8-В клас
08.05.2020р. 8-В клас. Українська література.
Тема. Валентин Чемерис. «Вітька + Галя, або Повість про перше кохання». Гумористична повість про життя і пригоди школярів із села Великі Чаплі
Зміст уроку
І. Актуалізація опорних знань.
* Дайте відповідь на запитання (усно).
- Що вам відомо про кохання як почуття? Чи можна його виміряти?
- За яких умов любов здатна змінити людину на краще?
- Поясніть приказку «Від кохання до ненависті один крок».
- Які книги, фільми, вистави про кохання вам відомі? Чим вони вразили вас?
- Чи має кохання певні зобов’язання?
- Чому щасливими вважать тих людей, які палко кохають одне одного?
* «Мої асоціації». Складіть уявний мовний портрет до образу любові (письмово).
Орієнтовна відповідь.
Л – лірична, лукава.
Ю – юна.
Б – безкорислива, багата.
О – одухотворена, оманлива.
В – велика, взаємна.
ІІ.Сприйняття навчального матеріалу.
Вступ.
Що таке любов? Це питання споконвіку бентежить людей: про неї виконують пісні, скадають вірші, а зараз навіть проводять наукові дослідження. Кажуть, що без любові життя нічого не варте. Так ніхто не може визначити, що то за почуття, яке охоплює людину та робить її щасливою. Саме це намагається довести у своєму гумористичному творі В. Чемерис «Вітька + Галя, або повість про перше кохання».
· Розкажіть про життєвий шлях В. Чемериса.
· Прочитайте літературознавчу статтю (підручник, с.208).
· Робота над твором В. Чемериса «Вітька+Галя, або Повість про перше кохання».
Складіть літературний паспорт (записати в робочий зошит).
Орієнтовна відповідь.
Літературний паспорт
1. «Вітька+Галя, або Повість про перше кохання».
2. ‘Валентин Чемерис.
3. Літературний рід: епос.
4. Жанр: гумористична повіть.
5. Тема твору: пригоди школярів із села Великі Чаплі; гумористична розповідь про справжню дружбу й перше кохання.
6. Головна думка: кохання – почуття, заради якого варто подолати різноманітні випробування, труднощі й як гарно, коли в цей час поруч з тобою є справжній друг.
Возвеличення почуття кохання через випробування, яким можна по-справжньому осмислити його цінність, потужну силу, що змушує страждати, навіть піти на дуель.
7. Персонажі повісті: Вітька Горобець, Галя Козачок, Федько Котигорошко, петро Білий, Юрко Гречаний, міліціонер Грицько Причепа, Соломія Кіндратівна – мати Галі, дід Свирид, баба Векла, тітка Пріська, баба Хівря, дід Левонтій.
8. Проблематика: дружба й перше кохання; батьки і діти; культура спілкування; дружба; уміння бачити прекрасне в буденності;необхідність навчання та розвитку здібностей; шанобливе ставлення до народних звичаїв, обрядів, традицій.
9. Композиція: 2 частини (І – «Дуель», ІІ – «Голуба куниця»), 26 розділів.
10. Сюжет.
Експозиція: розповідь про те, як Вітька Горобець закохався в Галю Козачок.
Зав’язка: хлопець розповідає найкращому другові Федькові про свої почуття до дівчини.
Розвиток дії: події, пов’язані з підкоренням серця Галі ( серенада, складання віршів до районної газети, спроба дістати приворотне зілля, допомога по господарству, дуель з Петром Білим, похід до кіно).
Кульмінація: спроба Вітьки за допомогою Котигорошка посватати Галю.
Розв’язка: відмова Соломії Кіндратівни віддати дочку заміж, пропозиція почекати 10 років.
ІІІ. Домашнє завдання.
*Прочитайте повість (підручник, с.208-220).
*Перекажіть епізод, проілюстрований на с. 218. Наскільки вдало, на вашу думку, зроблено ілюстрацію? Словесно «домалюйте» деталі.
04.05.2020 8 – В клас Українська література
Тема. Література рідного краю. Микола Калюк. Збірка «Цінуйте миті!»
Хід уроку
1. Виразно прочитати одну з поезій Миколи Калюка (на вибір).
2. Визначити тему та головну думку вірша (записати в робочий зошит).
3. Виписати із поезії художні засоби (записати в робочий зошит).
4. Підготувати повідомлення на тему «Життєвий шлях Валентини Чемерис».
