Projeto de Vida 6º ano A
Professora Lúcia
Professora Lúcia
ATIVIDADES PROJETO DE VIDA
MISSÃO 4: ONDE ESTAMOS E PARA ONDE QUEREMOS IR
Momento 1: Escolha das duas competências socioemocionais a serem desenvolvidas por você .
Plano de desenvolvimento pessoal
Momento 1: Individual
Escolham, individualmente , uma competência que consideram mais
desenvolvida em si mesmos e uma competência menos desenvolvida:
Exemplo: João foi o primeiro estudante a ir ao quadro e marcou + em entusiasmo e - em persistência. E você !
Competências socioemocionais;
Use a legenda :
- para competência menos desenvolvida .
+ para competência mais desenvolvida .
Menos desenvolvidas - Mais desenvolvidas +
Empatia
Respeito
Tolerância ao estresse
Autoconfiança
Tolerância a frustração
Organização
Começamos nosso 2º Bimestre, peço o engajamento e a dedicação de vocês. Juntos venceremos as dificuldades!
2ª Semana
6º anoA- https://forms.gle/6nLkVUjVQcxEt49N9
3ª Semana
4ª Semana
ACESSE O LINK:
Roteiro de Estudos: Projeto de Vida
Profª Lúcia Helena – 3º Bimestre
6º ano A/B
REFORÇANDO OS PONTOS FORTES E OS QUE AINDA PRECISAM FORTALECER
Situação de Aprendizagem 1 - caderno do aluno vol.3 -pág.66.
ESTUDANTE TODO DIA
Competências socioemocionais em foco: Organização, assertividade e imaginação criativa
Faça uma leitura atenta das Dicas de estudo.
DICAS DE ESTUDO E PLANEJAMENTO
• Use uma agenda em seu dia a dia – com ela, você terá um espaço para planejar cada dia de
cada semana do ano. A agenda pode ser impressa, mas, atualmente, já existem vários
aplicativos de celular que cumprem a mesma função de forma eficiente. Busque descobrir
aquele que se adequa melhor às suas preferências e organize a sua vida de estudante. Com um
bom planejamento, você verá que é possível usar muito bem o tempo e estudar tudo o que é
necessário, sem estresse.
• Reveja os conteúdos trabalhados em sala de aula e realize os exercícios indicados pelo(a)
professor(a) das disciplinas. Esse hábito é fundamental para você assimilar o conteúdo das
aulas estudando de outra forma, diferente da que você vivenciou em sala.
• Realize atividades de estudos variadas, priorizando as disciplinas nas quais tem mais
dificuldade. Planeje atividades de vários tipos para achar o seu jeito de aprender. Quer alguns
exemplos? Fazer pesquisas na biblioteca, indo além dos livros obrigatórios; assistir uma vídeo-
aula; praticar a partir de exercícios e de testes; analisar suas provas, identificando os erros e
pensando em novas estratégias para resolver as questões etc. São muitas as possibilidades de
atividades para tornar os estudos mais dinâmicos e produtivos
• Se for realizar uma atividade de leitura, varie entre o livro-texto da escola e outras fontes
(outros livros, jornais, revistas, internet etc.), e sempre combine a leitura com um registro (por
exemplo: resumo simples, resumo com comentários e opiniões, esquema e quadro
comparativo).
• Faça uma autoavaliação diária. Não deixe de dedicar um tempinho (e um espaço na agenda),
a cada dia, para fazer uma breve autoavaliação. Pergunte a você mesmo: você realizou a
atividade a que se propôs? Caso, eventualmente, não tenha realizado, é legal indicar o porquê.
Anote também dúvidas, dificuldades ou ideias de estudo que surgirem.
Responda no caderno de Projeto de Vida:
1) Como foi a sua semana de estudos?
2) Em quais componentes você teve mais dificuldades? Por quê?
3) Para você, qual a melhor forma de ser apoiado pelos colegas para superar essas
dificuldades?
4) Quais conteúdos e atividades você resolveu com facilidade? Como você pode apoiar
outros colegas que tenham dúvidas ou dificuldades nessas atividades?
5) Construam, de forma livre e criativa, um registro artístico inspirado na pergunta:
“Como foi a sua semana como estudante?”. (Vale qualquer tipo de registro: pinturas,
desenhos, colagens, charges, HQs, paródias musicais, rimas, etc.).
Roteiro de atividades não presenciais
Projeto de Vida: vol.3- parte 2, págs74,75.
6º ano A/B
Profª Lúcia Helena
Situação de Aprendizagem 3
A ARTE DE DIALOGAR
Competências socioemocionais : Empatia, respeito e assertividade.
Nessa aula iremos discutir como é fundamental saber dialogar e fazer disso a arte para falar de si mesmo, trocar experiências, revelar segredos do coração, respeitar os limites e conflitos dos outros. Ou seja, o diálogo é um meio para o contato entre as pessoas e a conexão do universo psíquico, emocional, intelectual e uma série de outras dimensões da mente humana. Essa é uma das mais nobres funções da inteligência. O diálogo é também uma ferramenta de comunicação, se utilizada de forma adequada. Entretanto, não existe diálogo, se não houver escuta. Escutar e dialogar são duas artes que se complementam. Escutar é assimilar o que diz o outro, participando do que ele está contando, sendo interativo. Ao escutar, é possível colocar-se no lugar do outro, tentando pensar em sua situação e realidade, sem julgamentos, desenvolvendo um olhar empático sobre a condição do outro. Apenas pelo diálogo é possível alcançar a comunicação e fortalecer os vínculos de afeto. É por meio desse ato que se reconhece e se respeitam as diferenças. Quando existe diálogo, é mais fácil seguir normas, assimilar regras, escutar com atenção e interesse, além de criar um clima emocional que facilite, de fato, a interação. Quem não aprende a ouvir, nunca saberá dialogar; quem não aprende a falar de si mesmo, nunca será bom ouvinte. É sobre o diálogo, como ferramenta de comunicação para o estabelecimento de relacionamentos saudáveis, que esta aula vai tratar. Por meio da prática da escuta e do diálogo, os estudantes serão desafiados a se colocar no lugar do outro, a criar vínculos e gerar afetos.
Atividade 1
1)Escreva um relato pessoal , ou um evento que ocorreu ,uma história triste ,ou um problema.(Na apostila de Projeto de Vida, vol.3 parte 2 pág. 74,75.)
a) Organize o seu registro para que, depois, você possa recontar a história para o seu(a) colega: Apresentação do assunto/problema/situação.
b) Qual foi o assunto/problema/situação – seja um relato pessoal, um evento que ocorreu, uma história triste? Organize suas ideias.
c) Descrição do contexto: espaço, local, personagens (se existirem), onde ocorreram os fatos, enredo da história e o desfecho final.
Padlet em parceria com Tati Barcelos.