros.

IV. Possibilitou a colonização da África como concorrencial à colonização do Brasil.

V. Estimulou o intercâmbio alimentar e de costumes entre a África e a América.

Estão corretas as afirmações:

a) I, II, e III, apenas.

b) II, III, e IV, apenas.

c) I, III, e V, apenas.

d) II, III, IV e V, apenas.

e) I, II, IV e V, apenas.

O termo “banto” significa “povo” ou “os homens”. Ele é utilizado para designar cerca de 400 grupos étnicos que falam línguas que têm uma origem comum. Provavelmente, o núcleo original dos povos bantos localizava-se na fronteira dos atuais Nigéria e Camarões por volta de 3 mil a 4 mil anos atrás. Por motivos ainda desconhecidos, eles começaram a migrar para o sul e o leste da África. No século XII, já ocupavam áreas da África Central até o sul do continente. Cada grupo banto possuía suas especificidades econômicas, políticas, sociais e culturais. No entanto, a prática agrícola era comum a todos os povos bantos. Nas savanas do Congo, por exemplo, o método das queimadas, empregado para limpar o terreno para a agricultura, combinado com o sistema de rodízio, foi predominante. Outros povos aproveitaram as inundações periódicas do rio Zambeze para desenvolver complexos sistemas de irrigação. Na África Oriental, na região que se estendia do atual Quênia até Moçambique, os bantos cultivavam cereais, raízes e tubérculos, dominavam técnicas de metalurgia e criavam gado. Esses povos agricultores conviviam, em diferentes escalas, com pastores e grupos que praticavam a caça e a coleta. Os povos bantos mantinham contato com diferentes sociedades, como os cuxitas, os nilotas e os mercadores árabes vindos do Norte. Com os africanos islamizados, por exemplo, aprenderam a utilizar atabaques e desenvolveram uma nova comunidade étnica com influências árabe e banta, a suaíli ou swahili.

3- Os grupos da etnia banto possuíam diferença, com relação a sua política, a sociedade, a cultura... Qual a atividade econômica que todos os grupos praticavam?

4- Como os bantos produziam os alimentos? (Técnicas de produção)

5- Indique quais outras atividades os bantos praticavam? 6

6 - Os bantos tiveram a influência de que povo? Como se chama a comunidade com influências de povo?

7 -Os Reinos Iorubás Os iorubás constituem um grande grupo étnico-linguístico da África Ocidental, representando atualmente cerca de 20% da população da Nigéria e parte da população do Togo, do Benin e de Serra Leoa. Fora da África, a cultura iorubá tem forte presença no Brasil e em Cuba. A origem dos reinos iorubás, também chamados de nagôs, ainda é incerta. Há indícios arqueológicos de que eles floresceram ao sul do rio Níger por volta do século IX, numa antiga população que tinha como centro a cidade de Ifé (que significa “o que é vasto”). Porém, segundo alguns estudiosos, as evidências mais antigas desse grupo remontam ao século IV. Os reinos iorubás estavam organizados em cidades- -Estado independentes que mantinham relações comerciais entre si, como Ifé, Oyo, Owu, Benin e Ila. Para os iorubás, a cidade de Ifé tinha origem divina. Ifé também era uma referência política, pois todos os outros reinos iorubás estavam vinculados a ela. A cidade era um importante entreposto do comércio caravaneiro na África. Os mercadores paravam na cidade para descansar, reabastecer as caravanas e negociar produtos, como sal, contas de pedra, dendê, pimenta e pessoas escravizadas.

a) A cultura iorubá tem forte presença somente em Cuba na América.

b) Os reinos iorubás estavam organizados em cidades-Estados independente que faziam comércio entre si.

c) Oyo era a principal cidade e uma referência política e importante entreposto do comércio caravaneiro.

d) Benin cidade sagrada, cujo termo significa “o que é vasto”

e) Os iorubas praticavam somente a agricultura e não praticavam o comércio.

8- Leia o texto e responda as questões :

Os povos bantos no Brasil O maior grupo de africanos escravizados trazidos ao Brasil nos dois primeiros séculos da colonização (XVI e XVII) tinha origem banta. Como eram, em geral, grandes agricultores, os povos bantos foram utilizados como mão de obra nos canaviais da Bahia e de Pernambuco e nas plantações de cana e café de São Paulo e do Rio de Janeiro. Também trabalharam nas minas de Goiás, Mato Grosso e Minas Gerais. A presença banta no português falado e escrito no Brasil é muito grande. Palavras como caçula, banda, sunga, tanga, quitanda, cachimbo, tutu, entre outras, são derivadas do quimbundo, do tronco linguístico banto.

A- Os bantos que eram trazidos para o Brasil, no século XVI e XV II, para trabalharem em que atividade?

B- No português do Brasil, há muitas palavras originadas do quimbundo, uma das línguas bantas mais faladas na África. Veja algumas delas a seguir com o nome original entre parênteses.

9- Marque um (x) nas palavras que você conhece e em seguida escreva o significado.

a) ( ) bobó (mbombo)

b) ( ) cabaça (kabása)

c) ( ) canjica (kanjika)

d) ( ) curinga (Kuringa)

e) ( ) Jiló (njilu)

f) ( ) moleque (muleke)

g) ( ) quitanda (kitanda)

h) ( ) caçula (kasule)

BONS ESTUDOS – ENVIAR ATÉ 05/10/2020

1ª SEMANA 26/10 A 30/10

1- Para garantir a posse da terra, Portugal decidiu colonizar o Brasil. Mas, para isso, seria preciso desenvolver uma atividade econômica lucrativa. A solução encontrada foi implantar em certos trechos do litoral:

a) a produção açucareira.

b) a exploração do ouro.

c) a extração do pau-brasil.

d) a criação de gado.

e) o comércio de especiarias.