До уваги учнів та батьків 8 – В класу
Для того, щоб був зворотній зв’язок з учнями, я надсилаю свою адресу електронної пошти malinochevska66@gmail.com. Ви свої письмові роботи (число вказувати) скидайте, будь ласка, мені за електронною адресою.
Я перевірю і виставлю оцінки.
Обов’язково вкажіть клас, прізвище та ім’я.
Якщо виникнуть запитання телефонуйте за номером: 068-094-32-17.
Учитель української мови та літератури Малиношевська Г. Г.
27.04.2020р. 8 – В клас. Українська література.
Тема. Ю. Винничук. «Місце для дракона». Проблематика твору: роздуми про добро і зло, вірність і зраду, доцільність самопожертви
Зміст уроку
І. Актуалізація опорних знань.
Літературний диктан ( відповіді записати в робочий зошит ).
Укажіть героя твору Ю. Винничука «Місце для дракона», якому притаманна нижчезазначена позиція.
1. Не тримали тривалий час у руках ні меча, ні списа, тільки посміховисько із себе зробили.
2. Не зазіхали на спірні прикордонні села й містечка Люботинських земель, хоча раніше затівалися баталії навіть через «задрипаний хутір чи старий вітряк».
3. Утримував невелике військо, але оскільки не було війни, то він його розпустив, щоб не сплачувати гроші.
4. Цілими днями просиджував у печері, тільки вночі виповзав на прогулянку.
5. Уклав літопис Люботина, коли був воєводою в батька князя.
6. Перебував у розпачі, через те, що приміщення було переповнене мухами.
7. Приніс до шинку картину з намальованим на ній трьохголовим драконом.
8. Вважає, що дракон, який сидить у печері, надто дивний, бо ні на кого не нападає, нікого не вбиває.
9. За життя стільки подвигів учинив, що й на десять лицарів не було б замало.
10. Кому з героїв твору належать слова: «Осінь… така пора , що смуток виїдає душу…. Мене кличе до себе вчитель.»
11. Переміг дванадцять велетнів у Карпатах і змій з озера Синевір.
12. Убиває дракона і стає зятем князя.
Примітка. За кожну правильну відповідь – 1бал.
ІІ. Сприймання навчального матеріалу.
Добро і зло, зрада і вірність у Ю. Винничука помінялися місцями – люди стали драконами, а Грицько-дракон – більше людиною.
1.Словникова робота. Тлумачення слів , які є важливими для сприйняття ідейного змісту твору (записати в робочий зошит ).
Добро – це позитивне в житті людей, що відповідає їхнім інтересам, бажанням, мріям.
Зло – щось погане, недобре, антонім до слова «добро».
Зрада – втрата довіри, недотримання договірних зобов’язань, огидний вчинок.
Вірність – чеснота, надія, відсутність сумнівів у своєму виборі, визначеність; благо, яким потрібно дорожити, цінувати, берегти.
Самопожертва - людина жертвує собою, своїми особистими інтересами заради єдиної мети, заради благополуччя інших, зречення від самого себе, заради чогось або когось.
2. «Мовна хвилинка» . До ключових понять теми уроку скласти ланцюжок зі слів-іменників, які б влучно розкрили їх змістове наповнення.
Добро, зло, вірність, зрада, самопожертва.
Орієнтовна відповідь.
Добро – чуйність, лагідність, щирість, безкорисливість, відкритість, співчуття, щастя.
Зло – заздрість, жорстокість, ненависть, прокляття, зневага, приниження.
Вірність – щирість, відвертість, довіра.
Зрада – розпач, прикрість, страждання, підступність.
Самопожертва – подвиг, смерть, рішучість, обдуманість, виваженість.
3.Робота над змістом твору.
«Добро» у творі.
- Пустельник навчив дракона читати, розуміти всесвіт.
- Ставлення Грицька до природи.
- Вірування змія в Господа.
- Догляд дракона за хворим учителем.
- Пан Лаврін нагодував голодну бабу.
- Гасло Настасії «Мені остогидла брехня».
- «Якщо зла не буде, звідки добро пізнаєш?»
- «…я не вмію бути страшним, не вмію чинити зло».
- «Чинити добро набагато важче».
«Зло» у творі.
- Збір князем податків з народу.
- Прагнення владики вбити дракона задля власної вигоди.
- Зневажливе ставлення воєводи до учасників турніру.
- Пияцтво князя.
- Ворожіння баби, унаслідок чого пан Лаврін зі своєю свитою їздив по колу.
- Суперечки між лицарями під час їх перебування в тракті.
- Переслідування владики вільнодумців.
- Сам поєдинок.
- Самотність князя.
- Огидна смерть князя.
