Adolescencia
El buffet del instituto
Este es tu primer año en nuestro instituto. Acabas de terminar la escuela primaria y estás comenzando la secundaria. Todo es un poco diferente: nuevo profesorado y más asignaturas. Es posible que sientas preocupación con los nuevos temas y todas las diferentes opciones que puedes tomar. Pero no tienes que preocuparte, todas esas opciones y posibilidades están ahí por una razón.
¿Has estado alguna vez en un restaurante buffet? Imagina que estás de vacaciones en un país que te resulta exótico. En el restaurante buffet del hotel hay muchos tipos de comida, muchas de ellas no las has comido antes, por lo que no sabes cómo saben y si te gustan o no. Es posible que puedas identificar algunos de los ingredientes, pero nunca los has probado de esa manera. Sin embargo, no todos los platos te parecen exóticos en ese restaurante, también te ofrecen algunos platos que ya conoces, como huevos fritos y pasta.
Al entrar en un restaurante buffet, algunas personas eligen la comida que más exótica que puedan encontrar; los platos con los colores más vivos y con los ingredientes más extraños. Llenan sus platos con esa comida, esperando disfrutarla, pero luego descubren que no les gusta mucho. Otras personas son conservadoras, no quieren probar nada nuevo y se apegan a lo que ya han probado. Entonces eligen un par de huevos fritos y algo de pasta. No es la comida más emocionante, y es posible que se pierdan algún otro plato que realmente les gustaría.
Ahora es tu turno. ¿Qué vas a hacer? ¿Vas a probar algo desconocido? ¿O vas a quedarte con lo que ya conoces y perder la oportunidad de disfrutar de algo nuevo? ¿Qué te parece si le comentas al camarero o la camarera del restaurante buffet que te gustaría probar un poquito, solo un bocado, de varios platos antes de decidir qué vas a comer? Basta con tomar un plato pequeño y un tenedor, y poner en él una pequeña cantidad de platos diferentes, esos que no conoces pero huelen riquísimo, o tienen ingredientes que te gustan, o simplemente se ven bien. Después de probarlos, toma un plato grande, lo llenas con la comida que más te gustó y disfrutas de tu comida. De esta forma, no te decepcionarás y al mismo tiempo no perderás la oportunidad de degustar algo nuevo.
La educación secundaria es como un restaurante buffet. Durante los próximos cuatro años te ofrecerán muchas asignaturas. Algunas de ellas ya las conoces desde la escuela primaria, como ciencias sociales o matemáticas. Otras materias serán nuevas para ti, como química, informática o filosofía. Al igual que la comida que te parece exótica, algunos platos no te gustarán, pero tal vez haya otros que te resulten interesantes. Durante estos años, se te ofrecerá una pequeña muestra de muchos temas diferentes.
El objetivo de tanta variedad es que descubras dónde están tus talentos, las materias que más te gustan y las que se te dan bien. Todo el mundo tiene talentos, solo hay que descubrirlos. Tienes que descubrir tus talentos y los descubrirás durante estos años. A medida que avanzas de un año a otro, es posible que abandones algunas materias y elijas otras. Al final, decidirás cuál te gusta más, cuál quieres estudiar en bachillerato, en la universidad o como profesión.
La adolescencia es el momento de descubrir nuestros talentos y tu escuela te ayudará a descubrir el tuyo.
¿Te gusta probar comida nueva? ¿O prefieres quedarte con las comidas que ya conoces?
¿Qué materias se te dan bien?
¿Cuáles son tus talentos? ¿Tienes alguna pista?
En comparación con un restaurante normal, donde las camareras y los camareros se encargan de todo y tú simplemente te sientas en tu mesa, en un buffet estás a cargo de muchas actividades como coger tu tenedor y cuchillo, tu servilleta y vaso, mover tu bandeja de una de un lugar a otro, etc. Para evitar problemas, todos los clientes deben cumplir algunas reglas básicas. ¿Puedes nombrar al menos tres de estas reglas?
Cuando piensas en qué cosas están bajo tu control, el instituto también es como un restaurante buffet. Disfrutarás de más libertad aquí, pero la libertad siempre va acompañada de más responsabilidad. Tendrás que seguir algunas reglas básicas, para que todos podamos disfrutar de nuestra escuela con seguridad.
Composición
Escribe una pequeña composición respondiendo a algunas de las preguntas de las que hemos hablado.
Ejercicio 1.1
Nuestros padres y madres nos dan cada vez más autonomía a medida que crecemos. En lugar de decidir todo por nosotros, nos dejan decidir algunas cosas por nosotros mismos.
Nos dan algo de libertad, pero a cambio nos piden que seamos responsables y cumplamos con nuestras obligaciones.
¿Puedes escribir tres ejemplos de autonomía personal y sus correspondientes obligaciones?
Desarrollo humano
Puede que ya lo sepas. Es posible que lo hayas escuchado antes: estás dejando la infancia y entrando en la adolescencia.
La adolescencia es una de las fases o etapas de tu vida. ¿Cuántas etapas hay? ¿Cuánto dura cada una?
Aunque cada persona es diferente, y también existen diferencias culturales e históricas, la respuesta habitual a estas preguntas se encuentra debajo:
¿Cuáles son las diferencias entre estas fases? Piensa en la libertad y la responsabilidad.
¿Qué marca la transición entre una fase y la siguiente?
Ejercicio 1.2
Después de ver los vídeos, ¿puedes señalar al menos tres diferencias entre la infancia y la adolescencia?
Autonomía
Autonomía (como sustantivo abstracto): situación en la que una persona (o un grupo de personas) da y obedece sus propias reglas, es la capacidad de dictarme a mí mismo mis propias normas desde la razón.
Autónomo (como adjetivo): persona capaz de gobernarse a sí misma.
Una persona no autónoma es una persona que se rige por otros o por su capricho.
Una persona autónoma es más libre que una no autónoma.
Una persona autónoma es más independiente que una no autónoma.
Ejercicio 1.3
Ser autónomo significa obedecer tus propias reglas en lugar de obedecer las reglas que otras personas te dan. La autonomía no implica que no haya reglas. En la autonomía se trata del origen de las reglas: las reglas las haces tú o al menos tu las apruebas. Y las haces desde la razón, no desde el capricho.
¿Cuáles de las siguientes oraciones expresan una idea similar o diferente al concepto de autonomía?
Transformarnos en una persona autónoma es un objetivo muy atractivo, pero no fácil. ¿Qué necesitamos para poder gobernarnos a nosotros mismos?
Necesitamos obtener información y tenemos que utilizarla de forma inteligente. Perdemos autonomía cuando ignoramos los detalles de una situación, o cuando no pensamos con claridad.
Necesitamos comprender y controlar nuestras emociones. Perdemos autonomía cuando no sabemos cuáles son nuestros verdaderos sentimientos o cuando perdemos el control y dejamos que nuestras emociones tomen el control.
Necesitamos poder tomar y mantener nuestras decisiones. Perdemos autonomía cuando no somos capaces de tomar una decisión, cuando nos mantenemos indecisos. Y también perdemos autonomía cuando no somos capaces de mantener una decisión que ya hemos tomado.
Ejercicio 1.4
¿Cuál de los tres requisitos anteriores (información, control o mantener una decisión) falta en cada una de las siguientes situaciones?