2- O açúcar e suas técnicas de produção foram levados à Europa pelos árabes no século VIII, durante a Idade Média, mas foi principalmente a partir das Cruzadas (séculos XI e XIII) que a sua procura foi aumentando. Nessa época, passou a ser importado do Oriente Médio e produzido em pequena escala no sul da Itália, mas continuou a ser um produto de luxo, extremamente caro, chegando a figurar nos dotes de princesas casadoiras".

CAMPOS, R. Grandeza do Brasil no tempo de Antonil (1681-1716). São Paulo: Atual, 1996.

-Considerando o conceito do Antigo Sistema Colonial, o açúcar foi o produto escolhido por Portugal para dar início à colonização brasileira, em virtude de:

a) O lucro obtido com o seu comércio ser muito vantajoso.

b) Os árabes serem aliados históricos dos portugueses.

c) A mão de obra necessária para o cultivo ser insuficiente.

d) As feitorias africanas facilitarem a comercialização desse produto.

e) Os nativos da América dominarem uma técnica de cultivo semelhante.

3- O país que atuava como parceiro econômico de Portugal na produção do açúcar por meio do financiamento dos engenhos, refinamento do açúcar e distribuição da mercadoria pela Europa foi:

a) Holanda.

b) Espanha.

c) França.

d) Índia.

e) Cabo Verde.

4- Qual era a estrutura básica da produção de açúcar implantada por Portugal no Brasil?

a) policultura, trabalho assalariado e grande propriedade.

b) monocultura, trabalho escravo e pequena propriedade familiar.

c) monocultura, trabalho assalariado e pequena propriedade familiar.

d) monocultura, trabalho escravo e grande propriedade.

e) policultura, trabalho escravo e grande propriedade.

5- “Em um engenho sois imitadores de Cristo crucificado porque padeceis em um modo muito semelhante o que o mesmo Senhor padeceu na sua cruz e em toda a sua paixão. A sua cruz foi composta de dois madeiros, e a vossa em um engenho é de três. Também ali não faltaram as canas, porque duas vezes entraram na Paixão: uma vez servindo para o cetro de escárnio, e outra vez para a esponja em que lhe deram o fel. A Paixão de Cristo parte foi de noite sem dormir, parte foi de dia sem descansar, e tais são as vossas noites e os vossos dias. Cristo despido, e vós despidos; Cristo sem comer, e vós famintos; Cristo em tudo maltratado, e vós maltratados em tudo. Os ferros, as prisões, os açoites, as chagas, os nomes afrontosos, de tudo isto se compõe a vossa imitação, que, se for acompanhada de paciência, também terá merecimento de martírio.”

VIEIRA, A. Sermões. Tomo XI. Porto: Lello & Irmão, 1951 (adaptado).

O trecho do sermão do Padre Antônio Vieira estabelece uma relação entre a Paixão de Cristo e:

a) a atividade dos comerciantes de açúcar nos portos brasileiros.

b) a função dos mestres de açúcar durante a safra de cana.

c) o sofrimento dos jesuítas na conversão dos ameríndios.

d) o papel dos senhores na administração dos engenhos.

e) o trabalho dos escravos na produção de açúcar.

6- A imagem abaixo é do holandês Frans Post, que pintou diversas imagens do Brasil, dentre elas os engenhos de açúcar.

- Os engenhos constituíam verdadeiras fábricas, realizando todas as fases do processo de produção do açúcar em suas próprias instalações. Dentre as alternativas abaixo, qual indica uma informação incorreta sobre os engenhos de açúcar?

a) Após a colheita, a cana-de-açúcar era levada à moenda para sofrer o esmagamento de seu caule e a extração da garapa.

b) Em terras coloniais era produzido apenas um tipo de açúcar: o mascavo, de coloração escura. O açúcar branco era refinado na Europa, em virtude de ser direcionado aos consumidores desse continente.

c) As moendas funcionavam com o uso da tração animal, o trapiche, pois os gastos exigidos para a sua construção eram menores.

d) Os engenhos não estavam disponíveis em toda e qualquer propriedade que plantava cana-de-açúcar. Os fazendeiros que não possuíam um engenho eram geralmente conhecidos como lavradores de cana.

e) Além dessas unidades produtivas, um engenho também contava com construções utilizadas para o abrigo da população que ali vivia, como a Casa-grande e a Senzala.

7-A agromanufatura do açúcar no Brasil colonial garantia todo o processo de produção, desde o plantio da cana até o produto final, pronto para ser exportado para a Europa, ficando na colônia o açúcar mascavo e sendo exportado em sua maior parte o açúcar branco. Apesar de controlar todo o processo de produção, não eram os portugueses que realizavam a distribuição do produto na Europa, cabendo essa função aos:

a) ingleses.

b) holandeses.

c) franceses.

d) belgas.

e) espanhóis.

8- Observe a imagem abaixo. Os números 1,2,3,4, e 11 correspondem, respectivamente,

A- casa-grande, senzala , moenda, capela e canavial.

B- casa de engenho, capela, senzala, moenda e roça dos escravos.

C- casa-grande, capela, senzala, moenda e canavial.

D- casa-grande, capela, senzala, fornalha e canavial.

E- casa de engenho, capela, casa de purgar, moenda e canavial.

BONS ESTUDOS CAROS ALUNOS

2ª SEMANA 03/11 A 06/11

3ª SEMANA 09/11 A 13/11

4ª e 5ª SEMANA 16/11 A 27/11