«Коли народ засне, то спить так міцно, аж поки не почує на своїй горлянці ножа убивці… Ти – той ніж. Ти все ще біля горла… Податок збільшили – дракон винен. Хлопців до війська забрали – дракон винен. Град вибив збіжжя – і тут винен дракон. На тебе геть усе можна списати…»
«Що буде, коли він кинеться шукати й інші джерела зла? Де взяти ще стільки драконів, аби кожен мав кого розп’ясти? Де взяти стільки іуд, аби мали на кого перекласти провину? Коли народ не має кого проклинати, сили його підупадають».
«Вірність» у творі.
- Воєвода – князеві;
- Дракон – Пустельнику;
- Джура – пану Лавріну;
- Князь – обрядам своїх предків.
«Зрада» у творі.
- Матеріальний інстинкт воєводи під час визначення того лицаря, який мав у поєдинку вбити змія.
«Самопожертва – патріотизм» у творі.
-«Ну як я можу допомогти цьому чоловікові? Ціною власного життя? Патріотичні почуття... Князь, звичайно, славний чоловік, але вмирати лише через нього якось не хочеться... От заради мого вчителя я б... І на муки... не те що...»
- «Я вийду на герць. Заради князя, заради його доньки і заради Люботина. Мого Люботина. Бо ж це і моя земля!»
- «Пізно! Я вже вріс в цю землю і мушу вмерти на ній і за неї!»
- «Коли людина іде на смерть за вітчизну, то ім'я її потім прославлять у віках. А ти був драконом і ним зостанешся».
- «Яке щастя мати друзів і могти для них пожертвувати життям!»
- «Карай мене, Господи, я весь перед тобою, непослушне твоє сотворіння, зневажило твою волю».
4. Скласти уявний мовний портрет до образів:
к – корисний, комунікабельний;
н – нещирий, нахабний;
я – яскравий образ правителя;
з – зухвалий, заздрісний;
ь –
п – письменний, працьовитий;
у – учить дракона;
с – серйозний;
т – талановитий;
е – емоційний;
л – людяний;
ь –
н – наполегливий;
и –
к – кмітливий, комунікабельний.
ІІІ. Домашня робота.
1. Підготуватися до уроку література рідного краю.
2. Уміти аналізувати одну з поезій Миколи Калюка зі збірки «Цінуйте миті».
24.04.2020р. 8 – В клас. Українська література.
Тема. Ю. Винничук. «Місце для дракона». Парадокс: дракон Грицько – поет і художник
Зміст уроку
І. Актуалізація опорних знань
1. Сторінками твору. Літературний диктант.
Спростуйте або підтвердіть факт події у творі словами: так чи ні. ( Записати в робочий зошит).
1. Князь Люботинський куняв у кріслі, й снився йому чарівний меч, який залишився у спадок від батька. ( Ні ).
2. Наречений Настасії мусив бути освіченим і багатим.
3. Вісім років князь не збирав податки з населення.
4. Дракон цілими днями просиджував у печері, а з настанням ночі виповзав на
лови людей.
5. Колись пустельник був воєводою у батька князя.
6. Грицько майстерно володів різноманітною вогнепальною зброєю.
7. Шинкар і його дружина були засмучені через те, що до них не заїжджали від-
відувачі.
8. Перед печерою, де мешкав Грицько, можна було побачити безліч кісток та
черепів.
9. Меч пана Лавріна був освячений у Єрусалимі.
10.Подвиги чорного лицаря з Тарновищ оспівують усі торбаністи.
11.Стара баба вирішила допомогти лицарю Лавріну перемогти змія за тих умов, якщо він, ставши князем, дозволить їй жити в його помешканні.
12.Князівський радник запропонував шинкарю повісити у приміщенні портрет
Настасії.
Примітка. За кожну правильну відповідь – 1 бал.
2. Міні-дискусія.
Усно дати відповідь на запитання.
- Гриць – це дракон чи перевтілена людина?
- Чому змій обрав для себе улюблену справу – поетичну?
- Чи можна дракона вважати за такого, який живе за християнськими правилами?
- Хто такий християнин?
У тлумачному словнику подається таке визначення:
Християнин – це особа, яка вірить в Ісуса Христа, або в релігію, основану на вченні Ісуса.
3. «Розфарбуй образ героя словниковою гамою».
Схарактеризувати усно образ людини-християнина, дракона Грицька,
Пустельника.
- Які спільні риси об’єднують цих персонажів?
- Чи можна стверджувати, що Пустельник і дракон – друзі?
( Риси, які об’єднують цих персонажів, а саме: комунікабельність, доброта, чуйність, співчутливість, працьовитість, емоційність, талановитість, людяність ).
4. Робота з текстом. Гриць-поет
- Словникова робота (записати в робочий зошит ).
Поет :
1. Автор літературних віршованих, прозових і драматичних поетичних творів.
( Художник будь-якого виду мистецтва, твори якого відзначаються поетичністю.)
Той, хто оспівує, прославляє що-небудь; співець, пісняр, піїт.
2. Той, хто поетично сприймає дійсність, поетично ставиться до навколишнього світу.
- Прочитайте один із віршів дракона Грицька й схарактеризуйте ліричного героя, який, напевно, дуже схожий на автора.
1. Розквітають дивні квіти,
розквітають пелюстки,
а метелики стікають
по вустах, як сік ожини.
Сни дзвіночків голубіють,
зазирають у кишені.
І ковтаєш сон глибокий,
подарований навічно,
і вмираєш разом з ним,
не питаючись, навіщо.
День минув, і склали крила
всі метелики на зиму.
Заховайся й ти в шкарлупку
і ридай собі за ними.
( Цей вірш дракон уперше прочитав під час знайомства з князем.)
2.Ти сни колись бачив рожеві і білі –
у течії їхній гойдалося тіло.
Де зникло усе? Поринаєш в пергамент,
виловлюєш тих слова на свій лемент
і світ викладаєш отими словами,
в якому ніколи не мав навіть мами.
А світ цей жорстокий такий і шалений –
суть черви во чревію і гризь щоденна.
Мовчи і надійся, смерть коли-небудь,
Твій слід загубивши, пройде попри тебе.
Даремні надії – умийся сльозою! –
Меча вже занесено над головою.
Набридло усім тої днини чекати,
коли ти посічений будеш конати.
Ніхто над тобою тоді не заплаче…
Умреш, проклинаючи долю собачу.
Коли дим густих моїх слів спопелілих,
ілюзій розтрачених, марень зотлілих
у душу сумну почина проникати,
чи можу я квітами, доле, співати.
3.Коли осінній лист лаштується в дорогу
І гуси його кличуть за собою,
Коли туман вінчається з імлою
І поруч для розмов нема нікого,
Надходить смуток у плащі рудому
І переслідує уперто й люто,
Влива у спогади гірку отруту
І не дає розради нікому.
Але тепер ваш образ, Панно світла,
Як промінь, що крізь ночі проникає,
Мені в очах притьмарених заквітнув
І про щасливу днину пригадає,
Коли ми були тільки вдвох на світі.
Тепер я сам. Молюся і згасаю.
( Атрамент був свіжий…)
Атрамент ( лексичне значення ).
Чорнило – розчин певного барвника, призначений для писання.
Наприклад:
1. Та що ото ти робиш там, Панасе? Нащо ти розляпуєш чорнило?(С. Васильченко).
2. Чорнильниця підплигнула, перекинулась, і фіолетовий атрамент залив програму (Ю. Смолич)
.
-Ідейно-художній аналіз вірша «Коли осінній лист лаштується в дорогу…»
1. Автор: дракон Грицько.
2. Літературний рід: лірика.
3. Вид лірики: зразок інтимної лірики.
4. Жанр: вірш.
5. Тема: перше кохання до князівни Настуні.
6. Головна думка: допомогти князівні зрозуміти суть справжнього почут-
тя кохання.
7. Художні засоби:
Епітети: гірка отрута, щаслива днина, промінь притьмарений.
Метафори: лист лаштується в дорогу, промінь заквітнув, туман вінча-
ється з імлою, надходить смуток.
Порівняння:ваш образ, як промінь.
Гіпербола: смуток влива гірку отруту… і не дає розрадити нікому….
Звертання: Панно світла.
8.Віршовий розмір: ямб.
-Останній вірш дракона.
В моїй душі хтось посадив осику
На вижовклих від самоти горбах.
Вона росте на чорнім полі крику
Така ж висока, як моя журба.
І бачу я в один похмурий день –
Замайоріла постать вдалині.
Невже до мене Юда йде,
Щоби повісити мене?
Юда (син Ізраїля ) – батько племені Юда ізраїльського народу. Юда Іскаріот апостол Ісуса Христа, що видав Його за 30 срібняків.
Домашня робота.
1. Обрати поезію дракона ( яка найбільше сподобалася ) і виконати ідейно-художній аналіз за зразком.
2. Підібрати прислів’я та приказки ( 5-6) про добро, вірність, зло, зраду
( за бажанням ).